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《素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育模式改革探析》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育模式改革探析 【摘要】素質(zhì)教育是注重強(qiáng)調(diào)發(fā)揮個(gè)人的潛能；素質(zhì)教育堅(jiān)持人的全面發(fā)展；素質(zhì)教育是立腳于人的長(zhǎng)遠(yuǎn)和可持續(xù)發(fā)展；創(chuàng)新教育培養(yǎng)一個(gè)人的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明和創(chuàng)造能力?！ 娟P(guān)鍵詞】素質(zhì)教育；創(chuàng)新教育 一個(gè)國(guó)家，要想在競(jìng)爭(zhēng)的浪潮中，劈波斬浪、奮勇前進(jìn)，就必須敢于競(jìng)爭(zhēng)、善于競(jìng)爭(zhēng)。國(guó)家間的競(jìng)爭(zhēng)，說(shuō)到底是綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)。綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)能力又轉(zhuǎn)化為科技水平、創(chuàng)新能力、國(guó)民素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)。這些競(jìng)爭(zhēng)實(shí)際上又是人才的競(jìng)爭(zhēng)。擔(dān)負(fù)著人才培養(yǎng)任務(wù)的教育必須適應(yīng)國(guó)際形勢(shì)和國(guó)家的需要參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，是教育戰(zhàn)線必須解決的重大任務(wù)。新世紀(jì)，新形勢(shì)呼喚新世紀(jì)的教育，新世紀(jì)的教育期待教育的發(fā)展，教育要發(fā)
2、展，就必然采取新的形式，即必須采取當(dāng)今實(shí)施的、推廣的和舉世公認(rèn)的素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育這兩種教育新形式，這兩種教育在實(shí)施過(guò)程中，要緊密地結(jié)合起來(lái)，因?yàn)樗刭|(zhì)教育是教育的基礎(chǔ)，前提這一點(diǎn)不可動(dòng)搖，創(chuàng)新教育是教育的目的和歸宿這一點(diǎn)我們必須始終堅(jiān)持。下面就來(lái)談?wù)剝烧叩膸c(diǎn)思考：4 素質(zhì)教育是教育的基礎(chǔ)，前提。主要是因?yàn)椋旱谝?，素質(zhì)教育是注重強(qiáng)調(diào)發(fā)揮個(gè)人的潛能。據(jù)科學(xué)研究表明，人的巨大潛能若能全部發(fā)揮出來(lái)，人類就可能進(jìn)入經(jīng)濟(jì)、政治、文化高速發(fā)展的時(shí)代。為此，眾多思想家、哲學(xué)家、教育家都十分重視發(fā)揮人的潛能的教育。素質(zhì)教育就是基于這種思想提出來(lái)的。它著重培養(yǎng)學(xué)生良好的人格，包括性格、興趣以及對(duì)學(xué)
3、習(xí)的不懈追求和進(jìn)取精神，把充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛能作為發(fā)展教育、進(jìn)行教育活動(dòng)的目標(biāo)。這個(gè)思想對(duì)我們形成素質(zhì)教育理論和搞好素質(zhì)教育，具有重要的借鑒價(jià)值。如果每個(gè)教育工作者、學(xué)生及家長(zhǎng)都確立了這個(gè)思想觀念，就能有效地消除當(dāng)前應(yīng)試教育的弊端，真正實(shí)施推進(jìn)素質(zhì)教育?！ 〉诙?，素質(zhì)教育堅(jiān)持人的全面發(fā)展。如果“人的全面發(fā)展教育”是教育方針中所指的“德、智、體等全面發(fā)展”，那么素質(zhì)教育就是無(wú)疑實(shí)施了這點(diǎn)。素質(zhì)教育是提高全體國(guó)民德、智、體、美、勞基本質(zhì)量的教育，也是在此基礎(chǔ)上提高一部分人某些方面特殊知識(shí)、能力的教育。過(guò)去我國(guó)的全面發(fā)展教育雖然也重視提高公民素質(zhì)，但更強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)專業(yè)人才，注重教育的選拔功
4、能。而今天我們則根據(jù)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)發(fā)展提出的要求和提供的條件，通過(guò)設(shè)置素質(zhì)教育目標(biāo)，構(gòu)建素質(zhì)教育課程教材體系，完善素質(zhì)教育方法，建立素質(zhì)教育評(píng)估制度等環(huán)節(jié)來(lái)落實(shí)“全面發(fā)展”的教育方針。由此可見(jiàn)，素質(zhì)教育是堅(jiān)持人的全面發(fā)展。4 第三，素質(zhì)教育是立腳于人的長(zhǎng)遠(yuǎn)和可持續(xù)發(fā)展。隨著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展問(wèn)題的提出并得到廣泛的重視，人的可持續(xù)發(fā)展和教育的可持續(xù)發(fā)展問(wèn)題也成為人們關(guān)注的熱點(diǎn)。這是因?yàn)樯鐣?huì)和經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展最終都要落實(shí)或有賴于人的可持續(xù)發(fā)展和教育的可持續(xù)發(fā)展，而且，由于教育與社會(huì)、經(jīng)濟(jì)有著密切的聯(lián)系，其培養(yǎng)的人才如何，對(duì)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展有著極大的影響。面對(duì)瞬息萬(wàn)變的信
5、息化社會(huì)，終身教育思想應(yīng)運(yùn)而生，教育將面臨全面的調(diào)整，這里包括教育觀念與思想、專業(yè)設(shè)置和教育內(nèi)容、教育方法與手段等多方面的調(diào)整。同時(shí)，高科技、信息化社會(huì)不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)科知識(shí)與專業(yè)技能提出了新要求，而且對(duì)人的精神和心理方面的要求也越來(lái)越高。只有具備良好的心理素質(zhì)的人，才能持續(xù)地獲得更好的生存與發(fā)展條件。實(shí)施素質(zhì)教育，就是著力培養(yǎng)學(xué)生具有一種能在其一生中更好生存、不斷發(fā)展的素質(zhì)。人們一旦擁有了這種素質(zhì)，在其以后的人生道路上就可以更好地持續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展。而這種素質(zhì)的養(yǎng)成、發(fā)展與完善又是一個(gè)長(zhǎng)期的甚至是貫穿人的一生的過(guò)程。因此，素質(zhì)教育是著眼于人的終身和可持續(xù)發(fā)展的教育?！ ⊥ㄟ^(guò)以上素質(zhì)教育
6、的幾個(gè)特點(diǎn)，可以推出一個(gè)結(jié)論：素質(zhì)教育是教育的基礎(chǔ)，前提。接下來(lái)再求證：創(chuàng)新教育是教育的目的和歸宿?！ ∷^創(chuàng)新教育，就是依據(jù)創(chuàng)造學(xué)的理論、方法并將其運(yùn)用于教育實(shí)踐，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)和造就大批創(chuàng)新型人才的新型教育。所以從廣義上來(lái)說(shuō)，凡是有利于受教育者樹(shù)立創(chuàng)新志向、培養(yǎng)創(chuàng)新精神、激發(fā)創(chuàng)新思維、增長(zhǎng)創(chuàng)新才干、開(kāi)展創(chuàng)新活動(dòng)而進(jìn)行的教育，都可稱為創(chuàng)新教育。創(chuàng)新教育要教學(xué)生去掌握已知、探索未知；要教學(xué)生去開(kāi)拓進(jìn)取、除舊創(chuàng)新。創(chuàng)新教育具有以下特點(diǎn)： 創(chuàng)新教育培養(yǎng)一個(gè)人創(chuàng)造性思維能力。一個(gè)人是否具有創(chuàng)造力，關(guān)鍵是看其能否進(jìn)行創(chuàng)新思維。所以創(chuàng)新教育的首要任務(wù)是開(kāi)展創(chuàng)新思維教育。而創(chuàng)新思維教
7、育又包括各種思維形式的培養(yǎng)已及各種思維技巧的訓(xùn)練，因此創(chuàng)新思維教育就是多種思維教育在創(chuàng)新形式和創(chuàng)新高度上的有機(jī)結(jié)合。 創(chuàng)新教育培養(yǎng)一個(gè)人的發(fā)現(xiàn)能力。如果把“發(fā)現(xiàn)”作為一種能力，那么就可以通俗的解釋為“找到新的東西的能力”4。發(fā)現(xiàn)客觀存在的事物、認(rèn)識(shí)客觀存在的規(guī)律，都有利于創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和創(chuàng)造性才干的提高。因此，要開(kāi)展發(fā)現(xiàn)教育以樹(shù)立學(xué)生的求知精神和探索精神，鼓勵(lì)學(xué)生帶著創(chuàng)造問(wèn)題去有所發(fā)現(xiàn)，有所前進(jìn)?！ ?chuàng)新教育培養(yǎng)一個(gè)人的發(fā)明能力。發(fā)明能力，那么可以通俗的解釋為“創(chuàng)造
