基于項目導(dǎo)向的創(chuàng)業(yè)管理學(xué)教學(xué)模式探討

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1、基于項目導(dǎo)向的創(chuàng)業(yè)管理學(xué)教學(xué)模式探討【摘要】本文以廣西大學(xué)行健文理學(xué)院為例，分析創(chuàng)業(yè)管理學(xué)實施項目導(dǎo)向教學(xué)模式的必要性，介紹該課程項目導(dǎo)向教學(xué)模式的具體實踐環(huán)節(jié)與流程，探索完善該課程項目導(dǎo)向教學(xué)模式的幾點做法?！娟P(guān)鍵詞】項目導(dǎo)向創(chuàng)業(yè)管理學(xué)教學(xué)模式【中圖分類號】G【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】0450-9889(2016)11C-0073-03創(chuàng)業(yè)管理學(xué)作為創(chuàng)業(yè)教育課程體系中的核心環(huán)節(jié)，旨在通過創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)技能的教與學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精祌和創(chuàng)業(yè)意識，結(jié)合專業(yè)知識教育塑造學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)特質(zhì)，是一門理論性、實踐性、應(yīng)用性較強(qiáng)的課程。如何根據(jù)人才培

2、養(yǎng)和教學(xué)目標(biāo)打破傳統(tǒng)的重理論輕實踐、教師主講的單一教學(xué)方法，讓學(xué)生更積極、主動地參與到日常的教學(xué)活動中來，切實提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實踐和體驗，是當(dāng)前創(chuàng)業(yè)管理學(xué)教學(xué)需要進(jìn)行的改革與探索。國務(wù)院《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》明確提出了高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要任務(wù)和措施，各高校要廣泛開展參與式教學(xué)，推動教師把國際前沿學(xué)術(shù)發(fā)展、最新研究成果和實踐經(jīng)驗融入課堂教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性和創(chuàng)造性思維，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)靈感。鑒于此，筆者將項目導(dǎo)向教學(xué)模式引入廣西大學(xué)行健文理學(xué)院市場營銷專業(yè)創(chuàng)業(yè)管理學(xué)課程當(dāng)中，希望通過此教學(xué)模式的改

3、革，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)體驗，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和技能，提升創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)推動社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)應(yīng)用型人才。項目導(dǎo)向教學(xué)模式是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，親自處理一個具體項目的全過程，在項目實施過程中掌握授課計劃規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，是以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、項目為主線，把理論教學(xué)與實踐教學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式。該模式具有更加開放的教學(xué)氛圍、教學(xué)兼重、任務(wù)分明的角色轉(zhuǎn)換等特點，比較符合創(chuàng)業(yè)管理學(xué)的教學(xué)目標(biāo)、并強(qiáng)化教學(xué)效果。一、創(chuàng)業(yè)管理學(xué)實施項目導(dǎo)向教學(xué)模式的必要性分析（一）項目導(dǎo)向教學(xué)模式強(qiáng)化了創(chuàng)業(yè)管理學(xué)的理論性與實踐性的統(tǒng)一。廣西大學(xué)行健文理學(xué)院市場

4、營銷專業(yè)的創(chuàng)業(yè)管理學(xué)課程安排在大二下學(xué)期學(xué)習(xí)，經(jīng)過前面三個學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生對所學(xué)專業(yè)有了基本的認(rèn)知。創(chuàng)業(yè)管理學(xué)有很強(qiáng)的理論綜合性，集成了經(jīng)濟(jì)學(xué)、市場營銷學(xué)、管理學(xué)、市場調(diào)研與預(yù)測、財務(wù)管理學(xué)等學(xué)科的知識，與此同時更強(qiáng)調(diào)這些理論知識的實際應(yīng)用，如何將所學(xué)知識得到直接的體現(xiàn)和實踐，這在傳統(tǒng)的更傾向于理論教學(xué)法中并沒有兼顧，導(dǎo)致課堂與實際、理論與實踐的脫節(jié)?；陧椖繉?dǎo)向的教學(xué)模式則能夠在教學(xué)過程中，通過學(xué)生自主參與及演練，及時地將所學(xué)知識運(yùn)用到實際操作當(dāng)中，通過各個子項目模塊的親身參與和演示，強(qiáng)化所學(xué)知識，提升實踐技能，將理論學(xué)習(xí)與實踐訓(xùn)練得到最大程

5、度的統(tǒng)一。（二）項目導(dǎo)向教學(xué)模式體現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)管理學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的要求。創(chuàng)業(yè)管理學(xué)在項目導(dǎo)向教學(xué)模式下，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下從醞釀到創(chuàng)業(yè)機(jī)會的把握自主完成一個創(chuàng)業(yè)項目規(guī)劃，需要學(xué)生系統(tǒng)掌握所學(xué)知識并靈活應(yīng)用，尤其是在創(chuàng)業(yè)機(jī)會的開發(fā)、商業(yè)模式設(shè)計、營銷規(guī)劃等方面需要學(xué)生根據(jù)市場需求去發(fā)掘、探索，在所學(xué)知識的基礎(chǔ)上不斷地思考、總結(jié)、挖掘創(chuàng)意等，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，自然提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力，符合該課程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的要求。（三）項目導(dǎo)向教學(xué)模式激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)具有主動學(xué)習(xí)的意識與能力，學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的發(fā)揮是提升教學(xué)質(zhì)

6、量的重要因素。創(chuàng)業(yè)管理項目導(dǎo)向教學(xué)要求學(xué)生根據(jù)各子項目理論模塊的學(xué)習(xí)去進(jìn)行模擬創(chuàng)業(yè)的運(yùn)作，使學(xué)生進(jìn)入“商業(yè)實戰(zhàn)”狀態(tài)，逐步完成一個創(chuàng)業(yè)項目的體驗式過程。而創(chuàng)業(yè)本身可以說是整合了經(jīng)濟(jì)學(xué)、市場營銷學(xué)、戰(zhàn)略管理、社會學(xué)、心理學(xué)、政治學(xué)、法律等多學(xué)科。需要學(xué)生具有創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊構(gòu)建、創(chuàng)業(yè)機(jī)會開發(fā)、商業(yè)模式設(shè)計、營銷規(guī)劃、發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃、財務(wù)分析等規(guī)劃和實施能力，要求學(xué)生融會貫通多課程的知識并進(jìn)行綜合運(yùn)用，學(xué)生在模擬創(chuàng)業(yè)中查漏補(bǔ)缺自身知識儲備，能夠最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，提升學(xué)生的理論應(yīng)用能力。（四）項目導(dǎo)向教學(xué)模式提升了學(xué)生的綜合能力與素養(yǎng)。項

7、目導(dǎo)向教學(xué)要求學(xué)生以團(tuán)隊的形式、以“公司”的名義模擬創(chuàng)業(yè)，全班同學(xué)在團(tuán)隊數(shù)量的限制下自行分組，先產(chǎn)生各組組長，然后由組長“招聘”成員，鍛煉組長的組織執(zhí)行能力，各成員在創(chuàng)業(yè)項目推進(jìn)過程中的分工及協(xié)作，一方面讓每一位學(xué)生各展所長，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊合作精神。每一子項目模塊給學(xué)生留出通過PPT上臺展示并回答問題的時間，鍛煉并提升學(xué)生的表達(dá)能力與靈活應(yīng)對能力。尋找創(chuàng)業(yè)機(jī)會的過程也是鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題及解決問題能力的過程，同時也可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力。進(jìn)行競爭和風(fēng)險分析亦是在不確定性下考查學(xué)生的應(yīng)對能力。因此，學(xué)生整個創(chuàng)業(yè)項目完成的過程

8、也是其綜合能力和素養(yǎng)提升的過程。二、創(chuàng)業(yè)管理學(xué)項目導(dǎo)向教學(xué)模式的實踐廣西大學(xué)行健文理學(xué)院市場營銷專業(yè)創(chuàng)業(yè)管理學(xué)課程的教學(xué)要求是：總學(xué)時45學(xué)時，其中實