設計教學高潮的藝術淺探

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1、設計教學高潮的藝術淺探王君老師設計教學高潮的藝術淺探一節(jié)好課，有其內(nèi)在的韻律要求。就像戲劇一樣，情節(jié)的不斷推進，最打動人心的部分高潮出現(xiàn)了。什么是教學高潮呢？余映潮老師說：所謂教學高潮，是指在教師精心的鋪墊、巧妙的點撥、恰當?shù)囊龑е?，課堂上出現(xiàn)的學習激情高漲、學習興趣濃厚、參與意識倍增的熱烈精彩、生動活潑的教學場面。可以說，教學高潮是一節(jié)課的設計的中心。有高潮的教學，學生能記一輩子，沒有高潮的教學，學生轉(zhuǎn)眼即忘。王君老師的課，是那種讓人一輩子也忘不了的課。王君老師的課堂教學總是高潮迭起，氣氛熱烈，學生如坐春風，不僅在自主探究中進入了豁然開朗的境界，而且在精神上產(chǎn)生了愉悅、振奮甚至心曠神怡

2、的感受。王君老師是如何設計教學高潮的呢？筆者認真研習了王君老師的大量課例，發(fā)現(xiàn)王君老師設計教學高潮的三部曲：鋪墊蓄勢引爆。本文擬以王君老師的幾則課例，來闡發(fā)其設計教學高潮的藝術。一、鋪墊的藝術所謂鋪墊，就是教師有意識地為學生學習后續(xù)內(nèi)容鋪路，使之形成合理認知結(jié)構的一種教學藝術。教學高潮是漸進的，不能平地爆發(fā)。所以，有經(jīng)驗的老師都很注重鋪墊，以求自然的引發(fā)教學高潮。鋪墊的最高境界就是自然。內(nèi)容的轉(zhuǎn)換，興趣的激發(fā)，方法的暗示，都以自然圓融為妙。下面是王君老師的《紙船》課例片段：師：同學們讀得真好。冰心奶奶是一位世紀老人，她一直活到九十九歲。一九九九年，也就是她生命的最后一年，她得知《紙船》將要

3、被選入初中語文新教材，她非常高興，于是就給全國小朋友寫了一封信，叫《又寄小讀者》，同學們想不想知道這封信的內(nèi)容？生：想（興高采烈，興致盎然）這個教學片段，由對詩歌的整體感知過渡到品詞析句悟詩情環(huán)節(jié)，自然流暢。先是以同學們讀得真好對上面的學習過程進行評價性小結(jié)，再用冰心老人給小朋友的一封信，設置懸念，既自然的過渡到下個環(huán)節(jié)的詩歌評改會，又誘發(fā)學生的學習興趣。一箭雙雕。在本課例的第三環(huán)節(jié)，內(nèi)容由評改轉(zhuǎn)到仿寫，王老師鋪墊的更為巧妙：王老師由最末一句詩改寫入手，展示了幾個以前學生創(chuàng)造的句子，引導學生仿寫。這里，不僅有學習內(nèi)容的巧妙切換，以前學生寫得詩句，還有方法暗示的作用。二、蓄勢的藝術蓄勢，是設

4、計教學高潮的關鍵。要取得一瀉千里的壯麗景觀，就要蓄積高達萬仞的江水?？鬃釉唬翰粦嵅粏?，不悱不發(fā)。孔子認為啟發(fā)的最佳時機是學生處于憤悱狀態(tài)。這對我們?nèi)绾卧O計教學高潮很有啟發(fā)。要想達到高潮，教師必須使學生情緒高漲，思維活躍，激活積累，急于表達的狀態(tài)。這就是我們所說的蓄勢。王君老師是深諳此道的。她的做法是引導學生進入情境，激發(fā)興趣，啟迪思考，留足時間。我們看《紙船》課例片段：（學生推薦一位朗誦好的學生讀多媒體課件上的信）又寄小讀者我的親愛的小朋友們：得知《紙船》將選入初中語文新教材，我很高興。如果這首小詩也能像《寄小讀者》和《小桔燈》一樣能觸動朋友們心中的一些美好情感，那于我將是一件非常幸福的事

5、。寫《紙船》的時候，我還非常年輕，寫作經(jīng)驗不足。而且經(jīng)歷了大半個世紀的變遷，詩歌中更有許多字詞句等方面的問題值得探討。所以，我一直有這樣的一個愿望：如果能就此詩和小朋友們舉行一次詩歌評改會，那該是一件多么有意義的事情！我就以這封短信作為邀請函吧！小朋友，我相信，因為有了你的努力，《紙船》一定會更加優(yōu)美動人。此致敬禮你們的冰心奶奶1999年1月師：冰心奶奶是世界上都有聲譽的大作家，我們卻是無名小輩，修改她的作品同學們怕不怕？生：（興致更高）不怕！師：同學們是好樣的！送大家一句王老師的名言（多媒體課件激情展示：我就是我，我的觀察與見解與眾不同）（學生意氣風發(fā)連讀兩遍）師：好，現(xiàn)在我們就以四人為

6、一小組字斟句酌，爭取把《紙船》修改得更漂亮。（學生討論得熱火朝天，教師巡回參與討論，時間不少于五分鐘）這個片段，王老師由前面的鋪墊，進入蓄勢階段。她先引導學生進入詩歌評改會的教學情境中，然后用冰心奶奶是世界上都有聲譽的大作家，我們卻是無名小輩，修改她的作品同學們怕不怕？激起學生挑戰(zhàn)名家的激情和勇氣，然后再用我就是我，我的觀察與見解與眾不同鼓勵學生張揚個性。這一境一激一勵，已把學生的積極性主動性調(diào)到最高。但如果此時就開始交流，學生會情有余而思不足，也難以上出精彩。所以王老師并不急，而是分組讓學生修改詩歌，給學生思考留下了充分的時間。這是王老師的高明之處。這樣，學生入境入情入理，進入欲罷不能的

7、狀態(tài)。三、引爆的藝術如精工制作的煙花，如果不經(jīng)引爆，還只是灰色的火藥而已，不會成為令人炫目的空中奇葩一樣，一堂成功的課要出現(xiàn)波瀾起伏的教學高潮，也要適時引爆。如果說蓄勢是醞釀課堂高潮的話，那么引爆就是掀起掀起高潮。引爆講究適時，順勢，切點。適時，就是要到學生情思都到達高漲狀態(tài)，順勢，就是要順著第二階段蓄積的設置的情境，自然跟進，切點是說引爆要切合重點難點易錯點情感點思維點，如果學生的交流偏離這些的時候，教師要及時點撥引導