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《應(yīng)用型高校技能人才培養(yǎng)模式探究》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、應(yīng)用型高校技能人才培養(yǎng)模式探究摘要：隨著我國(guó)教育體系新一輪的深化改革，教育管理作為學(xué)校管理的重要一環(huán)，在教育改革中發(fā)揮著不可替代的作用。大學(xué)教育是整個(gè)教育教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在教育改革形勢(shì)下實(shí)現(xiàn)健康發(fā)展顯得至關(guān)重要。時(shí)代在發(fā)展，科技在進(jìn)步，社會(huì)對(duì)人才的要求也在提升，這就需要高校緊密聯(lián)系當(dāng)下實(shí)際，以專業(yè)知識(shí)為基礎(chǔ)、熟練技能為輔助，開展多元化的教學(xué)和培養(yǎng)教育模式。本文以技能型人才培養(yǎng)模式為研究對(duì)象，首先概述了培養(yǎng)技能型人才的重要性，其次分析了技能型人才培養(yǎng)計(jì)劃中的常見問題，最后探討了培養(yǎng)技能型人才的具體途徑，以期為豐富相關(guān)研究提供理論支撐。關(guān)鍵詞：局校管
2、理；技能型人才；人才培養(yǎng)人才是社會(huì)發(fā)展的第一生產(chǎn)力。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，市場(chǎng)對(duì)于人才的要求越來越高，各種教育機(jī)構(gòu)、教育組織如雨后春筍般崛起，人們對(duì)教育事業(yè)也越來越重視，并且多數(shù)人產(chǎn)生了終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，為我國(guó)教育事業(yè)開創(chuàng)了一個(gè)非常光明的前景。作為人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，局校是培養(yǎng)局素質(zhì)人才的基地，如何培養(yǎng)時(shí)代和國(guó)家最需要的人才，是其中關(guān)鍵所在。一、高校技能型人才培養(yǎng)的重要性隨著經(jīng)濟(jì)全球化的深入發(fā)展，國(guó)家之間的競(jìng)爭(zhēng)也越來越激烈，這無疑是科技的較量，也是人才的較量，由此可見，人才對(duì)國(guó)家持續(xù)發(fā)展的重要性不言而喻。培育出符合當(dāng)代需求的有文化、有知識(shí)、有技術(shù)、有素質(zhì)
3、的人才是時(shí)代交給當(dāng)代高校的重任。技能型人才作為國(guó)家發(fā)展過程中的基層砥柱，主要分為技術(shù)技能、復(fù)合技能和知識(shí)技能三種人才。重視這三類技能型人才的培養(yǎng)，不僅有利于國(guó)家的發(fā)展，也有利于高校自身的發(fā)展，能夠加快社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的步伐，為國(guó)家擴(kuò)充人才資源庫。具體地說，技能人才憑借自身過硬的實(shí)際操作能力和扎實(shí)的理論知識(shí)，能夠在生產(chǎn)、服務(wù)等行業(yè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)起到重要的作用。而在高校實(shí)施教育管理的同時(shí)，加大對(duì)技能型人才的培養(yǎng)，也是符合國(guó)家勞動(dòng)和社會(huì)保障部相關(guān)要求的直接體現(xiàn)。因此，各大高校必須做好教育思維定位工作，以國(guó)家需要的教育為核心，針對(duì)目前存在的技能型人才缺失現(xiàn)象，
4、抓住這個(gè)時(shí)代教育的機(jī)遇。但要注意的是，在培養(yǎng)和提高學(xué)生技能的同時(shí)，還應(yīng)嚴(yán)抓學(xué)生職業(yè)道德教育，樹立端正的職業(yè)作風(fēng)，積極開展與相關(guān)企業(yè)的聯(lián)合教學(xué)，以發(fā)揮高校獨(dú)有的特色和優(yōu)勢(shì)，切實(shí)解決國(guó)家和市場(chǎng)發(fā)展對(duì)于人才的需求。二、現(xiàn)代高校技能型人才培養(yǎng)計(jì)劃中的常見問題（一）教學(xué)體系與課程設(shè)計(jì)缺乏合理性。就現(xiàn)狀而言，國(guó)內(nèi)部分高校在技能型人才的培養(yǎng)教育方面，“學(xué)術(shù)風(fēng)”教學(xué)風(fēng)格仍然是主導(dǎo)，“應(yīng)用學(xué)”教學(xué)風(fēng)格仍屬于少數(shù)。其次，在專業(yè)技能課程的設(shè)置上，多數(shù)高校仍片面遵從“自我教學(xué)”的經(jīng)驗(yàn)而定，并沒有客觀地參考與專業(yè)相關(guān)的企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)需求，使得專業(yè)課程教學(xué)存在滯后性，教學(xué)教條化
5、問題也相對(duì)明顯。此外，還有部分高校將技能型人才的培養(yǎng)教學(xué)活動(dòng)簡(jiǎn)單地理解為理論教學(xué)，而一味套用基礎(chǔ)教材教學(xué)，忽略了培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)際性和適應(yīng)性;另有部分地區(qū)高校由于對(duì)技能型人才的培養(yǎng)重視程度不夠，仍選用老舊教材，導(dǎo)致教學(xué)實(shí)效性差；或是仍沿用刻板“滿堂灌”的教學(xué)方法，嚴(yán)重缺少與企業(yè)現(xiàn)行生產(chǎn)線接軌，等等。上述問題的疊加，造成了這些高校在技能型人才培養(yǎng)課程的設(shè)置上，不合理、做無用功的現(xiàn)象屢見不鮮。（二）培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)與設(shè)施建設(shè)投入度不足。基于前述可知，在對(duì)待技能型人才的培養(yǎng)問題上，仍有部分高校缺乏應(yīng)有重視，對(duì)于技能型人才培養(yǎng)的經(jīng)費(fèi)投入嚴(yán)重不足，資金缺口較大。技能型人才
6、的培養(yǎng)更偏向于實(shí)際操作教學(xué)，這就需要高校進(jìn)行相關(guān)教育的設(shè)施匹配，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的操作環(huán)境，其中的一些設(shè)備屬于現(xiàn)代型生產(chǎn)設(shè)備，引入資金較多，而辦學(xué)資金的不足導(dǎo)致這一目標(biāo)終難實(shí)現(xiàn)。其中部分高校采取了“擴(kuò)大招生”的方式來實(shí)現(xiàn)正常運(yùn)營(yíng)，這就出現(xiàn)了技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)與實(shí)際教學(xué)不符的現(xiàn)狀。除此之外，不僅一般技能型人才培養(yǎng)需要大量教學(xué)投入，高端技能型人才的培養(yǎng)更需要高端設(shè)備、優(yōu)秀師資以及教學(xué)資源的投入，這對(duì)高校軟、硬件實(shí)力是一項(xiàng)艱巨的考驗(yàn)。（三）缺乏完善的人才培養(yǎng)配套制度。現(xiàn)實(shí)中，部分高校對(duì)于技能型人才的培養(yǎng)在配套制度上存在明顯偏差，不僅教育架構(gòu)的優(yōu)化程度不夠，且
7、深層問題較多，在具體課程的設(shè)置上也伴隨一定程度的隨意性，由此體現(xiàn)出部分高校在課程教學(xué)、考核、實(shí)操和運(yùn)行上，對(duì)相關(guān)教學(xué)教師的選擇缺乏明確標(biāo)準(zhǔn)。與此同時(shí)，因技能型人才的培養(yǎng)具有特殊性，高校與地方政府、相關(guān)企業(yè)的溝通也存在一定問題，使得學(xué)生在結(jié)業(yè)實(shí)習(xí)中的頂崗、待遇等基本權(quán)益保障方面缺乏具體細(xì)化的指引。此外，企業(yè)對(duì)人才的引入問題、聘用準(zhǔn)入問題，以及高校之間的跨校交流和政策傾斜上，也都缺少相關(guān)制度支持，亟待進(jìn)一步完善。（四）校企之間尚未建立長(zhǎng)效合作機(jī)制。教學(xué)實(shí)踐證明，技能型人才的培養(yǎng)多是以企業(yè)需求為培養(yǎng)目標(biāo)，有著明確的針對(duì)性。由此。這就需要高校與企業(yè)之間密切合
8、作，以保證培養(yǎng)的人才能夠教有所用。但是在實(shí)際中，很多高校與企業(yè)間的合作問題較多，具體地說，即“重心失衡”，高
