教育的真情與智慧

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1、教育的真情與智慧　　一、無(wú)心插柳柳成材　　“老師，我背書(shū)給您聽(tīng)?！币呀?jīng)下早自習(xí)了，我正準(zhǔn)備走出教室，曾循同學(xué)追上來(lái)，急切地說(shuō)?！　　懊魈彀?，我下面還有課呢?！蔽译S口說(shuō)?！　　袄蠋?，我重感冒，明天也許來(lái)不了，我今天背給您聽(tīng)?！彼麍?jiān)持說(shuō)，嗓子確實(shí)沙啞，還用紙揩了一下鼻涕，一臉誠(chéng)懇，看著我?！　　昂冒?。”我沒(méi)來(lái)得及多想，趕緊點(diǎn)頭?！　【驮谥v臺(tái)邊，我站著，他也站著。《蘭亭集序》那樣的文章，對(duì)剛升入高一的學(xué)生來(lái)說(shuō)，還是比較難的，可他居然一口氣背完了?！　∥椅⑿χ粗?，說(shuō)：“行，我讓語(yǔ)文科代表給你記過(guò)程性評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)?！薄　　爸x謝老師！”他一

2、臉燦爛地走了?！　∵@件事的發(fā)生，確實(shí)出乎我的意料。5　　我原來(lái)上有兩個(gè)A層次的班級(jí)，由于有老師請(qǐng)假，我途中增加了高一（6）班的課。從成績(jī)來(lái)說(shuō)，高一（6）班在年級(jí)屬于B層次班級(jí)，共有66名同學(xué)，到目前我對(duì)多數(shù)同學(xué)還不熟悉，而曾循是比較熟悉的同學(xué)之一。熟悉的原因很簡(jiǎn)單，他坐在教室最后的角落里，上課心不在焉，經(jīng)常做小動(dòng)作（可能是在桌箱里玩手機(jī)），有時(shí)還和同學(xué)說(shuō)廢話，故意打岔，出洋相。也正因?yàn)檫@個(gè)原因，在前一天下課時(shí)，我特意告訴他，我要親自檢查他背書(shū)，原本只是想作為對(duì)他課堂上的不良表現(xiàn)的一種“警示”，并沒(méi)有寄希望他真能背給我聽(tīng)。但是，真

3、的沒(méi)想到，這孩子第二天就會(huì)有如此好的表現(xiàn)?！　『髞?lái)從班主任徐老師處了解到，這同學(xué)開(kāi)學(xué)以來(lái)還曾有過(guò)喝酒后來(lái)上夜自習(xí)這種劣跡?！　≡俸髞?lái)，從他的作文里，我還了解到他以四百八十多分的成績(jī)考進(jìn)我校，雖不是很優(yōu)秀，但他對(duì)自己還是很滿意的。而按學(xué)校規(guī)定，四百八十多分是進(jìn)不了B層次班級(jí)的?？磥?lái)他是屬于有“特殊關(guān)系”的學(xué)生，而現(xiàn)實(shí)中，成績(jī)不很優(yōu)秀的學(xué)生，越是有關(guān)系的，常常是越令人頭疼的?！　〉?，自從積極主動(dòng)背書(shū)這件事之后，曾循同學(xué)像變了個(gè)人似的，無(wú)論課內(nèi)還是課外，直到高一結(jié)束文理分班，表現(xiàn)都是令人滿意的?！　∵@件事，于曾循同學(xué)可能有這樣幾層意

4、義：一是對(duì)老師“重視”與“賞識(shí)”自己的一個(gè)回應(yīng)；二是向老師證明自己的學(xué)習(xí)能力；三是給老師一個(gè)自己也是優(yōu)秀學(xué)生的明證；最后，也是最重要的一點(diǎn)，他今后得用言行不斷強(qiáng)化他這次留給老師的良好印象。　　這件事，使我再一次強(qiáng)化了一些認(rèn)識(shí)。首先，作為教師，必須從靈魂深處確立這樣的理念：成長(zhǎng)中的每一個(gè)學(xué)生都是有潛能的可造之材，每一個(gè)學(xué)生內(nèi)心深處都有著向善向上的基因。其次，作為教師，必須時(shí)刻警醒自己：每一個(gè)學(xué)生尤其是所謂“差生”5都渴望得到老師的重視與賞識(shí)，老師不僅要關(guān)注與賞識(shí)每一個(gè)學(xué)生，更為重要的，是要讓學(xué)生真切地感受到老師對(duì)他的重視與賞識(shí)。也

5、許老師不經(jīng)意的一句話，一個(gè)動(dòng)作，就可激活學(xué)生向善向上的基因，也許會(huì)因此而成就他的一生；反之，亦可毀掉他的一生。作為教師真的應(yīng)該常想陶行知先生的諄諄告誡：“你的鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生?！薄　∈悄嗤?，把他燒成磚瓦；是鐵礦，讓他百煉成鋼；是金子，使他綻放光彩?！　〗虝?shū)育人，重在育人，難在育人，需要智慧，更需真情。　　二、著意育苗花盛開(kāi)　　下面是郭夢(mèng)瑩同學(xué)一次作文的內(nèi)容（略有刪節(jié)）：　　“這一次我們班的最高分是郭夢(mèng)瑩同學(xué)，只可惜電腦上少打十分?！壁w老師的這句話猶如炸彈似的在我耳邊炸響，當(dāng)我站起來(lái)領(lǐng)卷子時(shí)看見(jiàn)趙老

6、師的笑臉，似乎給予了我很大的肯定?！　∨踔荚嚲?，伴隨著掌聲回到了位置上，周圍的同學(xué)紛紛向我借卷子，不停地贊嘆我的成績(jī)。而我的心底卻輕輕地披上了一層羞愧?！　≮w老師的笑容讓我覺(jué)得無(wú)地自容，要知道，上一個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文課我一直在給自己理由，一個(gè)可以讓自己在課上干與課堂無(wú)關(guān)的事的理由。書(shū)上雖頁(yè)頁(yè)有筆墨的印跡，可心里反復(fù)問(wèn)自己，你真的把趙老師所傳授的知識(shí)銘記在腦海里了嗎？　　我無(wú)奈地?fù)u了搖頭，要回同學(xué)們手中的卷子，看著卷面上那零零碎碎的答案，我不禁覺(jué)得自己對(duì)不起這樣一個(gè)高分，更對(duì)不起趙老師的肯定的笑容?！　√痤^望著趙老師手中不停分發(fā)的卷

7、子，我想趙老師心里一定有猜疑。一個(gè)平時(shí)連上課都不認(rèn)真聽(tīng)講的同學(xué)怎么可能考出全班第一的成績(jī)呢。5　　在這次小考中，我又一次獲得了與同學(xué)們相比而言較高的分?jǐn)?shù)。當(dāng)這一次趙老師對(duì)我微笑時(shí)，我覺(jué)得沒(méi)有了猜疑，只有肯定?！　⊥蛑v臺(tái)，看著正在分發(fā)卷子的趙老師，我綻放了笑容?！　∥蚁脒@一次，趙老師肯定了我?！　∥业囊粋€(gè)平常的笑容讓郭夢(mèng)瑩同學(xué)覺(jué)得自己得到了老師很大的肯定，從而在她的心中掀起了一個(gè)小小的波瀾，使她面對(duì)高分不是欣喜若狂，更不是狂妄自大，而是靜下心來(lái)反思自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)（當(dāng)然，教師也因此反思了自己的教育教學(xué)工作），剖析自己的不足，繼而改

8、進(jìn)了自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，并因此而有了許多收獲，取得了不小的進(jìn)步?！　∑鋵?shí)，郭夢(mèng)瑩同學(xué)的改變不僅體現(xiàn)在語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)上，據(jù)老師和同學(xué)說(shuō)，她已經(jīng)是本班上課狀態(tài)最好，課下最愛(ài)問(wèn)老師問(wèn)題的學(xué)生了。　　硬要說(shuō)我的一個(gè)笑容改變了一個(gè)學(xué)生，確實(shí)是貪天之功，但要說(shuō)我的這個(gè)微笑對(duì)她的