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1、版式設計課程教學改革與實踐摘要：版式設計越來成為平面設計的重要環(huán)節(jié)，從培養(yǎng)學生的實際操作能力入手來梳理課程教學內容，木著讓學生更快速地掌握版式設計的原理和方法為出發(fā)點，嘗試各種教學方法的恰當結合，最終培養(yǎng)學生獨立解決問題的能力，使學生更快地適應市場的需求，為社會培養(yǎng)合格的人才。關鍵詞：版式設計；教學改革［中圖分類號］G420［文獻標識碼］A［文章編號］1000-7326(2012)04-0009-02順應我們學校教學改革大方向，我們中請了版式設計課程教改立項，現(xiàn)己結項，在項目操作過程中積累了一些經驗和教訓，拿出來大家井同交流。一、教學內容的確定首
2、先明確課程教學目的以及課程性質地位，版式設計是建立在平面構成、色彩構成、字體設計、圖形設計等專業(yè)基礎課程之上的一門涉及面較廣的綜合性專業(yè)基礎課。教學目的是使學生學會把版面上所需要的設計元素進行必要的編排組合，成為直觀動人，簡明易讀，主次分明，概念清楚的美的構成，使其在傳達信息的同時，也傳達設計者的藝術追求與文化理念，從而給讀者提供一個優(yōu)美的閱讀“空間”。［1］學生學完這門課，就要進入到專業(yè)課程的學習，因此它與后面的專業(yè)課程聯(lián)系很緊密，與之前所學過的課程也有聯(lián)系。一個版面的成敗決定了一個設計作品的成敗。如果創(chuàng)意平平，但版式做的比較好，還可以算是一件
3、作品，最起碼信息傳達清晰有序，如果你的創(chuàng)意很好，但你的版式一塌糊涂，不分主次，那你的作品肯定是一件失敗的作品，當然我不否定創(chuàng)意的重要性。讓學生明白課程的重要性，會調動學牛.學習的積極性。其次作為教師應該把握木課程在國內外的最新研宄動向，為學生挑選合適教教材，以往的國外的版式設計教材沒有系統(tǒng)的理論講解，只有一些實際操作的案例和零碎的知識，不太適合國內教學；而國內的教材乂都差不多是講了一大堆道理、規(guī)則、條條框框、看的時候也頭頭是道，具體設計時，還是不明白怎樣排版，直到看到辛藝華主編的教材《版式設計》之后，覺得豁然開朗，教材內容先后次序的安排是按照排版
4、的實際操作的先后次序來安排的，每一章節(jié)后邊都安排相應的習題，通過這些4題的練能夠讓學生掌握本章節(jié)的理論知識，一步一步地循序漸進地進行練習，最后一個大的作業(yè)把前面的知識再鞏固一下，是一本比較好的教材。二.教學方法的改革內容定下來之后，下一步是怎樣把知識傳授給學生，我認為在不冋的階段可以結合不同的教學方法，總結如下：1、多個老師結合講同一門課，在我們課程改革的過程中我們嘗試由課改組的老師分開給學生講課，一個老師講一個章節(jié)或者兩個章節(jié)，這樣學生在聽課吋也始終保持一種新鮮感，聽課效果也會好很多。課程教學全部采用多媒體演示設備，制作了完備的演示課件，教學思
5、路更為清晰，教學程序與課程組織、教案表述等方面有了顯著的提升，并配合網絡課堂進行教學，為教學質量的提高打下堅實的基礎。2、采用邊講邊練邊評的方式讓學生能夠把學到的理論用到實際編排中。前一天布置的作業(yè)，在下一次上課吋打印出來，大家圍成一個圈，由老師帶領全體學生來共同評講、討論作業(yè)的問題，優(yōu)點、以及下一步怎樣修改。大家在討論中，就把各種設計中遇到的問題銘記在腦中了，在他們自己做的過程就不會再犯類似的錯誤。另外集體評講也拓寬了學生的視野，同一個主題，每一個人做出來的版式都有微妙的變化，這樣奮利于鼓勵學生對版式做不同角度的嘗試，使每個參與者都能直接感受版
6、式設計微妙變化，拓展設計思路。3、在基礎理論學4過程中強調大量草圖的繪制，快速方案的練，系統(tǒng)性的綜合設計觀等，推行師生討論互動式的教學方式。在分析優(yōu)秀版式作品吋，讓學生都參與到分析當中來，既鍛煉了學生的語言表達能力又起到鞏固理論知識的作用。在讓學生做作業(yè)時先讓學生用手繪草圖的方式展現(xiàn)設計方案，通過小組討論把最好的一個草圖方案，做成正稿如圖2.3左邊是四個草圖方案，那個大的草圖方案是比較好的方案，把它做成正稿。圖2.34、及時反饋：在版式設汁教學中及時地評價學生的表現(xiàn)，引導他們向我們所需要的方向去思考，去發(fā)展：表現(xiàn)好的，及時表揚，使學生獲得成功的快
7、樂，也為其他學生樹立榜樣；表現(xiàn)有待完善的，善意提醒，耐心引導，以教育的藝術及時地捕捉學生的需要，以學定教，因材施教，促進學生的全面發(fā)展；表現(xiàn)不好的，藝術批評，指引努力方向，不讓?一個掉隊。除了與學生的交互中要及吋反饋，對于教學內容也要不斷根據(jù)學生出現(xiàn)的具體情況對授課內容與進度作相應調整，打破以前按教案模板教學的形式，因為在備課的過程中，冇太多因素會導致學生無法與教師形成共鳴，因此適時變化就顯得尤為重要，冋吋學生也更愿聽到較為新的事例，易于溝通，效果直接，同吋在授課過程中不斷與學生交流，聽取他們的反饋意見，讓他們直接參與到教學方法的討論與課題設置中
8、來。5、測驗式的練AI方式:在限定的吋間內讓學生完成某一項版面的編排。在半個小吋內讓學生完成一個名片設計的版面編排。首先給學生講名片設計
