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《導(dǎo)讀》為例探究高中名著閱讀教學(xué)'--以《導(dǎo)讀》為例探究高中.》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、導(dǎo)讀》為例探究高中名著閱讀教學(xué)’〉以《導(dǎo)讀》為例探究高中名著閱讀教學(xué)【摘要】名著閱讀有助于學(xué)生獲得更多的知識，提高學(xué)生的語文綜合能力。本文以《導(dǎo)讀》為例進行高中名著閱讀教學(xué)探討?！娟P(guān)鍵詞】紅樓夢；名著閱讀；教學(xué)【中圖分類號】G633.3文學(xué)名著閱讀在語文教育中有著十分重要的作用，為加強學(xué)生對閱讀的重視，教育部頒布了相關(guān)文件，對高中名著閱讀作出的明確規(guī)定［1］。如何有效開展名著閱讀活動，引導(dǎo)學(xué)生正確進行名著閱讀成為了高中語文教學(xué)的重要課題。本文就以《導(dǎo)讀》為例，探討如何進行高中名著閱讀教學(xué)。一、積極發(fā)揮教師引導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣由于名著閱讀屬于
2、課外活動，需要占用學(xué)生的課外時間進行閱讀，自能通過學(xué)生的自覺來完成閱讀任務(wù)，而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣是使學(xué)生能夠自覺閱讀的最好辦法。此時，教師應(yīng)該發(fā)揮自身的積極引導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生對名著閱讀的興趣。常用的方法就是教師向?qū)W生講述名著中的精彩內(nèi)容，設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生對故事的探索欲。《紅樓夢》中的詩詞歌賦總計180多首，是小說的重要組成部分，不僅揭示了小說中的人物命運，還揭示人物性格［2］?？蓪⒃娫~歌賦作為切入點，通過對小說中詩詞歌賦講解，讓學(xué)生對人物命運及人物性格的產(chǎn)生好奇，從而去書中探尋答案。書中第五回賈寶玉夢游太虛境是整部小說詩詞最多的章節(jié)，其中的十二釵
3、判詞講述的是小說中十二位女子的命運。例如王熙鳳的判詞為：凡鳥偏從末世來，都知愛慕此生才；一從二令三人木，哭向金陵事更哀［3］。這些判詞的寓意為何？為何作者會給這些女子下這樣的判詞？這些女子會有怎樣的結(jié)局？再說到詩詞歌賦揭示人物性格，大觀園里住的女子有許多稱得上是才女，她們所作的詩詞可以說是妙語佳偏，同時也反映出人物的性格?？闪谐鑫闹腥宋锼鞯脑娫~歌賦加以分析，讓學(xué)生猜想哪篇作品是出自誰之筆，是怎樣性格的人會寫出這樣的詩詞。事實證明，在閱讀之前，給學(xué)生講述名著中的精彩部分，設(shè)置懸念，能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。二、定期進行主題討論，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力名
4、著閱讀的閱讀只是基礎(chǔ)，通過閱讀對名著進行分析鑒賞才是提高學(xué)生語文綜合能力的重點所在。但是名著作為文學(xué)作品的經(jīng)典，不論是思想、內(nèi)容還是寫作藝術(shù)都達到了相當(dāng)高的高度，一個人的分析鑒賞力畢竟有限，許多更深層次的東西一時難以挖掘是很正常的。定期進行主題討論是全面深刻的了解作品本質(zhì)的有效途徑，能夠在閱讀過程中加深學(xué)生對名著的理解，并培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力?！都t樓夢》作為我國古代四大名著之一，在被研究了上百年后，其深刻的內(nèi)涵至今仍在被后人挖掘，在閱讀過程中，可以選取許多主題進行討論。例如關(guān)于王熙鳳的形象分析。王熙鳳是《紅樓夢》中塑造得最為生動、飽滿的人物形象，
5、廣受評論。王熙鳳可謂是只笑面虎，精明能干，貪財弄權(quán)，狠辣無比。首先說精明能干，王熙鳳口齒伶俐，善于討王夫人與賈母的歡心，在處理賈府復(fù)雜的人際關(guān)系中八面玲瓏，是賈府實際上的管理者，在協(xié)力寧國府中更是將其精明能干充分體現(xiàn)出來。貪財弄權(quán)也是王熙鳳的一個性格特點，她利用延遲發(fā)放府中月錢去放高利貸，在平日里收取各種賄賂，更是為了三千兩銀子生生將一對有情人逼死，在賈府被抄時，從她房間里邊搜出許多借條與銀兩。而其狠辣的在小說中更是隨處可見，在府中濫用私刑處罰下人，巧施相思毒計將垂涎她美色的賈瑞害死，通過借刀殺人之計將尤二姐及其腹中胎兒生生逼死［4］。人物的形象是
6、通過故事情節(jié)體現(xiàn)出來的，通過對故事情節(jié)的分析可以將王熙鳳的這一人物形象一一挖掘出來，通過對人物形象分析深入體會小說主題的深刻意義開展多元化活動，讓學(xué)生體驗閱讀樂趣單一的閱讀會使學(xué)生容易感到枯燥無味，為了迗到名著閱讀教學(xué)的目的，可圍繞名著閱讀開展多元化活動，讓學(xué)生體驗到閱讀的樂趣。例如開展名著知識競賽，名著人物評論交流，名著閱讀筆記展評，開展不同觀點的辯論塞等，鼓勵學(xué)生積極參與，對表現(xiàn)出眾的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)莫剟?，激發(fā)他們的讀書熱情。影視作品欣賞也是一種較好的方式，影視與文學(xué)密切相關(guān)，但從屬于兩種不同的藝術(shù)范疇，表現(xiàn)手法、藝術(shù)特征、審美觀念均存在差異［5
7、］。通過影視作品欣賞，將文學(xué)作品與影視作品作比較，能夠使學(xué)生進一步感受到文學(xué)的魅力所在。《紅樓夢》相關(guān)的影視作品較多，對原著都進行過不同程度的增刪與改編，可以組織學(xué)生對這些增刪與改編后的片段進行分析評價，同時，可分析比較不同影視對原著中經(jīng)典場景的演繹。例如王熙鳳的出場是原著中非常經(jīng)典的橋段，可通過觀看不同影視版本對這一橋段進行討論，從而加深了解，品味文字的魅力。欣賞完影視作品后，還可組織學(xué)生寫觀后感或者影評。一部名著不能簡單的讀過就過，閱讀完畢后應(yīng)對閱讀過程進行分析總結(jié)，通常是以寫閱讀心得體會與寫作筆記的形式進行，教師可以此了解學(xué)生的閱讀情況，同時
8、，學(xué)生在寫作過程中對名著內(nèi)容的重新回憶，分析總結(jié)小說的寫作技巧、人物形象、故事情節(jié)以及思想主題等各個方面，從而進一步加深了
