法拉第電磁感應定律.

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1、法拉第電磁感應定律.法拉第電磁感應定律教學目標知識目標　　1、知道決定感應電動勢大小的因素；　　2、知道磁通量的變化率是表示磁通量變化快慢的物理量，并能對“磁通量的變化量”、“磁通量的變化率”進行區(qū)別；　　3、理解法拉第電磁感應定律的內容和數(shù)學表達式；　　4、會用法拉第電磁感應定律解答有關問題；　　5、會計算導線切割磁感線時感應電動勢的大??；能力目標　　1、通過學生實驗，培養(yǎng)學生的動手能力和探究能力．情感目標　　1、培養(yǎng)學生對實際問題的分析與推理能力。培養(yǎng)學生的辨證唯物注意世界觀，尤其在分析問題時，注意把握

2、主要矛盾．教學建議教材分析理解和應用法拉第電磁感應定律，教學中應該使學生注意以下幾個問題：　?、乓獓栏駞^(qū)分磁通量、磁通量的變化、磁通量的變化率這三個概念．　　⑵求磁通量的變化量一般有三種情況：　　當回路面積不變的時候，；　　當磁感應強度不變的時候，；　　當回路面積和磁感應強度都不變，而他們的相對位置發(fā)生變化（如轉動）的時候，（是回路面積在與垂直方向上的投影）．　?、荅是時間內的平均電動勢，一般不等于初態(tài)和末態(tài)感應電動勢瞬時值的平均值，即：　?、茸⒁庹n本中給出的法拉第電磁感應定律公式中的磁通量變化率取絕對值，

3、感應電動勢也取絕對值，它表示的是感應電動勢的大小，不涉及方向．　　⑸公式表示導體運動切割磁感線產生的感應電動勢的大小，是一個重要的公式．要使學生知道它是法拉第電磁感應定律的一個特殊形式，當導體做切割磁感線的運動時，使用比較方便．使用它計算時要注意B、L、v這三個量的方向必須是互相垂直的，遇到不垂直的情況，應取垂直分量．　建議在具體教學中，教師幫助學生形成知識系統(tǒng)，以便加深對已經學過的概念和原理的理解，有助于理解和掌握新學的概念和原理．在法拉第電磁感應定律的教學中，有以下幾個內容與前面的知識有聯(lián)系，希望教師在

4、教學中加以注意：　?、庞伞昂愣娏鳌敝R知道，閉合電路中要維持持續(xù)電流，其中必有電動勢的存在；在電磁感應現(xiàn)象中，閉合電路中有感應電流也必然要存在對應的感應電動勢，由此引出確定感應電動勢的大小問題．　?、齐姶鸥袘F(xiàn)象中產生的感應電動勢，為人們研制新的電源提供了可能，當它作為電源向外供電的時候，我們應當把它與外電路做為一個閉合回路來研究，這和直流電路沒有分別；　?、怯媚芰渴睾愫娃D化來研究問題是中學物理的一個重要的方法．化學電源中的電動勢表征的是把化學能轉化為電能的本領，感應電動勢表征的是把機械能轉化為電能的本領

5、．教法建議　　法拉第電磁感應定律的重點是研究決定感應電動勢大小的因素是什么，這一知識點無法從前面的知識得出，因此做好實驗，從實驗中分析歸納出法拉第電磁感應定律的內容，是學好這部分知識的關鍵；　　由于上一節(jié)學習產生感應電流的條件時，就使學生明確了穿過閉合電路的磁通量變化與否，決定了感應電流的有無，因此，本節(jié)實驗的重點是使學生觀察感應電流的大小與什么因素有關．對于程度比較好的學校，建議將實驗改為學生分組完成，學生自己進行探究，教師加以引導分析．關于感應電動勢的幾點教學建議　　本節(jié)教材講述了感應電動勢的概念，通過

6、對實驗的定性分析，得出感應電動勢的大小跟哪些因素有關系，最后給出了計算感應電動勢大小的公式：，但沒有講述法拉第電磁感應定律．在講授這節(jié)教材時，要注意概念、定律的建立過程，使學生知其所以然，防止學生死記幾條干巴巴的結論．　　（1）感應電動勢概念的建立：如何搞好物理概念的教學，這是一個很值得研究的課題．對此，各人雖有不同主張，但都很注意在抓好概念的引入、理解和應用這些環(huán)節(jié)上下功夫．在感應電動勢概念的教學中，也應注意這幾個環(huán)節(jié)．　?、僖敫袘妱觿莸母拍顣r，教材利用前面幾章學過的電動勢、閉合電路歐姆定律等知識來分

7、析產生感應電流的電路，得出既然閉合電路里有感應電流，那么這個電路中必然有電動勢．在電磁感應現(xiàn)象中，產生的電動勢叫感應電動勢．教學實踐表明，這樣引入學生較易接受．　　②比較概念之間的內在聯(lián)系，是一種使學生深刻理解概念本質的好方法．由感應電流過渡到感應電動勢，對學生來說是從具體到抽象，從現(xiàn)象到本質的認識深化過程．為了讓　　學生認識感應電流與感應電動勢的區(qū)別和聯(lián)系，教師可以用大型電流表和電壓表演示電路在接通與斷開條件下的回路電流與路端電壓，讓學生看到回路斷開時，沒有感應電流，但路端電壓（即感應電動勢）仍存在．而電

8、路中出現(xiàn)感應電流，是要以電路閉合與電動勢的同時存在為前提條件．從而說明感應電動勢的有無，完全決定于穿過回路的磁通量的變化，與回路的通斷，回路的組成情況等無關．而電路中的感應電流存在，只是在閉合電路中有感應電動勢存在的必然結果．對純電阻電路，感應電流強度與感應電動勢的數(shù)量關系滿足．教師通過上述演示和分析對比，使學生了解到，電磁感應現(xiàn)象中感應電動勢比感應電流更能反映電磁感應現(xiàn)象的本質．　　③讓學生把初學的概念在實際問