簡析貴州師范大學(xué)自考論文

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1、簡析貴州師范大學(xué)自考論文簡析貴州師范大學(xué)自考論文_論文范文導(dǎo)讀：過程中，提高思想認(rèn)識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣。重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)整體提高。而這種提高主要體現(xiàn)在對課文的教學(xué)中，因?yàn)檎n文具有典范性，文質(zhì)兼美，題材、體裁、風(fēng)格富有文化內(nèi)涵時(shí)代氣息，所以語文教學(xué)應(yīng)以課文為主，輔以課外的活動。閱讀教學(xué)不是教師講學(xué)生聽，不是單方面的灌輸。閱讀教貴州省高等教育自學(xué)考試漢語言文學(xué)教育專業(yè)本科畢業(yè)論文論文題目淺談新課標(biāo)下的語文閱讀教學(xué)摘要閱讀教學(xué)在中學(xué)語文教學(xué)中處于基礎(chǔ)和重要地位，它是學(xué)生、教師和文本之間的對話過程，是在教師

2、指導(dǎo)下的學(xué)生自主的閱讀實(shí)踐活動。教師在閱讀教學(xué)中，必須重視突出學(xué)生的主體地位，重視激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，重視培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣；在閱讀方法上給以指導(dǎo)；還要引導(dǎo)學(xué)生重視積累，學(xué)會積累。關(guān)鍵詞：新課標(biāo)閱讀教學(xué)主體地位閱讀興趣閱讀習(xí)慣閱讀方法-1-引言初中語文教學(xué)大綱指出：教學(xué)中應(yīng)重視從語文學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，使學(xué)生在潛移默化的過程中，提高思想認(rèn)識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣。重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)整體提高。而這種提高主要體現(xiàn)在對課文的教學(xué)中，因?yàn)檎n文具有典范性，文質(zhì)兼美，題材、體裁、風(fēng)格富有文化內(nèi)涵時(shí)代氣息，所以語文教學(xué)應(yīng)

3、以課文為主，輔以課外的活動。閱讀教學(xué)不是教師講學(xué)生聽，不是單方面的灌輸。閱讀教學(xué)是在教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主的閱讀實(shí)踐活動。學(xué)生在閱讀活動中具有自主性、獨(dú)立性，教師則起引導(dǎo)、點(diǎn)撥的作用。我們應(yīng)當(dāng)以這樣的理念來調(diào)整三個(gè)要素之間的關(guān)系，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生、教師、文本之間的對話。充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣；在閱讀方法上給以指導(dǎo)；還要引導(dǎo)學(xué)生重視積累，學(xué)會積累。-2-語文課標(biāo)指出：閱讀是收集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。它既是語文教學(xué)的一個(gè)目標(biāo),又是語言學(xué)習(xí)的一種基本方法。閱讀是對語言材料

4、和語言技巧的吸取,是學(xué)生學(xué)習(xí)書面語言的重要手段。閱讀教學(xué)在語文教學(xué)中占有重要地位，是語文教學(xué)必不可少的組成部分。傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)把枯燥無味的教材分析，教師個(gè)人的意志強(qiáng)加給學(xué)生，忽略了學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)，關(guān)閉了學(xué)生的思維拓展創(chuàng)新之門，失去了學(xué)生的閱讀主體地位。我們應(yīng)給予學(xué)生充足的閱讀空間，使其閱讀能力得到培養(yǎng)和提高，同時(shí)還要提高教師的語文素養(yǎng)。新課程改革在教學(xué)理念和教法上給閱讀教學(xué)提出了新的要求，那么，如何進(jìn)行新課標(biāo)下的閱讀教學(xué)呢？一、要突出學(xué)生的主體地位閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本之間的對話過程，這是新課程閱讀教學(xué)的理念，按照這一理念，教師

5、在閱讀教學(xué)中，必須重視學(xué)生在閱讀活動中的主體地位，重視學(xué)生的獨(dú)特情感體驗(yàn)。在新課程改革的探索式教學(xué)中,教師要把學(xué)生當(dāng)作獨(dú)立自主的人看待。教師放手,學(xué)生動手,把問答的權(quán)利還給學(xué)生，學(xué)生才能張揚(yáng)個(gè)性,培育出求知的信念、意志和品質(zhì),釋放出巨大的潛能。因此,教師要采取各種適當(dāng)?shù)姆绞?給學(xué)生以心理上的安全和鼓舞,使學(xué)生的思維更加活躍，探索熱情更加高漲。也只有這樣,學(xué)生才敢想、敢說、敢問。在課堂教學(xué)中,學(xué)生主體意識愈強(qiáng),他們參56簡析貴州師范大學(xué)自考論文_論文范文(2)導(dǎo)讀：,而張良的解釋是“沛公不勝杯杓”，接著又說是“聞大王有意督過之”,這能否自圓

6、其說？學(xué)生實(shí)際上指出了運(yùn)用“頰上添毫”的虛構(gòu)手段帶來的三處漏洞，表現(xiàn)出極為可貴的質(zhì)疑精神,而這種質(zhì)疑是以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用為前提的。二、激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為：學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動中最現(xiàn)實(shí)、最與自我發(fā)展、在學(xué)習(xí)活動中實(shí)現(xiàn)自己本質(zhì)力量的自覺性就愈大,從而也就能在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮自身的能動力量，不斷調(diào)整、改造自身的知識結(jié)構(gòu)、心理狀態(tài)和行為方式。陶行知先生講，如果你按著雞脖子喂米給雞吃，它亂叫亂掙也不會吃；如果你松開雞，它就會自己主動去吃米。喂雞如此,課堂教學(xué)更應(yīng)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體,引導(dǎo)學(xué)生主動探索、積極思考、自覺實(shí)踐

7、,從而使之生動活潑地發(fā)展。閱讀教學(xué)必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,自覺運(yùn)用現(xiàn)代教育理論,如認(rèn)知理論、接受理論、研究性學(xué)習(xí)理論等來指導(dǎo)閱讀教學(xué),倡導(dǎo)討論式、探究式閱讀教學(xué)模式,變客體性閱讀為主體性閱讀,鼓勵學(xué)生進(jìn)行想象性閱讀和審美性閱讀,才能全面提高學(xué)生的語文素質(zhì),形成自主性學(xué)習(xí)方法。如有的學(xué)生在學(xué)習(xí)《鴻門宴》一文時(shí),對課文提出了三點(diǎn)質(zhì)疑:一、項(xiàng)伯私下里夜走霸上見張良、劉邦,回去竟報(bào)項(xiàng)羽,替劉邦開脫,難道項(xiàng)羽既不察其動機(jī),也不追問原委,更無半點(diǎn)懷疑？二、沛公是抄小路回霸上的,二十里的小路,連走帶跑也得一兩個(gè)小時(shí),這期間項(xiàng)羽豈能在席間干等劉邦而不

8、追問？三、劉邦逃宴,借口“如廁”,而張良的解釋是“沛公不勝杯杓”，接著又說是“聞大王有意督過之”,這能否自圓其說？學(xué)生實(shí)際上指出了運(yùn)用“頰上添毫”的虛構(gòu)手段帶來的三處漏洞，表現(xiàn)出極為可貴的質(zhì)疑