讀書“讀出”的學校文化

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1、讀書“讀出”的學校文化讀書“讀出”的學校文化——一個校長和60個教師的心靈對話　　成都市高新區(qū)實驗小學很年輕，1997年建校，建校僅7年。成都高新實小的校長陳光前也很年輕，但更年輕的是他的思想與方法。2002年以來，每個月，陳光前有一個必做工作：用幾天的時間，看完全校60名教師的讀書心得，并且，在上面寫上自己的心得，完成一場從讀書開始，卻指向遼遠的心靈對話?！　赡甓鄟恚咝聦嵭〉慕處焸兠磕曛辽僖x懂10本書，校長陳光前則要讀懂600篇讀書心得……他們各自讀到了什么？他們一起讀懂了什么？　　讀懂

2、工作的美麗　　劉四維，一個“有靈氣的”數(shù)學教師，這是校長陳光前的評價?！　∷淖x書心得《分數(shù)也“多情”》講了這樣一個故事：一個孩子，200字的作文，字跡潦草，錯別字連篇，但文章構思新穎，很有創(chuàng)造力。老師拿到這樣一篇作文，打了95-20-15分，并寫上這樣的解釋：構思新穎，有創(chuàng)新精神，95分；減去20分，因為字數(shù)不足；再減15分，因為字跡潦草，還有錯別字……　　劉四維在讀后感里寫道：同樣是60分，但由于教師多了一點理解、寬容與溫情，使評分成為孩子學習的動力，讓冷冰冰的分數(shù)也多情。但愿，那些飽含著我

3、們希冀的溫情分數(shù)也能注入我們更多的信任、尊重與希望……　　讀完故事與感言，陳光前寫下：“充滿人性和美的教育，是把教書當成工作和職業(yè)來做的人不易達到的境界。劉老師，人生最快樂的是獨上高樓，看風光無限，試試吧……”　　這之后，面對孩子們的數(shù)學作業(yè)和試卷，劉四維開始嘗試“溫情批注”：孩子，這是粗心犯的錯，小心一點好嗎？這是書寫錯誤，這是知識錯誤……同時，劉四維在班級管理中倡導“學生自治”的民主管理，以一種更加深入的理解去詮釋讀書帶來的震蕩?！　　叭绻挥挟敵蹩次恼碌男膭?，而沒有隨后的記錄和交流，很多感

4、受或許永遠只能留在潛意識里。與校長的對話，讓我讀懂自己因何而感動，為何要行動？”　　語文教師蘇華彬個頭不高，一張娃娃臉，看起來還像個孩子。但陳光前說：“她有著不可忽視的豐富的內心?！薄　∵@學期，蘇華彬讀了《莊子》，上課時又正好遇到節(jié)選篇《鵬程萬里》。在以前，小蘇老師可能就只是讓學生們掌握生字、難字，讀懂、讀順課文而已。這一次，她不僅把大綱要求的講了，還由此生發(fā)到人生哲理的高度，給五年級的孩子們上了一堂人生哲理課?？粗⒆觽儗Ｗ⒌纳袂?，小蘇老師知道自己的決定是何等正確?！　∩蠈W期，學生們讀《幻城》

5、、《鬼馬少年》讀瘋了，引起了老師們的注意。于是，幾位老師找來讀了讀。沒想到，一讀還讀出了眼淚，進入到和孩子們一樣的“癡迷”中。當然，也有反思，“書里的老師真誠地向孩子們認錯，我們行嗎？”陳光前很高興老師們的思考，他說，這個時代，教師早被請下“神壇”，無論教師還是學生，都應該有勇氣正視缺點，為的是做一個真正的人。　　讀書是一種積累，也是一種分享。教育工作亦如是?！　∽x懂個人的價值　　桂海波兩年前舉家遷移，從達州萬源來到成都，應聘成為高新實小的語文教師。　　桂海波書讀得很雜。有一次，他寫了一個文學評

6、論的讀后感，陳光前的對答“深得其心”。于是，桂海波開始與陳光前以“應和”之方式，對很多書籍和文章進行了交流?！　∫淮巫x書心得返回，桂海波發(fā)現(xiàn)，校長在對答里說到：銳氣?！斑@一次，校長評價到人了?！惫鸷２靼?，這是校長在暗示自己。的確，當時的桂海波有點“精神狀態(tài)欠佳”，很不能適應“沒有午休”，校長看得很清楚。　　認識到這一點后，桂海波回應寫道：“不是沒有銳氣，而是正在理性?！焙芸?，桂海波調整好狀態(tài)，投入工作?！皞€人的價值需要配合集體的節(jié)奏，教育是一個集體的事業(yè)，不能因為任何個人的習慣而改變。”　　“

7、讀書是我們最重要的心理需要，是自我發(fā)現(xiàn)、自我發(fā)展的重要途徑……”這是薛德紅老師寫在自己讀書心得扉頁上的話。幾年來，薛德紅看了很多教育書籍，在看了李鎮(zhèn)西老師的教育手記后，她萌發(fā)了“為什么我不能寫”的想法?！　∮谑?，“教育試驗手記”片斷出現(xiàn)在她的讀書心得里：小詩人誕生記、小磨蹭“改造”記、小東東醒悟記……這些生動、鮮活，卻又容易被忽略的教育故事，在薛德紅一天天的教育實踐中被“找”出來，成為她的記錄，成為她心中花開的聲音。　　“這就是讀書的價值，讓教師從旁觀者演進為身體力行者。沒有強制，沒有要求，是一

8、種內心的需要與沖動?！北M管陳光前對薛德紅的教育手記未動聲色，但他心中的喜悅卻顯而易見?！　∽x懂人生的力量　　教師是一個教育者，也是一個真實生活著的人?！　啄昵?，剛出校門的袁華老師遇到了人生中的困惑，她在心得中有所流露。陳光前表示了理解并給予了鼓勵。依靠自身、工作與朋友，袁華漸漸走出了困惑。今年，已經(jīng)成為一個孩子母親的她，在心得中顯露出一種昂揚與積極的狀態(tài)，陳光前在文后對她寫道：袁老師，覺得你成熟了許多，也許是角色的添加使得責任也在添加，真心祝福你幸福。[1][2]下一頁