21搭石教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、WORD格式可編輯21《搭石》教學(xué)設(shè)計(jì)豐寧第四小學(xué)韓立靜教材分析：搭石在農(nóng)村是司空見(jiàn)慣的，但是對(duì)于缺少農(nóng)村生活體驗(yàn)的學(xué)生，要領(lǐng)會(huì)文中搭石的美以及聯(lián)結(jié)著家鄉(xiāng)的小路，聯(lián)結(jié)鄉(xiāng)親美好的情感，存在一定的困難。本文教學(xué)不僅要讓學(xué)生讀懂字里行間的意思，更要讓學(xué)生透過(guò)樸實(shí)的文字感受鄉(xiāng)村人們走搭石的情景，感受山里的人樸實(shí)、善良的人性之美。設(shè)計(jì)理念：本設(shè)計(jì)本著使閱讀者披文入情，透過(guò)文字觸摸到語(yǔ)言的深層內(nèi)涵的閱讀理念，引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)文字想象畫面，體會(huì)課文濃郁的生活氣息，與作者情感交融，在自主閱讀中收獲感悟，挖掘語(yǔ)言文字的內(nèi)涵，調(diào)動(dòng)閱讀的興趣，體會(huì)表達(dá)方法。教學(xué)時(shí)間：

2、2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)：教學(xué)目標(biāo)：?1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫“山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語(yǔ)、平衡、清波漾漾、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)”等詞語(yǔ)。?2．正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文第一、二兩個(gè)自然段，知道什么是搭石及人們一心為他人著想---擺搭石的美好情感。一、情境導(dǎo)入，揭示課題1、（出示情境圖）-----這個(gè)小山村是作家劉章?tīng)敔數(shù)募亦l(xiāng)，他的家鄉(xiāng)是個(gè)美麗的地方。那里有連綿起伏的山巒，有郁郁蔥蔥的樹(shù)木，還有一條清澈見(jiàn)底、潺潺而流的小溪。但作者每每憶起家鄉(xiāng)，覺(jué)得最美的還是家鄉(xiāng)的搭石。這節(jié)課,就讓我們一起去感受那平凡而美麗的搭石（教師

3、板書(shū)課題）2、學(xué)生齊讀課題。設(shè)計(jì)意圖：圖文并茂式的導(dǎo)入課文，吸引孩子的注意力，為后面學(xué)習(xí)搭石的“美”做鋪墊二、整體感知，初識(shí)搭石專業(yè)技術(shù)資料整理WORD格式可編輯1、學(xué)生自讀課文，媒體出示自學(xué)提示----請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)103頁(yè)，自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的句子多讀兩遍。（生自由讀課文3分多鐘）2、交流檢查----指名認(rèn)讀同桌互讀（課件出示本課詞語(yǔ)----山洪、暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語(yǔ)、平衡、清波漾漾、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)）【設(shè)計(jì)意圖：初讀課文，檢查生字詞及學(xué)生的朗讀情況】三、學(xué)習(xí)課文第一段1、認(rèn)識(shí)搭石：剛才同學(xué)們讀課文很認(rèn)真，你知

4、道了什么是搭石嗎？誰(shuí)用課文的句子來(lái)說(shuō)說(shuō)。隨學(xué)生回答（課件出示）——進(jìn)入秋天，天氣變涼以后，家鄉(xiāng)的人們會(huì)根據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來(lái)一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏過(guò)，這就是搭石。2、課件出示搭石圖片，圖文結(jié)合，幫助孩子理解。3、體會(huì)搭石的作用----①師：如果沒(méi)有搭石，家鄉(xiāng)的人們?cè)趺催^(guò)小溪呢？誰(shuí)也能用課文中的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)——山洪過(guò)后，人們出工、收工、趕集、訪友，來(lái)來(lái)去去，必須脫鞋綰褲。②“綰”是個(gè)生字，什么意思呢？（卷起來(lái)）教學(xué)預(yù)設(shè)師：那就是說(shuō)，如果小溪里沒(méi)有搭石，人們出工就必須生：脫鞋綰褲師：人們

5、收工就必須——生：脫鞋綰褲師：人們趕集就必須——生：脫鞋綰褲師：人們?cè)L友就必須——生：脫鞋綰褲。師：一句話，人們來(lái)來(lái)往往都必須——生齊：脫鞋綰褲③一次又一次的脫鞋綰褲啊，你體會(huì)到了什么？（不方便、麻煩……）④指導(dǎo)朗讀：不便、麻煩甚至是辛苦，那還大多是在夏天啊，到了秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們就必須靠搭石過(guò)小溪了，了解了這些，我們?cè)賮?lái)讀讀什么是搭石。專業(yè)技術(shù)資料整理WORD格式可編輯（生齊讀“進(jìn)入秋天，……，這就是搭石”）⑤學(xué)習(xí)了課文第一段，搭石給你留下了怎樣的印象？（方便、美）過(guò)渡：課文的第二自然段有一句寫搭石很美的句子，找一找吧！——搭石，構(gòu)

6、成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。（教師板書(shū)）【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生讀文勾畫再交流認(rèn)識(shí)搭石，培養(yǎng)學(xué)生良好地學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)感受搭石為人們帶來(lái)的便利，初步感受搭石之美】三、圍繞風(fēng)景，自主尋美-----學(xué)習(xí)課文第二自然段。1、根據(jù)自學(xué)提示學(xué)習(xí)課文第二自然段---請(qǐng)大家靜靜地默讀第2自然段，用波浪線劃出家鄉(xiāng)的人們整理搭石的相關(guān)語(yǔ)句，想想你從中讀懂了什么？（生默讀、圈劃，2分鐘左右）2、全班交流：（1）來(lái)回“踏”搭石——美當(dāng)學(xué)生讀“上了點(diǎn)年歲的人，無(wú)論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會(huì)放下帶的東西，找來(lái)合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個(gè)來(lái)回，直到滿

7、意了才肯離去?！睍r(shí)，（課件出示段落）①師：老人為什么要在合適的石頭上踏上幾個(gè)來(lái)回？（學(xué)生交流）②師：從這段話中你體會(huì)到了什么美？（學(xué)生回答）③師：是呀，老人的這份美德，老師也想和大家一起分享。（師生齊讀段落）④（課件出示）想象：老人踩到不穩(wěn)的搭石，心里會(huì)怎樣想，表情動(dòng)作又會(huì)怎樣？在挑選合適的石頭時(shí)，會(huì)怎樣想怎樣做？滿意離去時(shí)，會(huì)是怎樣的心理，動(dòng)作，表情呢？（學(xué)生交流）師：嗯，你們看到了這樣一位負(fù)責(zé)任善良的老人，老人的心靈美也看到了，真的不簡(jiǎn)單，有沒(méi)有同學(xué)能通過(guò)朗讀把老人的形象再現(xiàn)出來(lái)？（個(gè)別學(xué)生讀，齊讀）【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)想象走進(jìn)人物內(nèi)心，感受

8、人們“踏”搭石時(shí)那種一心為他人著想的美德，再用朗讀表現(xiàn)出來(lái)，達(dá)到達(dá)到讀悟結(jié)合】四、本課小結(jié)：五、拓展閱讀：像這位老人一樣的好心人在我們的生活中比比皆是，下面咱們就到