初中語(yǔ)文微寫作教學(xué)策略研究

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1、初中語(yǔ)文微寫作教學(xué)策略研宄中圖分類號(hào)：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578(2016)11-0147-01所謂微寫作教學(xué)，就是將微寫作的思路進(jìn)一步打開，運(yùn)用到字詞、閱讀、寫作等語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方方面面，現(xiàn)在已經(jīng)有許多教師進(jìn)行了這方面的教學(xué)嘗試。微寫作作為一種文體可能還并沒有被語(yǔ)文寫作主流完全接受，但對(duì)微寫作教學(xué)的探索卻對(duì)初中語(yǔ)文課堂教學(xué)起到了很好的啟發(fā)作用，正受到教育學(xué)者的關(guān)注。1.微寫作教學(xué)中的興趣激發(fā)1.1營(yíng)造"樂寫"的微寫作氣氛。前蘇聯(lián)的著名教育理論家蘇霍姆林斯基說過:"一個(gè)教師不能無(wú)視學(xué)生的情感生活，因?yàn)槟鞘菍W(xué)習(xí)中主動(dòng)性和創(chuàng)造力的源泉?！睆?/p>

2、這些話中我們可以了解到，學(xué)生情感生活在教學(xué)過程中的重要地位。當(dāng)這一點(diǎn)應(yīng)用到微寫作的教學(xué)過程時(shí)，就要求初中語(yǔ)文教師一定要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)積極樂觀的教學(xué)情境，營(yíng)造n樂寫"的微寫作氣氛。具體的策略可以分為以下幾點(diǎn)：第一，教師應(yīng)當(dāng)微初中生選擇合適的寫作用筆記本，讓它能都第一感覺便調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣；第二，要在教室的環(huán)境上做好工作，同樣是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；第三，教室的外部走廊也應(yīng)當(dāng)做好充分的利用，全方位的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)和寫作積極性。1.2微寫作的命題要符合學(xué)生的興趣。營(yíng)造合理的氣氛是激發(fā)學(xué)生寫作興趣的外部因素，如果想讓學(xué)生長(zhǎng)久的維持這種積極的寫作態(tài)度，更關(guān)鍵的還在

3、于學(xué)生本身的內(nèi)在因素，即主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣在寫作的教學(xué)中的集中體現(xiàn)便是合理的命題選擇，合理的寫作命題可以徹底的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的寫作興趣。1.在閱讀教學(xué)中適當(dāng)開展微寫作教學(xué)初中語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生大部分的時(shí)間都是在進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，所以，應(yīng)該在閱讀教學(xué)中適當(dāng)開展微寫作教學(xué)，將微寫作融入到日常的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中去。閱讀教學(xué)中，在開展微寫作教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該考慮到所教課文的三種形態(tài)，即n定篇""例文"和"用件"類型的課文，運(yùn)用上述三種形態(tài)來(lái)進(jìn)行微寫作題目的設(shè)置。例如，在《孤獨(dú)之旅》的學(xué)習(xí)中，此篇課文類型為"定篇"，學(xué)生的首要任務(wù)是感受和理解經(jīng)典作品的藝術(shù)價(jià)值和思想感情O教師可以設(shè)置

4、這樣的寫作題目：如果杜小康是你的好朋友，請(qǐng)按照他的成長(zhǎng)經(jīng)歷，給他寫封信。即便是簡(jiǎn)單的書信，要寫出效果，需要將《草房子》透徹解讀，因此，這種微寫作訓(xùn)練是閱讀的深化和拓展。1.立足于生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行微寫作練習(xí)在課堂教學(xué)以外，微寫作素材更多的來(lái)源于學(xué)生的實(shí)際生活。首先，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生多觀察豐富多彩的校園生活，如主題班會(huì)、學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)、校內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)和校外野營(yíng)活動(dòng)等。教師應(yīng)在活動(dòng)開展過程中，組織學(xué)生進(jìn)行導(dǎo)游詞、日記、感想和演講稿的寫作。其次，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)日常生活進(jìn)行整理和記錄。秋葉的飄落、鮮花的綻放、父母的辛勞……這都是生活中的感人瞬間，也是微寫作最豐富多彩的素材，應(yīng)

5、該培養(yǎng)學(xué)生隨時(shí)記錄的習(xí)慣，將這些素材進(jìn)行積累。學(xué)生可以隨身帶一個(gè)小本，記錄身邊的人與事，也可以根據(jù)自己在生活中的實(shí)際感受，每周寫一句名吾或者感想，并進(jìn)行深入的思考，這些都能為微寫作奠定良好的基礎(chǔ)。第三，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)時(shí)間積累的閱讀成果和生活素材按照學(xué)校生活、自然生活、社會(huì)生活和家庭生活等進(jìn)行分類整理。如此一來(lái)，學(xué)生的寫作素材會(huì)更加清晰明了，還能體現(xiàn)對(duì)一個(gè)人的全面認(rèn)識(shí)。例如，將兩年來(lái)與父親相處的點(diǎn)滴進(jìn)行整理，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)父親對(duì)自己深沉而真摯的愛。1.微寫作可以形式多樣教師要明白，n微作文"不同于"大作文"，正是因?yàn)槿绱?，微作文的教學(xué)形式才應(yīng)當(dāng)更加靈活多樣。首先

6、體現(xiàn)在文本形式上，可以有標(biāo)題，也可以沒有標(biāo)題，可以分為三段或者干脆一段；其次在表達(dá)方式上，可以縱情歌頌，可以發(fā)表看法，可以敘說心情，也可以寫事情；第三，可以直接用文字表達(dá)，也可以畫一兩個(gè)鬼臉表示心情，還可以用幾張照片加上一段文字來(lái)表示；第四，可以寫在日記里，寫在作文本上，也可以發(fā)布在微博上、班級(jí)QQ群里形式多樣才會(huì)讓學(xué)生的表達(dá)空間更為充裕，在這樣的基礎(chǔ)上學(xué)生才會(huì)更加喜愛微作文，微寫作教學(xué)的各種目標(biāo)也會(huì)更好的得以實(shí)現(xiàn)。n微寫作"作為一種新興的寫作形式，能夠幫助學(xué)生克服寫作恐懼心累，增加學(xué)生寫作素材的積累量，以及提升學(xué)生的想象力。對(duì)于廣大語(yǔ)文教師而言，充分利用這一

7、形式，采取有效的教學(xué)方法，在循序漸進(jìn)的過程中，讓學(xué)生逐漸敢于寫作）熱愛寫作，才是傳統(tǒng)作文教學(xué)的重點(diǎn)與核心。