培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)情感讓學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)

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1、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)情感讓學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)中圖分類號(hào)：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578(2015)04-0342-01情感是人的需要是否得到滿足所產(chǎn)生的一種內(nèi)心體驗(yàn)。學(xué)習(xí)情感是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境是否滿足自身求知欲望需要的一種積極態(tài)度的體驗(yàn)。健康的學(xué)習(xí)情感對(duì)學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)將產(chǎn)生增效的作用，是學(xué)生學(xué)習(xí)積極參與認(rèn)知活動(dòng)的動(dòng)力。因此，在教學(xué)中，要著力于創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)情感，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)。1.用教師的愛(ài)，誘發(fā)學(xué)習(xí)情感教師的愛(ài)能促使學(xué)生產(chǎn)生積極的情緒體驗(yàn)，使學(xué)生感到溫暖、受到鼓舞。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：”只有熱愛(ài)，才是最好的老師。”學(xué)生的喜怒哀樂(lè)、學(xué)習(xí)情感的變化、學(xué)習(xí)

2、成績(jī)的好壞在一定程度上均與教師的愛(ài)有著密切的關(guān)系。我通常用擴(kuò)大其優(yōu)點(diǎn)，縮小其缺點(diǎn)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，誘發(fā)其學(xué)習(xí)情感。例如，課堂上，學(xué)生精彩的回答，老師就激揚(yáng)的語(yǔ)氣給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)；學(xué)生錯(cuò)誤的回答，老師讓他體面地坐下，用婉轉(zhuǎn)的語(yǔ)氣讓他再想想或聽(tīng)聽(tīng)別人的意見(jiàn)。后進(jìn)生只要有稍微的進(jìn)步(作業(yè)、聽(tīng)課、單元檢測(cè)等)我便在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)他；如果哪位同學(xué)退步了，我卻只是私下里向他指出，提醒他不可松懈，應(yīng)迎頭趕上。我以新的教育價(jià)值觀、學(xué)生觀、教育活動(dòng)觀指引我的教育教學(xué)實(shí)踐，我與學(xué)生間的距離拉近了，學(xué)生敢對(duì)著我的耳根說(shuō)”悄悄話”，告訴我他（她）的開(kāi)心與煩惱的事。是呀，沒(méi)有”像媽媽的老師”怎有”像孩子的學(xué)生

3、？”教師的職業(yè)決定著教師必須充當(dāng)啟迪心智、潤(rùn)澤靈魂、陶冶人性的天使。既然是天使，就應(yīng)該以愉悅的心境，健康的言行去影響學(xué)生，與學(xué)生們和諧親密相處。感情是雙向的，老師熱愛(ài)學(xué)生，學(xué)生也會(huì)熱愛(ài)老師，只要與學(xué)生建立了深厚的感情，學(xué)生就會(huì)喜歡你，喜歡你的課，喜歡你教的學(xué)科。1.用教師的”導(dǎo)”，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)情感在教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，引導(dǎo)者，參與者，教師應(yīng)組織學(xué)生最大限度地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)上，給學(xué)生思考、發(fā)問(wèn)、答問(wèn)、動(dòng)手操作等機(jī)會(huì)。只有滿足了學(xué)生精神世界中探索與創(chuàng)造的需求，健康的學(xué)習(xí)情感才能得到保持。例，新接任的班級(jí)有位學(xué)生，是班里出了名的：上課幾乎沒(méi)聽(tīng)講（要么做小動(dòng)作，要么看

4、其他書(shū)）、作業(yè)不做、脾氣倔強(qiáng)、軟硬不吃?？迫卫蠋熣勂鹚麤](méi)有不搖頭的，辦公室其他老師平價(jià)：這孩子到高年級(jí)還了得，一定是個(gè)出了名的”壞”學(xué)生?？晌覅s不贊成這個(gè)觀點(diǎn)，因?yàn)榻逃褪且茉旌⒆拥撵`魂，引導(dǎo)他們走正確的人生之路。既然知道若對(duì)他要求不嚴(yán)，長(zhǎng)大后將無(wú)可救藥，何不趁早、趁小引導(dǎo)他、教育他？列寧“沒(méi)有’人的感情’，就從來(lái)沒(méi)有，也不可能有人對(duì)于真理的追求。”這句話啟發(fā)了我。我決定試一試。一天，他又因沒(méi)有完成作業(yè)被班主任叫到辦公室。我借機(jī)把他叫到身邊，關(guān)切地問(wèn)：”你想成為優(yōu)秀學(xué)生嗎？”“想！但不可能了“只要想做，就有可能“我不知道該怎么做?！薄跋竽愕耐滥菢?，能做到嗎？。”“一點(diǎn)點(diǎn)?！苯又?，我真誠(chéng)地

5、同他進(jìn)一步談心，并”拉鉤”做好朋友。而后在我上的第一節(jié)數(shù)學(xué)課，上到一半（學(xué)習(xí)找規(guī)律畫(huà)圖時(shí)），他情不自禁地說(shuō)出：”數(shù)學(xué)真有趣！”這發(fā)自肺腑的話語(yǔ)僅僅是數(shù)學(xué)內(nèi)容本身的趣味嗎？不，這還包含師生情感的交融，正是“親其師，信其道”所在。當(dāng)天放學(xué)時(shí)，他在操場(chǎng)上見(jiàn)到我，老遠(yuǎn)就喊：”王老師，您好！”從他對(duì)我的態(tài)度可以看出，他已在心里接納了我，我相信今后我對(duì)他的教育會(huì)是有效的。我將繼續(xù)用我的愛(ài)心去喚醒學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)自己所教學(xué)科的熱愛(ài)。1.用科學(xué)的美，陶冶學(xué)生的學(xué)習(xí)情感數(shù)學(xué)中數(shù)、形、定律、法則等等，蘊(yùn)藏著抽象的美、對(duì)稱的美、系列的美、平衡的美、規(guī)律的美。在教學(xué)中，教師要善于發(fā)現(xiàn)美，充分地體現(xiàn)美，并引導(dǎo)學(xué)生

6、去主動(dòng)地欣賞美。數(shù)學(xué)教師還應(yīng)從構(gòu)建美、創(chuàng)造美的高度，嚴(yán)格自身的教學(xué)基本功訓(xùn)練，提高教學(xué)素養(yǎng)，做到儀表端莊、教態(tài)和藹、舉止自然、語(yǔ)言簡(jiǎn)練、幽默、板書(shū)規(guī)范、字跡美觀、教具、學(xué)具制作精美等等，讓學(xué)生在美的熏陶下，進(jìn)一步陶冶對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感。如，在指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生寫(xiě)阿拉伯?dāng)?shù)字時(shí)，對(duì)如何起筆、運(yùn)筆、收筆才能把數(shù)寫(xiě)得規(guī)范、美觀方面，教師不僅要說(shuō)，還親自范寫(xiě)，給學(xué)生作出榜樣。脫式計(jì)算題在書(shū)寫(xiě)格式上也應(yīng)嚴(yán)格要求：左側(cè)等號(hào)對(duì)齊，等號(hào)大小統(tǒng)一。出示的幾何形，從線條、色彩、大小等方面也都要規(guī)范、協(xié)調(diào)，給學(xué)生以美的享受。讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的”平移、對(duì)稱、旋轉(zhuǎn)”等知識(shí)設(shè)計(jì)美麗的圖案，并在全班展示，等等。這樣，學(xué)生在數(shù)學(xué)美的熏

7、陶下培養(yǎng)了學(xué)習(xí)情感，自然就能積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中。1.用集體的輿論，強(qiáng)化學(xué)習(xí)情感集體輿論是學(xué)校教育效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)家庭教育效果的重要原因。教師在教學(xué)中要善于培育集體的正確輿論，并利用集體輿論，鼓勵(lì)學(xué)生積極向上，強(qiáng)化健康的學(xué)習(xí)情感。如，當(dāng)學(xué)生回答正確時(shí)，教師要給予肯定；當(dāng)學(xué)生有獨(dú)到見(jiàn)解時(shí)，教師不但要用熱情洋溢的語(yǔ)言加以肯定，還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行”情感交流”（如，發(fā)動(dòng)學(xué)生掌聲鼓勵(lì)，給予贊許的評(píng)價(jià)等等。）如，一位學(xué)生作業(yè)