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《高職院校校園文化建設(shè)之我見(jiàn)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、高職院校校園文化建設(shè)之我見(jiàn)摘要：高職院校的校園文化是學(xué)校賴以生存和發(fā)展的重要根基和不竭動(dòng)力，是學(xué)校的精神和靈魂。高品位的校園文化能提升學(xué)校的品位與聲譽(yù)，并能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。關(guān)鍵詞:高職氛圍:校園文化;構(gòu)建與管理一、竭力打造校園文化，增強(qiáng)高職教育的育人功能（一）高職院校校園文化的內(nèi)涵及其育人功能校園文化是時(shí)代精神在學(xué)校的反映，是社會(huì)主義辦學(xué)方向和指導(dǎo)思想在長(zhǎng)期發(fā)展過(guò)程中所形成的一種群體意識(shí)的體現(xiàn)。它主要指校園的人文氛圍和整體精神風(fēng)貌。具體體現(xiàn)在學(xué)校的教育思想、辦學(xué)理念、管理制度、歷史沉淀。根據(jù)高職辦學(xué)的特殊定位，高職院校的校園文化是以就業(yè)為
2、導(dǎo)向，以校園精神為底蘊(yùn)，由師生員工共同創(chuàng)造和享有的群體文化，是融入了更多職業(yè)特征、職業(yè)技能、職業(yè)道德、職業(yè)人文素質(zhì)的校園文化。校園文化的多姿多彩，對(duì)學(xué)生的思想觀念、價(jià)值取向和行為方式有著潛移默化的影響，具有重要的育人功能，能滿足大學(xué)生的身心發(fā)展需要一般來(lái)講，校園文化包括物質(zhì)文化、制度文化、精神文化等諸方面。物質(zhì)文化是指高校具有明顯文化意味的硬件設(shè)施，主要指自然景觀、建筑風(fēng)格、校容校貌、基礎(chǔ)設(shè)施、活動(dòng)中心等，它是學(xué)院“形文化”的一部分。制度文化是指高職院在其發(fā)展過(guò)程中形成的特有的管理思想和觀念，以及在這種觀念下制定的具體的管理體制、管理模式及規(guī)章制度
3、的綜合體。它是一種“法文化”。精神文化是校園群體共有的價(jià)值認(rèn)同、價(jià)值取向和行為方式，是深層次的群體意識(shí)，又是群體的向心力和凝聚力，體現(xiàn)了班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、校風(fēng)的學(xué)校精神，是校園文化的靈魂和核心。高職院的校園文化是物質(zhì)、制度和精神文化三位一體的融合。物質(zhì)文化和制度文化是精神文化的保證，同時(shí)精神文化也是物質(zhì)文化和制度文化的體現(xiàn)。（二）高品位校園文化對(duì)高職培養(yǎng)特色人才的特殊意義高職院校既要趕超國(guó)際技術(shù)水平，又要適應(yīng)國(guó)內(nèi)地方產(chǎn)業(yè)調(diào)整的需要。社會(huì)對(duì)技能型、創(chuàng)新型人才的渴求，決定了高職教育要在培養(yǎng)有較高思想政治素質(zhì)、道德品質(zhì)、知識(shí)能力、身心素質(zhì)的基礎(chǔ)上，在學(xué)校
4、的文化氛圍中培養(yǎng)一專多能的適應(yīng)崗位需求的實(shí)踐性新型人才。高職教育以職業(yè)能力為培養(yǎng)目標(biāo)，但除職業(yè)能力外，人文修養(yǎng)也應(yīng)提到一個(gè)極高的地位。沒(méi)有人文修養(yǎng)，具有再好的技術(shù)能力也會(huì)因?yàn)閭€(gè)人修養(yǎng)的不足而使技術(shù)能力失去價(jià)值。而校園文化作為一種特殊的環(huán)境，育人氛圍，它對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)起著陶冶情操、砥礪德行、磨練意志的作用。高品位的校園文化以其較強(qiáng)的滲透力、影響力，教育效力幫助學(xué)生提升“人”的修養(yǎng)和品行。竭力打造校園文化，增強(qiáng)高職院校的育人功能，就是要使職業(yè)院校培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生成為既具有職業(yè)能力，又具備與所學(xué)的技能相對(duì)應(yīng)的人文修養(yǎng)的“全面”的人。二、加強(qiáng)高職校園文
5、化建設(shè)的策略（一）將物質(zhì)文化、制度文化、精神文化作為校園文化建設(shè)之根本按照“職”的要求加強(qiáng)物質(zhì)層次的校園文化建設(shè)。物質(zhì)文化作為高職院的硬件設(shè)施、人文景觀，因其蘊(yùn)含豐富的人文精神和自然美感而成為影響學(xué)生思想感情、道德行為、全面素質(zhì)發(fā)展的重要外部力量。因此，在進(jìn)行物質(zhì)文化建設(shè)過(guò)程中，要嚴(yán)格按照高職育人的要求長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，整體實(shí)施。要有意識(shí)地對(duì)校園環(huán)境進(jìn)行布置和設(shè)計(jì)，要讓人們?cè)诿谰敖蝗谥畜w會(huì)和感悟一種理念，一種特色，一種人文精神，使人的個(gè)性充分得到張揚(yáng)。高職院校的物質(zhì)文化建設(shè)必須在物質(zhì)層次上處處突出“職”的特點(diǎn)。職業(yè)院校學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力不是體現(xiàn)在理論水平上，
6、而是體觀在實(shí)踐水平和動(dòng)手能力上，因此實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)施建設(shè)顯得尤為重要。高職院校教學(xué)環(huán)境布置，除有名人畫像、格言警句等，還必須有市場(chǎng)人才需求信息、行業(yè)與專業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)、業(yè)內(nèi)成功人士的資料等與職業(yè)相關(guān)的因素，讓學(xué)生從行業(yè)日新月異變化中體味職業(yè)感受和專業(yè)思想，提高學(xué)習(xí)動(dòng)力。按照高職教育的特點(diǎn)和規(guī)律進(jìn)行校園制度文化的創(chuàng)新。制度文化作為高職院的一種“法文化”，它是通過(guò)相當(dāng)?shù)闹贫纫?guī)定來(lái)詮釋文化的內(nèi)涵。它包括各種規(guī)章制度、道德規(guī)范、行為規(guī)范、工作守則等。制度文化是校園文化的重要組成部分，它對(duì)規(guī)范校園內(nèi)的各項(xiàng)活動(dòng)、規(guī)范師生的言行起到必要的導(dǎo)向和約束作用，成為維
7、持學(xué)校正常教學(xué)、生活、工作秩序，進(jìn)而健康穩(wěn)定發(fā)展的保證。要重新建立起適應(yīng)高職院校情況的管理制度，提高管理制度的文化內(nèi)涵，創(chuàng)新管理的模式，在制度建設(shè)中堅(jiān)持以人為本，講求制度的科學(xué)性、可操作性，既以法束人，同時(shí)又要給予師生個(gè)性發(fā)展的空間，讓其在制度規(guī)范與約束下自覺(jué)的提高自身素質(zhì)，以更好地融入學(xué)校的品牌文化。轉(zhuǎn)按照鮮明的辦學(xué)理念和理想追求進(jìn)行精神文化建設(shè)。精神文化是校園文化的靈魂和核心，是深層次的群體意識(shí)，也是群體的向心力和凝聚力。精神文化在三種文化中屬較高層次，學(xué)院要以完美的物質(zhì)設(shè)施和嚴(yán)格的科學(xué)制度來(lái)保證濃郁的校園文化精神的形成。竭力打造出體現(xiàn)自身形象
8、、品牌和核心競(jìng)爭(zhēng)力的學(xué)校精神，要加強(qiáng)愛(ài)崗敬業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn)的職業(yè)道德培養(yǎng)，注重相互配合相互協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神的養(yǎng)成，促進(jìn)精益求精、嚴(yán)
