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1、如何提高數(shù)學課堂教學 要提高中學數(shù)學課的課堂教學質量，教師除了其備豐富的數(shù)學知識，對教材充分了解以外，還必須結合學生的實際情況，考慮在課堂教學中采用有效的教學方法。 一、啟發(fā)學生思考 課堂教學應該師生共同活動，教師講得再好，學生不動腦筋，知識也學不好。作為教育工作者應該知道，沒有思考就沒有發(fā)明創(chuàng)造，沒有思考就沒有一個人的覺醒和完善，沒有思考就沒有整個社會的進步和人類的發(fā)展。對笛卡爾提出的“我思故我在”，我們是不是可以得出這樣的結論：咀嚼別人啃過的饃饃，沒有自己的思想和創(chuàng)意，就意味著自我的泯滅。
2、作為一名數(shù)學老師，要想真正地引入課題，就要抓住學生的思維，撥動學生的心弦，立疑激趣，促使學生學習興趣高漲，步入智力振奮狀態(tài)，充分調(diào)動學生探求新知識的積極性和自覺性。教師的責任在于提供各種學習條件，給予點撥、激勵，喚起他們發(fā)自內(nèi)心的學習愿望，使他們從"要我學"的被動狀態(tài)轉到"我想學"的主動狀態(tài)，引他們"入境入情"，讓他們以最佳的學習心理去獲取知識。課題引入的恰當精彩能調(diào)動學生積極思維，入境入情，為后面的授課起到鋪墊作用，使學生自覺積極地投入學習狀態(tài)，起到事半功倍的功效。 二、讓學生成為課堂的主人
3、教育家陶行知先生提倡“行是知之始，知是行之成?！?人的能力并不是靠“聽”會的，而是靠“做”會的，只有動手操作和積極思考才能出真知。因此，我們不能讓學生在課堂上做“聽客”和“看客”，要讓學生做課堂的主人，動口、動手、又動腦，親身參與課堂和實踐，包括知識的獲取、新舊知識的聯(lián)系，知識的鞏固和應用的全過程。要強調(diào)凡能由學生提出的問題，不要由教師提出；凡能由學生解的例題，不要由教師解答；凡能由學生表述的，不要由教師寫出。數(shù)學課堂不再是過去的教師“一言堂”，教師在教學活動中應主動參與、積極引導、耐心輔助，與學生
4、平等合作、努力探研，充分發(fā)揮教師的主導作用，真正地把學生解放出來，使學生真正成為課堂上的主人?！ ∪I造寬松的課堂氣氛 數(shù)學教學和學習本身是一種師生互動的活動，通過一些詼諧、幽默的語言，活躍整個課堂氣氛，激發(fā)學生參與這種活動的熱情，使之感受到這些知識似乎是通過他們自己的頭腦探索，研究、產(chǎn)生出來的。要喚醒和增強學生的主體意識必須營造平等、民主和和諧的課堂氣氛。一個良好的課堂氣氛，能促進師生雙方交往互動，分享彼此見解和知識，能真正把教師轉變?yōu)閷W習活動的組織者、引導者、合作者，把學生轉變?yōu)檎嬲龑W習的主
5、人。營造寬松的課堂氣氛，必須用“情感”為教學開道?！ ∫尅皭邸背錆M課堂，沒有“愛”的課堂算不上是理想課堂。課堂上師生之間充滿“愛”，課堂才會變得有活力，教師才會游刃有余地教，學生才會自由自在地學；課堂上有了“愛”，師生間才會互相尊重和理解，教師不必將自己的觀點強塞給學生，學生也不必小心翼翼地“揣摩”教師的想法；課堂上有了“愛”5，教師不會將目光僅僅局限于知識的傳授上，而是更多地關注學生作為一個生命體的存在。如學生回答不出問題時，可以說“你行的，你一定能行！”遇到不愿意回答的學生，不妨滿懷期待地說“
6、你先試試，輕輕地說給老師聽聽”“我就知道你一定行，這不，說得多好、多響亮呀！”……在教師暖暖的愛意中。在這種氛圍下學生的思想開始無拘無束，有了自主思考的空間，激發(fā)了學生的創(chuàng)新靈感、創(chuàng)新思維，使課堂成為了他們快樂學習的樂園?！ ∷?、要培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣 在教學過程中可通過讀、做、想、試等方法，結合教學內(nèi)容并輔以一些與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系的知識，鍛煉學生動手實踐、自主探索、合作交流等能力?！ 。ㄒ唬├米x來激發(fā)學生的學習興趣，讓學生感受到學以致用 “數(shù)學來源于實踐，又反過來作用于實踐”，只要我們在教
7、學過程中注意創(chuàng)造合適的情景，使抽象問題形象化、具體化，學生學習由外而內(nèi)、由淺入深、由感性到理性，使學生不斷產(chǎn)生興趣。要學會去安排一些與數(shù)學內(nèi)容相關的實際問題，讓學生去細細品讀，既可以擴大知識面，又能增強教材的實用性?！ 。ǘ├米鋈ブ笇W生動手操作，從中體會學數(shù)學的樂趣 多年來，由于“應試教育”的桎梏，學生學得苦，教師也教得苦，到頭來學生只會依樣畫葫蘆地解題，而動手制作和應用知識的能力卻相當?shù)拖?，更談不上開動腦筋發(fā)揮創(chuàng)造性，“應試教育”5嚴重地束縛了學生個性的發(fā)展。在教學中要學會指導學生利用硬紙
8、、木條、鐵絲等材料制作一些簡易的幾何模型，可以激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的動手操作能力，培養(yǎng)學生的思維能力和空間觀念，有利于全面提高學生的數(shù)學素質，體現(xiàn)了課程標準的要求：“能夠由簡單的實物想象出幾何圖形，由幾何圖形想象出實物形狀。” ?。ㄈ├孟肴ラ_發(fā)學生的思維、培養(yǎng)學生的學習興趣 在教學的過程中要學會將枯燥的數(shù)學知識演變得生動、有趣，有較強的可接受性、直觀性和啟發(fā)性，要充分發(fā)揮學生的想象力，開發(fā)他們的思維、培養(yǎng)他們的學習興趣?！ 。ㄋ模├迷噥砼囵B(yǎng)學生探究知識
