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1、簡談利用多媒體優(yōu)化歷史課堂教學(xué)導(dǎo)讀：這是一篇關(guān)于利用多媒體優(yōu)化歷史課堂教學(xué)的論文，對(duì)正在寫情境和學(xué)生的畢業(yè)生有參考意義。李清廣西平南縣環(huán)城高中廣西·平南537300【摘要】歷史課堂上，把多媒體和有效的傳統(tǒng)教學(xué)方法結(jié)合起來不僅能激發(fā)學(xué)生探究歷史的興趣，增強(qiáng)學(xué)生高階思維能力，而且能優(yōu)化歷史課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，從而把歷史教學(xué)引入全新的境界，讓歷史課堂魅力無限.【關(guān)鍵詞】多媒體歷史課堂課堂教學(xué)上歷史課何吸引學(xué)生的注意力呢？通過一段時(shí)間的探索.其中的一個(gè)關(guān)鍵于教師的教法要新奇、有趣，能吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，能收到較效
2、果，那，怎樣設(shè)計(jì)每節(jié)課呢？首先，教師必須做幾個(gè)準(zhǔn)備工作：一是多看書、報(bào)、影視，收集、積累種與歷史知識(shí)有關(guān)的資料和信息，這樣創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)有豐富的材料二是要全面熟悉教材，掌握教材內(nèi)容特點(diǎn)·這樣能運(yùn)用情境來達(dá)到突破教材重點(diǎn)和難點(diǎn)的目的三是要掌握學(xué)生特點(diǎn)，注意學(xué)生年齡本篇利用多媒體優(yōu)化歷史課堂教學(xué)文章原創(chuàng)shuoshilunargin:0auto;font-size:12px;color:#666666;">情境和學(xué)生文獻(xiàn)綜述格式論文識(shí)結(jié)構(gòu)和接受能力，創(chuàng)設(shè)情境要切合學(xué)生實(shí)際.學(xué)校教育的主渠道是課堂教學(xué)，人素質(zhì)的提高
3、很大程度上取決于課堂教學(xué)水平和質(zhì)量.歷史課教學(xué)不僅要讓學(xué)生課堂上掌握知識(shí)，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、自學(xué)能力、運(yùn)用課本知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，以及培養(yǎng)學(xué)生健康的身心、良的道德品質(zhì).由此，創(chuàng)設(shè)一些引人人勝，輕松和諧的具有探索性、啟發(fā)性、創(chuàng)造性的歷史課教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生身臨其境，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問題、了解問題、解決問題，提高學(xué)生分析問題、解決問題的綜合能力，顯得尤為重要.下面筆者創(chuàng)設(shè)多媒體教學(xué)情境、優(yōu)化歷史課堂教學(xué)談幾點(diǎn)體會(huì).1．歷史課堂教學(xué)中，應(yīng)注意與時(shí)事材料或客觀事例相結(jié)合理論聯(lián)系實(shí)際是歷史課教學(xué)的一
4、個(gè)重要原則，此，多媒體教學(xué)中必須設(shè)計(jì)符合實(shí)際情況的真實(shí)情境.設(shè)計(jì)真實(shí)情境，有利于克服歷史課教學(xué)如何寫情境專業(yè)遠(yuǎn)程教育論文播放次數(shù)：3156評(píng)論人數(shù)：2298枯燥的理論講授，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)方式的重要手段，為多媒體教學(xué)環(huán)境中，把真實(shí)的情境通過動(dòng)畫、圖形、聲音的演示，高中學(xué)生有強(qiáng)烈的奇心，提出疑問、設(shè)置懸念導(dǎo)入新課，以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲.2．多媒體教學(xué)情境的設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的思維規(guī)律和特點(diǎn)素質(zhì)教育要充分發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的主體作用，這要求教師多媒體教學(xué)情境的設(shè)計(jì)中，充分考慮學(xué)生的思維特點(diǎn)和思維
5、方式，考慮教學(xué)中何與學(xué)生合作，何引導(dǎo)學(xué)生思考，何幫助學(xué)生正確表述思想.情境探究教學(xué)的研究和實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到：學(xué)習(xí)是一個(gè)社會(huì)化的過程，學(xué)生間的合作具有明顯的效果.此，多媒體教學(xué)情境的設(shè)計(jì)中，應(yīng)該設(shè)計(jì)一些思考和討論的時(shí)間，讓學(xué)生通過合作和充分的討論，提取有效信息，來發(fā)現(xiàn)情境中隱含的問題，找到解決問題的方法，以便得出正確的結(jié)論.但實(shí)際的多媒體情境創(chuàng)設(shè)時(shí)，往往容易忽略留給學(xué)生必要的思考時(shí)間.實(shí)際上學(xué)生有一定的思考時(shí)間，能對(duì)教學(xué)情境展現(xiàn)的整個(gè)問題，涉及的知識(shí)和方法，對(duì)自解決問題的思維過程、運(yùn)用知識(shí)和方法的過程，作出必要的反
6、思，調(diào)整原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，形成新的認(rèn)知體系，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)和能力的升華.3．充分利用多媒體教學(xué)情境，解決歷史知識(shí)的抽象性和實(shí)際問題具體性間的矛盾歷史課教學(xué)必須堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則.現(xiàn)實(shí)問題是具體多樣的，但歷史知識(shí)大多是純理論的知識(shí)，往往深?yuàn)W、抽象，形成政治知識(shí)的抽象性與實(shí)際問題的具體性的矛盾.但傳統(tǒng)教學(xué)中，教師常常進(jìn)行灌輸式的教學(xué)，從理論到理論本篇簡談利用多媒體優(yōu)化歷史課堂教學(xué)論文范文綜合參考評(píng)定下度:經(jīng)典選題，學(xué)生則是被動(dòng)地接受知識(shí)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，缺乏應(yīng)有的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，嚴(yán)重影響了歷史教學(xué)的效果和
7、教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，也影響歷史課社會(huì)上的聲譽(yù)與地位.何創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的教學(xué)情境，提高教育質(zhì)量一直是歷史教師感到困惑的問題.設(shè)情境重再現(xiàn)歷史的本來面目，把學(xué)生帶人要講述的歷史環(huán)境中，使學(xué)生有身臨其境的感覺.近些年的教學(xué)實(shí)踐證明，多媒體教學(xué)手段以有效地模擬現(xiàn)實(shí)情境，將文字、音響、動(dòng)畫、圖像等信息組合一起，傳送給學(xué)生，還以自由拆卸，自由地放大、縮，且不受時(shí)空限制，從而為學(xué)生營造一個(gè)接觸實(shí)際、探究知識(shí)的氛圍，有效地解決歷史知識(shí)的抽象性和實(shí)際問題的具體性間的矛盾.一個(gè)模擬實(shí)際的典型的教學(xué)情境，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、口、腦
8、等多種感官，促使學(xué)生主動(dòng)記憶、認(rèn)真思考、努力探索、積極地參與.這比學(xué)生直接接觸現(xiàn)實(shí)，獲得知識(shí)，有時(shí)更能提高學(xué)習(xí)效率.4．多媒體教學(xué)情境的設(shè)計(jì)要有針對(duì)性和實(shí)效性針對(duì)不教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)不層次的學(xué)生，多媒體教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)，必須形式、內(nèi)容上都有相應(yīng)的不的安排，這一點(diǎn)雖然是有的共識(shí)，但實(shí)際教學(xué)中又往往被忽略.這需要廣大歷史教師努力更新教學(xué)觀念，真正貫徹以人為本，全面發(fā)展的教育理念，使每一位學(xué)生原有的基礎(chǔ)上有提高
