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《獨(dú)立學(xué)院經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入數(shù)學(xué)建模思想初探》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、獨(dú)立學(xué)院經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入數(shù)學(xué)建模思想初探 [摘要]文章分析了獨(dú)立學(xué)院經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題，論述了數(shù)學(xué)建模是解決這些問(wèn)題的重要方法，本文從獨(dú)立學(xué)院學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)出發(fā)，提出了在經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)中通過(guò)數(shù)學(xué)史、日常生活實(shí)例和建立經(jīng)濟(jì)模型融入數(shù)學(xué)建模思想這一教學(xué)改革方案?！ 關(guān)鍵詞]獨(dú)立學(xué)院經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)建?！ 中圖分類號(hào)]G424.1[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]2095-3437（2014）04-0059-03 一、經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)在獨(dú)立學(xué)院經(jīng)管專業(yè)中的地位和作用 經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)作為國(guó)際貿(mào)易、市場(chǎng)營(yíng)銷和金融等經(jīng)濟(jì)、管理類專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，在相關(guān)專業(yè)的課程體系中占有非常重要的地位，是一門應(yīng)用性很
2、強(qiáng)的課程，通過(guò)這門課程的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生具有扎實(shí)的數(shù)學(xué)理論基礎(chǔ)和經(jīng)濟(jì)理論基礎(chǔ)，未來(lái)能在金融證券、保險(xiǎn)、投資、統(tǒng)計(jì)等經(jīng)濟(jì)部門從事經(jīng)濟(jì)分析、系統(tǒng)設(shè)計(jì)等工作。經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)工具分析、處理、解決問(wèn)題的能力以及良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和邏輯思維能力。9 但是，在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生對(duì)這門課程缺乏興趣，學(xué)生感受不到這門課程的重要性和應(yīng)用價(jià)值，大部分的數(shù)學(xué)教師把更多的精力投入在數(shù)學(xué)專業(yè)課上，而忽視了該門公共基礎(chǔ)課的重要性。本文將結(jié)合廣西師范學(xué)院師園學(xué)院國(guó)際貿(mào)易專業(yè)經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)的具體情況，深入剖析經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)這門課程教學(xué)中存在的問(wèn)題、產(chǎn)生的原因，提出相應(yīng)的改革措施?！ 。ㄒ唬?/p>
3、把經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)按照傳統(tǒng)的高等數(shù)學(xué)來(lái)進(jìn)行教學(xué) 首先，獨(dú)立學(xué)院經(jīng)管類專業(yè)數(shù)學(xué)課程選用的教材比較重視數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的邏輯性和理論性，教師授課基本上都會(huì)對(duì)基本理論進(jìn)行仔細(xì)推敲、證明，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)感覺枯燥無(wú)味，容易產(chǎn)生畏學(xué)、厭學(xué)情緒。特別是面向數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較差的獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生授課時(shí)，這一狀況特別突出?！ ∑浯?，教師講課的內(nèi)容與專業(yè)知識(shí)結(jié)合性不強(qiáng)，很多老師基本上都是按照理工類的高等數(shù)學(xué)的課程內(nèi)容進(jìn)行授課，而對(duì)教材中涉及的經(jīng)濟(jì)方面的數(shù)學(xué)知識(shí)忽略不講，即使講到跟數(shù)學(xué)知識(shí)有關(guān)的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論，也是一筆帶過(guò)，缺乏相關(guān)案例進(jìn)行講解，久而久之，學(xué)生就會(huì)覺得經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)這門課沒(méi)有用處，從而失去學(xué)習(xí)的興趣?！ ∽詈?，教材中較
4、少章節(jié)介紹經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)建模方面的知識(shí)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中或者將來(lái)考研，甚至在工作以后，在處理某些經(jīng)濟(jì)模型時(shí)顯得無(wú)從下手?！ 。ǘ┱n堂教學(xué)內(nèi)容重理論及輕應(yīng)用 經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)是一門理論性和應(yīng)用性都很強(qiáng)的學(xué)科，很多教師在課堂上講授這門課程時(shí)，還是按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法，較多地講解課本中定理的證明和公式的計(jì)算，而很少涉及微積分在經(jīng)濟(jì)、金融等方面中的應(yīng)用。雖然有些教材也配備了一定數(shù)量的經(jīng)濟(jì)方面的應(yīng)用題，但大多數(shù)“應(yīng)用題”脫離了實(shí)際生活，甚至有一些只是憑空想象出來(lái)的。這些數(shù)學(xué)問(wèn)題離實(shí)際問(wèn)題已經(jīng)十分遙遠(yuǎn)，與學(xué)生已有的知識(shí)背景、生活經(jīng)歷背道而馳。利用這些實(shí)際問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)建?；蚪忸}訓(xùn)練，教學(xué)效果不會(huì)很明
5、顯。9 （三）課堂教學(xué)缺少實(shí)踐環(huán)節(jié) 當(dāng)今，培養(yǎng)應(yīng)用型人才是大多數(shù)獨(dú)立院校追求的目標(biāo)，可在經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)相關(guān)課程的教學(xué)過(guò)程中，大部分教師的教學(xué)還是傳統(tǒng)的“粉筆+黑板”進(jìn)行講解的教學(xué)模式，這種教學(xué)方式強(qiáng)調(diào)以老師為中心，學(xué)生為輔。教師很少跟學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，課堂上知識(shí)的傳播從來(lái)都是靜態(tài)、單向地由教師傳給學(xué)生。這種教學(xué)方式不能很好地根據(jù)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的特點(diǎn)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致很多學(xué)生在課堂上充當(dāng)東郭先生，沒(méi)有學(xué)到任何知識(shí)，教學(xué)效果極差?！ 《ⅹ?dú)立學(xué)院學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)分析 ?。ㄒ唬┗A(chǔ)知識(shí)相對(duì)薄弱 在近幾年高考中，獨(dú)立學(xué)院的高考錄取分?jǐn)?shù)遠(yuǎn)低于二本，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的高中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較差，而且在我院開設(shè)
6、經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)課程的專業(yè)中，文科生比例占了50%左右，同一課堂上學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)差異較大，導(dǎo)致課程授課計(jì)劃的制定、教學(xué)進(jìn)度都會(huì)受到極大影響?！ 。ǘW(xué)生性格外向，思維活躍 獨(dú)立學(xué)院學(xué)生性格外向，在課堂上思維活躍，課堂氣氛較好，喜歡跟教師進(jìn)行知識(shí)的互動(dòng)與交流?！ —?dú)立學(xué)院學(xué)生家庭條件較好，喜歡社會(huì)實(shí)踐，可以通過(guò)家庭力量和社會(huì)力量的支持進(jìn)行自我創(chuàng)業(yè)，實(shí)現(xiàn)自我人生目標(biāo)?！ —?dú)立學(xué)院學(xué)生比較重視自身素質(zhì)的提高，在學(xué)校和社會(huì)中積極參加各種活動(dòng)，喜歡在學(xué)習(xí)中進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐和操作，像我院學(xué)生就經(jīng)常參加全國(guó)數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽、說(shuō)課比賽和職業(yè)生涯規(guī)劃活動(dòng)等。9 基于以上情況的分析，結(jié)合筆者近幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為了
7、在教學(xué)過(guò)程中能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的分析問(wèn)題和動(dòng)手操作能力，同時(shí)也為了實(shí)現(xiàn)獨(dú)立學(xué)院應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，本人提出了在經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入數(shù)學(xué)建模思想的具體實(shí)施方案?！ ∪?、數(shù)學(xué)建模的概念及其重要性 數(shù)學(xué)建模是一種數(shù)學(xué)的思維活動(dòng)，是對(duì)現(xiàn)實(shí)世界中的客觀現(xiàn)象，通過(guò)心智活動(dòng)，構(gòu)造出能體現(xiàn)其主要且有用的特征的表示。若從科學(xué)、工程、經(jīng)濟(jì)、管理等角度來(lái)理解，數(shù)學(xué)建模則是用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言（符號(hào)或圖形）和方法，通過(guò)抽象、合理簡(jiǎn)化建立能刻畫或近似刻畫并解決實(shí)際問(wèn)題的一種強(qiáng)
