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1、談如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量 【摘要】隨著教育水平的發(fā)展,素質(zhì)教育越來(lái)越備受關(guān)注。初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法也應(yīng)該隨之改善。課堂的教學(xué)不能局限于教師傳授知識(shí)，學(xué)生機(jī)械聽(tīng)課的階段，要提高教師與學(xué)生的溝通頻率，使彼此互相了解，通過(guò)換位思考，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才有動(dòng)力去學(xué)習(xí)更深層的知識(shí)。當(dāng)課堂教學(xué)滿(mǎn)足不了學(xué)生的興趣時(shí)，他們就會(huì)積極的自學(xué)，全身心投入到數(shù)學(xué)中去。由于數(shù)學(xué)本身就是邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)強(qiáng)化，學(xué)生的思維能力和應(yīng)變能力會(huì)得到明顯的提升。 【關(guān)鍵字】學(xué)習(xí)興趣自學(xué)能力思維能力 初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程，不僅是知識(shí)的傳播過(guò)程，更是學(xué)生培養(yǎng)理性思維、嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)
2、度的開(kāi)始。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，依賴(lài)于個(gè)人的獨(dú)立性，學(xué)生必須積極參與到教師的教學(xué)中，這樣能在輕松學(xué)到知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力，向素質(zhì)教育邁進(jìn)一步?！ ∫?、通過(guò)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲 在教學(xué)過(guò)程中，教師們發(fā)現(xiàn)在各個(gè)學(xué)科中普遍存在學(xué)生違背教師課程安排的現(xiàn)象，使教師合理正確的教學(xué)活動(dòng)得不到發(fā)展，課程設(shè)置的預(yù)期也不能實(shí)現(xiàn)。簡(jiǎn)單地說(shuō)，學(xué)生有以下幾點(diǎn)"癥狀"1、課上不專(zhuān)心聽(tīng)講2、課下不按時(shí)完成作業(yè)3、對(duì)不懂的問(wèn)題不及時(shí)找尋答案4、不復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)。出現(xiàn)這種"癥狀"直接影響學(xué)生的成績(jī)，甚至導(dǎo)致"并發(fā)癥"。5 要怎樣解決這種問(wèn)題呢？最簡(jiǎn)單的方法就是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以我
3、的經(jīng)驗(yàn)，大部分?jǐn)?shù)學(xué)成績(jī)不好的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)都有畏懼的心理，這使得他們?cè)谌蘸蟮膶W(xué)習(xí)過(guò)程中背著沉重的心理包袱，在厭惡數(shù)學(xué)的道路上徘徊。越是抵觸，成績(jī)?cè)绞窍陆?，成?jī)下降后學(xué)生們的情緒會(huì)出現(xiàn)波動(dòng)，這就形成了惡性循環(huán)。 要怎樣培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣呢？教師們不得不去深入了解每一個(gè)學(xué)生，通過(guò)溝通，采取因材施教的方法，讓他們放下包袱從心里接受數(shù)學(xué)，愛(ài)上數(shù)學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，不能及時(shí)滿(mǎn)足他們對(duì)答案的需求，要讓他們自己去思考、探究，漸漸的產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而增強(qiáng)他們的求知欲。例如：在講"比例"的內(nèi)容時(shí)，我把課程設(shè)置為三類(lèi)，即"概念類(lèi)"、"習(xí)題類(lèi)"、"實(shí)踐類(lèi)"，讓學(xué)生在這三個(gè)過(guò)程中從了解知識(shí)點(diǎn)到熟
4、練應(yīng)用。通過(guò)"概念類(lèi)"，讓學(xué)生熟練掌握正反比的概念；"習(xí)題類(lèi)"，使學(xué)生學(xué)會(huì)分辨題型，多做多練，熟練掌握，從列式到計(jì)算要求步步精細(xì)，不得疏忽；"實(shí)踐類(lèi)"，要求學(xué)生課上互相出題，從實(shí)際出發(fā)，在生活中找例子，通過(guò)游戲，比賽等方式激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)這三步，學(xué)生不僅掌握了知識(shí)點(diǎn)，還培養(yǎng)了他們學(xué)習(xí)的興趣，大大的提高了學(xué)習(xí)效率?！ 《?、強(qiáng)于起點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力5 初中生剛好處在青少年階段，很難注意力集中，自控能力很弱，很少有學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)，因此，自學(xué)能力的培養(yǎng)是極其重要的。首先，學(xué)會(huì)閱讀課程內(nèi)容，這種閱讀要學(xué)會(huì)提煉重點(diǎn)，而初中生還不具備這種能力，教師要親授這種方法，在讀概
5、念或者題的時(shí)候，要把關(guān)鍵字圈出來(lái)，把隱藏信息寫(xiě)在題干旁邊，并選擇不同顏色的筆，用自己熟悉的特殊符號(hào)標(biāo)記重點(diǎn)。在做例題時(shí)，教師可以先提出問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去題中找答案。教師可以把題按照難易程度分等級(jí)，把知識(shí)點(diǎn)分為重點(diǎn)、難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)，這樣在自學(xué)的過(guò)程中投入的精力分散一些，會(huì)更有效率。在這個(gè)過(guò)程中，教師需要反復(fù)強(qiáng)調(diào)自學(xué)的重要性，強(qiáng)化自學(xué)的訓(xùn)練程度。當(dāng)學(xué)生掌握了自己的技巧后，教師也可以將學(xué)生分成不同的小組，讓他們?cè)谧詫W(xué)中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作的能力，一起尋找答案，學(xué)習(xí)生活會(huì)充滿(mǎn)樂(lè)趣，不僅提高了自學(xué)能力，還提高了學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)的起點(diǎn)優(yōu)于別人，在學(xué)習(xí)過(guò)程中才會(huì)更輕松愉快。 三、
6、學(xué)好數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力 學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不僅僅是理科知識(shí)的奠基，更是培養(yǎng)一個(gè)人的理性思維的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)學(xué)會(huì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，發(fā)散的思維方式。培養(yǎng)思維能力是一個(gè)需要耐心和毅力的過(guò)程，思維能力包括對(duì)問(wèn)題的分析、歸類(lèi)、綜合、管理、推理、結(jié)論、應(yīng)用，總的概括就是速度和質(zhì)量。 思維的速度，即接受知識(shí)的速度。在課堂上訓(xùn)練思維的速度是比較有效率的。教師需要合理的安排課堂教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，促進(jìn)師生的溝通，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量，使課上時(shí)間得到有效地利用。例如講解完例題后，馬上讓學(xué)生做相似題目，培養(yǎng)他們舉一反三的能力；也可以舉行有獎(jiǎng)問(wèn)答活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提
7、高他們思考的速度；也可設(shè)置簡(jiǎn)單的選擇題，填空題，讓學(xué)生在保證正確率的同時(shí)快速作答。反復(fù)訓(xùn)練，就能提高思維的速度。5 思維的質(zhì)量，即有效的思考方式。這需要學(xué)習(xí)的興趣和知識(shí)的奠基，興趣濃厚的學(xué)生，當(dāng)知識(shí)儲(chǔ)備足夠時(shí)，除了課堂的學(xué)習(xí)，他們會(huì)樂(lè)于課下主動(dòng)討論、探索各種解題方式，這樣不僅提高了他們的思維發(fā)散能力，還提高了他們的創(chuàng)造性，思維拓展后，質(zhì)量也隨之提高。 在學(xué)習(xí)過(guò)程中，可能會(huì)遇到怎么都不能解決的問(wèn)題，這個(gè)時(shí)候就可以轉(zhuǎn)換思維，例如什么條件我需要卻沒(méi)有，什么條件給了我卻沒(méi)用上，能不能把假設(shè)當(dāng)已知，當(dāng)把所有的問(wèn)題都考慮之后，一定能找到答案。這就需要培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維。
8、開(kāi)拓思路，使學(xué)生的思維更
