雷雷口頭作文

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1、雷雷口頭作文[雷雷口頭作文-秋天的落葉（2005年11月5日）]秋天已經(jīng)到了，風(fēng)刮的很大，都給樹(shù)葉刮下來(lái)了，葉子落下時(shí)是轉(zhuǎn)著落下來(lái)的，我在路邊看到的有黃色的落葉、有紅色的落葉，我可以用葉子做手工，做成恐龍的腳印和船，雷雷口頭作文-秋天的落葉（2005年11月5日），小學(xué)生作文《雷雷口頭作文-秋天的落葉（2005年11月5日）》(..)。。。。。。秋天的葉子很干，風(fēng)一吹，就發(fā)出嘩啦嘩啦的聲音，就像我敲沙子一樣。雷雷口頭作文-秋天的落葉（2005年11月5日）2　　第2篇語(yǔ)文老師的口頭禪作文　　〖預(yù)覽〗·升入四年級(jí)，教我們

2、語(yǔ)文的是戴國(guó)霞老師?！ご骼蠋煕](méi)有朱老師幽默，平時(shí)也不愛(ài)笑，不過(guò)她有一兩句口頭禪，其一：好記性不如爛筆頭?！び浀糜幸淮紊纤恼n，她剛講到非常重要的知識(shí)，她見(jiàn)到我們都不拿筆把這個(gè)知識(shí)記下來(lái)，于是她就說(shuō)：這么重要的知識(shí)都不記下來(lái)啊？！我平時(shí)都怎么教你們的？要記住，好記性不如爛筆頭！這一句話(huà)說(shuō)完，下面就來(lái)了一陣沙沙的寫(xiě)字聲。這時(shí)，我聽(tīng)見(jiàn)同桌小聲地說(shuō)：爛筆頭不如好記性，我都把知識(shí)記在腦子里了，不用在書(shū)上記一遍了。我噗嗤一聲笑了出來(lái)。老師見(jiàn)我同桌在開(kāi)小差非常生氣。又強(qiáng)調(diào)了一遍：好記性不如爛筆頭，好好記著?！ふZ(yǔ)文老師的另一個(gè)口頭禪：

3、我剛才說(shuō)什么了?。坑幸淮?，語(yǔ)文老師在上面講，同學(xué)們?cè)谙旅娉?，吵得老師很生氣，于是她又迸出了那條口頭禪：來(lái)，別吵了，誰(shuí)來(lái)告訴我，我剛才說(shuō)了什么？下面頓時(shí)鴉雀無(wú)聲?！み@就是戴老師的口頭禪?！桌卓陬^作文-秋天的落葉（2005年11月5日）3　　第3篇華工附小“口頭作文”競(jìng)賽作文1000字　　〖預(yù)覽〗4月16日，我校華工附小迎來(lái)了形式浩大，內(nèi)容豐富的讀書(shū)節(jié)，而緊隨其后的，便是一學(xué)期一度的口頭作文競(jìng)賽！口頭作文競(jìng)賽是以年級(jí)的形式展開(kāi)的，每班5名選手，曾經(jīng)參過(guò)賽的同學(xué)不能重復(fù)參加。這次的比賽，我和周靜云等五名同學(xué)作為我們五年（

4、4）班的參賽選手，在4月19日下午展開(kāi)了激烈的競(jìng)賽。下午三點(diǎn)四十分，我們五年級(jí)的競(jìng)賽如時(shí)展開(kāi)。首先是一號(hào)選手在評(píng)委老師面前抽作文題目。我是10號(hào)選手，還有一段很長(zhǎng)的時(shí)間才到我呢，于是，便慢慢觀戰(zhàn)。一輪精彩紛呈的演說(shuō)，有的同學(xué)講得十分流暢，但面部表情卻太過(guò)木訥；有的同學(xué)講得結(jié)結(jié)巴巴，大概是太過(guò)緊張了吧；還有的同學(xué)講得語(yǔ)速太快了，還沒(méi)待大家仔細(xì)聽(tīng)清楚，她就講完了。終于輪到我了！我抽到的題目是我把握較大的《這件事我做對(duì)了》。這個(gè)題目我在家里練了三四遍，挺熟練的！可是，當(dāng)我慢慢地走上講臺(tái)時(shí)，面對(duì)著各位參賽選手和評(píng)委老師，心里卻

5、怦怦直跳！我明白前面的同學(xué)為什么那么緊張了！一開(kāi)始說(shuō)的時(shí)候，還挺流暢的，只是語(yǔ)速比較快一些，心里感覺(jué)挺好的。不過(guò)，偶爾還會(huì)有幾處卡住了，心里甭提多緊張……雷雷口頭作文-秋天的落葉（2005年11月5日）4　　第4篇作文培養(yǎng)學(xué)生口頭作文能力的探索　　〖預(yù)覽〗培養(yǎng)學(xué)生口頭作文能力的探索宋寶莉口頭作文是進(jìn)行語(yǔ)文基本技能訓(xùn)練的一種很好的方式。它既能培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又有利于學(xué)生的書(shū)面表達(dá)，還能與學(xué)習(xí)課文緊密結(jié)合，借以鞏固加深對(duì)課文的理解。語(yǔ)文課要培養(yǎng)學(xué)生正確地運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力。正確地運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字，即：要說(shuō)就能

6、說(shuō)的通，要寫(xiě)就能寫(xiě)的通，或說(shuō)或?qū)懚家鼙砬檫_(dá)意，準(zhǔn)確無(wú)誤，生動(dòng)感人。但是，一般學(xué)生真正會(huì)說(shuō)的卻很少。他們說(shuō)起話(huà)來(lái)，常常是無(wú)頭無(wú)尾，任意粘連，羅嗦重復(fù)，沒(méi)有重點(diǎn)，而且語(yǔ)病和口頭禪也較多，什么中心，條理，語(yǔ)法，邏輯，全然不顧。這些同學(xué)到了寫(xiě)作文的時(shí)侯，有的就專(zhuān)門(mén)去搜尋那些所謂閃閃發(fā)光的字眼，從書(shū)刊里摘抄那些文縐縐的詞語(yǔ)，不管恰當(dāng)與否，一味地寫(xiě)到作文上去。結(jié)果，把文章搞得云里霧里，使人莫名其妙，甚至鬧出笑話(huà)。如能正確地理解說(shuō)和寫(xiě)的關(guān)系，平時(shí)注意說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，把話(huà)說(shuō)得中心明確，首尾完整，條理清晰，通順明白，那么，在這個(gè)基礎(chǔ)上稍加整

7、理，適當(dāng)加工，就是文章了。所以說(shuō)，說(shuō)話(huà)訓(xùn)練也是寫(xiě)作訓(xùn)練的重要組成部分。如果學(xué)生經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，那么他們的口頭表達(dá)能力和書(shū)面表達(dá)能力都將逐步得到提高。說(shuō)話(huà)訓(xùn)練的方式是多種多樣的，而口頭作文則是進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練的理想方式之一?？陬^作文具有多方面的訓(xùn)練作用。學(xué)生在課堂上即興口述一個(gè)完整的意思，這里就包含了多種訓(xùn)練因素。從確定中心思想到選擇……雷雷口頭作文-秋天的落葉（2005年11月5日）5　　第5篇作文說(shuō)說(shuō)“口頭作文”　　〖預(yù)覽〗說(shuō)說(shuō)“口頭作文”口頭作文有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中應(yīng)對(duì)這種形式加以重視。首先，口頭作文具

8、有“復(fù)合學(xué)習(xí)”的優(yōu)勢(shì)，它將語(yǔ)文學(xué)科的基本要求聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)融為一體。“說(shuō)文”的過(guò)程，也是“聽(tīng)文”的過(guò)程，要聽(tīng)出說(shuō)文的“關(guān)節(jié)”，聽(tīng)出審題、立意、選材、構(gòu)思、語(yǔ)言駕馭等等“機(jī)竅”，這能培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)的能力。而“說(shuō)文者”邊想邊說(shuō)，邊說(shuō)邊想中所體現(xiàn)的“說(shuō)文”水平，也處處顯示了平時(shí)“讀文”的功底。因?yàn)椤罢f(shuō)文”的章法與“文章”的做法同出一轍，口頭