境由心造情由心生

《境由心造情由心生》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。

1、境由心造情由心生　　因參加“名師下縣”講學(xué)活動(dòng)，我選擇執(zhí)教人教版四年級(jí)上冊第六單元《送元二使安西》這首古詩，開始了痛并快樂著的磨課歷程?！　∫?、照貓畫虎有梅無雪不精神　　選定了教學(xué)內(nèi)容，我開始認(rèn)真研讀文本、教學(xué)參考書、《唐詩鑒賞辭典》中關(guān)于這首詩的賞析。反復(fù)斟酌之后，依照教參提示的古詩教學(xué)“五步法”確定教學(xué)方案。教學(xué)步驟為“知詩人――讀詩文――解詩意――入詩境――悟詩情”。我在本班進(jìn)行了第一次試教。備課組教師聽課后，提出幾點(diǎn)看法：1.課堂成舞臺(tái)。老師表演，學(xué)生觀看。2.朗讀無味。指導(dǎo)學(xué)生用“平長仄短、依字行

2、腔”的規(guī)則朗讀詩文耗時(shí)12分鐘，朗讀方法過于單一致使學(xué)生越讀越疲沓。3.情浮表面?！拔蛟娗椤边@一教學(xué)環(huán)節(jié)，模擬詩人間的碰杯飲酒，反復(fù)讀三、四句詩，惹得學(xué)生陣陣哄笑，真情在嬉笑中滑過。4.教學(xué)總評。課堂表面書聲瑯瑯、熱熱鬧鬧，實(shí)則是學(xué)生既讀不懂詩意，更無法想象詩境。朋友間的真摯情感在嬉笑、偽誦讀中如雨點(diǎn)般飄過。　　為什么上課的效果不盡如人意呢？認(rèn)真反思教學(xué)行為，主要存在以下幾個(gè)問題：1.自恃自己有較強(qiáng)的朗讀能力，過多展示自我。2.模仿戴建榮老師的朗讀，起了東施效顰的作用。3.沒有真正走進(jìn)詩人的情感世界，以致出

3、現(xiàn)了情浮在表面的現(xiàn)象?！　《?、反復(fù)試教山重水復(fù)疑無路5　　“讓學(xué)生成為教師的配角”這是公開教學(xué)很容易犯的錯(cuò)誤。展示教師個(gè)人才識(shí)固然重要，但課堂真正的主人是學(xué)生！這是我首先要改變的教學(xué)行為。針對首次試教出現(xiàn)的問題。我重新設(shè)計(jì)教學(xué)方法：解詩題――讀詩文――想詩境――品真情。設(shè)定好方案換班再次試教。教師們聽后認(rèn)為文本的解讀相對比第一次教學(xué)設(shè)計(jì)更有厚度，但是在“想詩境”環(huán)節(jié)中我把“看注釋，理解詩意，想象詩中描寫的情境”這個(gè)問題拋出后，大多數(shù)學(xué)生們低頭看著書本，以沉默的方式拒絕回答。偶有回答的同學(xué)不是哼哼哈哈，就是照

4、讀從課外書上得來的答案?！芭R別時(shí)的滿杯真情”，學(xué)生更多的是單一地理解為“依依不舍的悲壯之情”。問題出在哪兒？我把目光投向孩子們，俯下身尋找答案?！白⑨屘伲茈y理解詩句的意思?！焙⒆觽円徽Z道破。根據(jù)老師和同學(xué)們的反饋，我第三次修訂教學(xué)方案。這次的教學(xué)宗旨是：改變前兩次定教為學(xué)的思想，把課堂還給學(xué)生，讓孩子質(zhì)疑、探究、合作學(xué)習(xí)讀懂詩文。再次換班試教。因?yàn)槭墙璋嗌险n，師生之間很是陌生，學(xué)生幾乎不提問題，為了完成教學(xué)任務(wù)，我只好一個(gè)問題又一個(gè)問題地啟發(fā)學(xué)生。教師教得累，學(xué)生學(xué)得暈。接二連三的失敗，我的教學(xué)進(jìn)入“死

5、胡同”。失敗的原因何在？在不斷地反思中我明白了：我僅僅是從復(fù)制“教參建議的教學(xué)思路”到“拓展教參建議的教學(xué)思路”。我的教學(xué)設(shè)計(jì)不過是制作了一個(gè)個(gè)裝飾美麗的籮筐，然后創(chuàng)設(shè)情境誘導(dǎo)學(xué)生往筐里跳?！　∪?、專家引導(dǎo)柳暗花明又一村　　講學(xué)活動(dòng)的日子一天天逼近，教研室教師來聽試教。聽完后，他們提出了四點(diǎn)改進(jìn)意見。1.5誦讀感知詩文。一分鐘讀準(zhǔn)詩文，一分鐘讀好節(jié)奏，一分鐘背誦古詩，將耗時(shí)較多的“平長仄短”的指導(dǎo)朗讀改為老師示范吟誦。2.朗讀與理解交錯(cuò)并行，讀中悟、悟中思、思中寫。3.美景、美酒、美情放入時(shí)代大背景中方能“

6、知人論世”。4.滲透表達(dá)方法。專家們的一席話，我如醍醐灌頂。“境由心造，情由心生?！蔽医K于在表達(dá)方法上找到教學(xué)的突破口。重新修正教學(xué)思路：審題入文――誦讀感知――賞景品柳――飲酒別離――拓展延伸?！　　緦忣}入文】　　1.引導(dǎo)學(xué)生理解“使”的注釋、了解課題中的人物、地名，進(jìn)而領(lǐng)悟課題意思?！　?.圈一圈古詩中表示地點(diǎn)的詞語?！　?.課件演示《唐朝疆域圖》，理解“長安、渭城、客舍、陽關(guān)、安西”地理上的位置關(guān)系?！　　菊b讀感知】　　1.一分鐘時(shí)間讀準(zhǔn)古詩，比誰讀得最多遍。　　2.學(xué)習(xí)“舍”?！　?.一分鐘時(shí)間誦讀

7、古詩，比誰誦讀得最有韻味?！　?.一分鐘時(shí)間背古詩，比誰背得最快?！　?.老師配樂范讀?！　　究磮D讀柳】　　1.圈一圈前兩句詩描寫了哪些景物?！　?.指導(dǎo)觀察由“朝雨輕塵客舍柳色”組成的圖畫。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想關(guān)于寫“柳”的詩句。5　　3.指導(dǎo)朗讀。　　4.品“柳”。（引用《詩經(jīng)》“昔我往矣楊柳依依”，唐朝“長安陌上無窮樹，唯有垂楊管別離”，“渭城朝雨?輕塵，客舍青青柳色新”等加以品味。）　　【勸酒辭別】　　1.哪些詞表達(dá)了王維和元二真摯的感情?！　?.交流匯報(bào)。理解“君、更盡、故人”的含義?！　?.走進(jìn)時(shí)代背景

8、、王維的人生歷程，再現(xiàn)《唐朝疆域圖》，深入領(lǐng)悟“酒”中情?！　　厩闈M瓊漿】　　1.寫話表達(dá)：元二即將揚(yáng)鞭而去，他們會(huì)說什么呢？　　2.課件出示：陽關(guān)城遺址（配樂朗讀）?！　?.揭示寫法。“樂景襯哀情”――用美麗的景色反襯歡聚的難舍和分離的悲傷。再讀《送元二使安西》，體會(huì)朋友間的深情厚誼?！　　就卣寡由臁俊　?.說一說送別詩中的千古名句。　　2.出示：“莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君？”“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無