試析中職圖形圖像處理photoshop課程中項(xiàng)目

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1、試析中職圖形圖像處理Photoshop課程中項(xiàng)目【論文摘要】在“項(xiàng)目教學(xué)”中“項(xiàng)目”是重要的學(xué)習(xí)載體，根據(jù)什么項(xiàng)目選擇相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行拓展，是構(gòu)建個(gè)體能力的重要因素，其影響課程的吸收效果。因此，在進(jìn)行圖形圖像處理課程學(xué)習(xí)時(shí)高效地幫助學(xué)生搭建起理想的能力，支架起“有意義學(xué)習(xí)”的平臺(tái)?！　　菊撐年P(guān)鍵詞】項(xiàng)目；職業(yè)教育；個(gè)體認(rèn)知；拓展；圖形圖像　　　　“項(xiàng)目教學(xué)”課程模式在職業(yè)教育中日益受到重視。各類課程研究都積極的進(jìn)行“項(xiàng)目課程”開(kāi)發(fā)探索。在“項(xiàng)目教學(xué)”中“項(xiàng)目”是重要的學(xué)習(xí)載體，根據(jù)什么項(xiàng)目選擇相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行拓展，是構(gòu)建個(gè)體能力的重要因素，其影響課程的吸收效果，因此

2、，在進(jìn)行圖形圖像處理Photoshop教學(xué)中，我充分考慮到：選擇什么樣的項(xiàng)目才能高效地幫助學(xué)生搭建起理想的能力，支架起“有意義學(xué)習(xí)”的平臺(tái)?！　?．構(gòu)建符合學(xué)習(xí)者經(jīng)驗(yàn)的項(xiàng)目情境　　由于受到“就業(yè)導(dǎo)向”的影響，在“項(xiàng)目”的情境設(shè)計(jì)中比較關(guān)注“職業(yè)情境”。在某出版社的一本圖形圖像處理教材中，其設(shè)計(jì)的項(xiàng)目如下：　　一、選區(qū)　　二、繪畫(huà)　　三、圖像　　四、繪圖　　五、圖層　　六、濾鏡　　七、網(wǎng)頁(yè)　　八、應(yīng)用　　從教材表面看上去十分具有職業(yè)學(xué)校的特點(diǎn)，但在真實(shí)的教學(xué)中，由于學(xué)生不了解相關(guān)職業(yè)知識(shí)，學(xué)生較難對(duì)這些情境產(chǎn)生興趣，不僅未能起到“情境創(chuàng)設(shè)”的功效，反而增加了認(rèn)知負(fù)

3、擔(dān)。所以，在開(kāi)設(shè)和選取教材時(shí)應(yīng)以“項(xiàng)目”為中心，項(xiàng)目情境要符合學(xué)習(xí)者經(jīng)驗(yàn)，以興趣為起點(diǎn)逐步向職業(yè)情境轉(zhuǎn)化。在實(shí)際教學(xué)時(shí)，我從最基礎(chǔ)的工具的作用、工具的使用方法入手，通過(guò)運(yùn)用選框、文字、漸變、畫(huà)筆、移動(dòng)、仿制圖章、修補(bǔ)、橡皮擦等工具制作出大霧、雪天、小樹(shù)、太陽(yáng)、紙杯、熱汽球、小草、花朵、海洋、雞蛋、皮革、圓形按鈕、頭像等實(shí)例效果，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到熟悉工具的目的。學(xué)習(xí)中從簡(jiǎn)單的小球效果到復(fù)雜的數(shù)碼人物面部皮膚修飾效果的制作，從而能夠靈活運(yùn)用工具，制作出較好的效果為目的。從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的過(guò)程，從實(shí)際日常生活用品的制作到高水平的海報(bào)、企業(yè)宣傳等制作，以生活的

4、、學(xué)習(xí)的、職業(yè)的情境為遞進(jìn)線索。以興趣為起點(diǎn)逐步向職業(yè)情境轉(zhuǎn)化。在學(xué)生能夠較好完成實(shí)例效果制作時(shí)，再提高一個(gè)層次，給定一個(gè)主題，要求充分利用所學(xué)的工具進(jìn)行效果制作，這樣既能較好的培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力以及檢測(cè)其對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，為以后的就業(yè)開(kāi)拓了自己的創(chuàng)新思維能力?！　?．知識(shí)的拓展以個(gè)體認(rèn)知為基礎(chǔ)　　認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為，人之所以能進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)，是因?yàn)樾轮R(shí)與學(xué)習(xí)者原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的某些觀念相互發(fā)生影響，使新舊意義產(chǎn)生了同化，從而形成進(jìn)一步分化的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，新舊知識(shí)以穩(wěn)定的方式存貯在認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。在一個(gè)項(xiàng)目中，本人認(rèn)為知識(shí)點(diǎn)不宜超過(guò)3個(gè)，

5、這樣學(xué)生能夠在已經(jīng)掌握的知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行知識(shí)自行分析任務(wù)，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的內(nèi)在需要。比如，在圖形圖像Photoshop教學(xué)中，采用某出版社出版的圖形圖像處理教材由于知識(shí)構(gòu)建的不合理，在第二單元繪畫(huà)效果制作中，限定學(xué)生只能利用畫(huà)筆制作效果，使效果制作不夠完美，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)中無(wú)法將問(wèn)題徹底解決，從而在學(xué)習(xí)時(shí)最終處于“跟著老師做”，沒(méi)有自己的創(chuàng)新思維和自己對(duì)問(wèn)題的認(rèn)知，無(wú)法自行分析解決問(wèn)題的步驟與方法，從而淪落為機(jī)械式學(xué)習(xí)的老路，喪失了“項(xiàng)目中心”課程的核心價(jià)值。因此，在項(xiàng)目拓展設(shè)計(jì)中，要盡最大可能的保證新信息的納入，比如，在圖形圖像Photoshop處理選區(qū)項(xiàng)

6、目學(xué)習(xí)中，我們首先要求學(xué)生利用選框工具制作一個(gè)簡(jiǎn)單的紙杯，在這個(gè)完成的基礎(chǔ)上，再對(duì)紙杯添加裝飾文字、圖案、顏色等，設(shè)置投影效果，這樣就完成的一個(gè)具有立體效果的，充滿個(gè)人情趣的紙杯。使學(xué)生的作品始終充滿個(gè)性化特點(diǎn)，將創(chuàng)新意識(shí)貫穿始終?！　?．知識(shí)的拓展體現(xiàn)多樣性　　情境學(xué)習(xí)十分重視學(xué)習(xí)活動(dòng)的真實(shí)性，因此真實(shí)的項(xiàng)目最大程度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，但在實(shí)踐中，不大可能每次都讓學(xué)生參與各種真實(shí)的項(xiàng)目活動(dòng)。因此我建議學(xué)生充分利用周末對(duì)各公司的名片進(jìn)行調(diào)查了解，再通過(guò)自己的創(chuàng)新制作具有個(gè)人風(fēng)格的名片。在選擇項(xiàng)目上，不僅要從學(xué)生的興趣入手，逐步將學(xué)生引入“就業(yè)導(dǎo)向”的工作情境

7、。在整個(gè)單元中應(yīng)兼顧其他的知識(shí)入手，實(shí)現(xiàn)功能互補(bǔ)。如在圖形處理PhotoshopCS2時(shí)，制作出生長(zhǎng)的花朵；天氣的變化；流動(dòng)的云朵；人物喜、樂(lè)、怒等面部表情變化等“動(dòng)”“靜”相合的作品，將平面設(shè)計(jì)中的“靜”與動(dòng)畫(huà)中的“動(dòng)”結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的情境走向職業(yè)的情境?！　∥覀冋J(rèn)識(shí)到,學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者頭腦中發(fā)生變化的過(guò)程，有了科學(xué)的項(xiàng)目，還要有好的教學(xué)實(shí)施。因此所設(shè)計(jì)的項(xiàng)目教學(xué)活動(dòng)作為外部事件對(duì)教學(xué)有一定的作用，但真正影響到學(xué)習(xí)的是學(xué)習(xí)者在實(shí)施項(xiàng)目的過(guò)程中思維的充分調(diào)動(dòng)及參與是項(xiàng)目教學(xué)成功與否的關(guān)鍵。