上冊語文第四單元教案

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1、六年級上冊第四單元單元備課　單元教材分析；地球，是人類共同的家園，也是人類唯一的家園?！罢湎зY源，保護環(huán)境”是人類永恒的主題。本組教材圍繞這一主題編排了四篇課文，《只有一個地球》闡述了人類的生存“只有一個地球”的事實，呼吁人類應(yīng)該珍惜資源，保護地球?！堵购屠堑墓适隆芬粤_斯福為了保護鹿而下令消滅狼，從而導(dǎo)致巨大的生態(tài)災(zāi)難為例，闡明了不同生物之間相互制約、相互聯(lián)系的道理。告誡人們必須尊重生物界的這一客觀規(guī)律。文章故事淺顯、道理深刻，是引導(dǎo)學(xué)生維護生態(tài)平衡、保護生態(tài)環(huán)境，進行人文熏陶的好教材?！哆@片土地是神圣的》記述了印第安人對土地深深的留戀和眷顧，表達了人類應(yīng)該珍惜和熱愛土地的強烈情感

2、?！肚嗌讲焕稀分v述的是一個山野老農(nóng)，他將畢生精力用于植樹造林工作，以此來實現(xiàn)自己的人生價值，同時造福子孫后代。四篇文章多角度、多層面地引導(dǎo)學(xué)生感受珍惜資源、保護環(huán)境的重要意義，了解人們?yōu)榇俗龀龅呐?，使“珍惜資源，保護環(huán)境的意識扎根于學(xué)生的心中，并轉(zhuǎn)化為日常的行為。?單元教學(xué)目標：1、掌握本單元的生字、生詞，并積累其中優(yōu)美的詞句。2、感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切聯(lián)系，懂得人類應(yīng)珍惜資源，保護環(huán)境。3.、引導(dǎo)學(xué)生注意把握課文的主要內(nèi)容，能運用“聯(lián)系實際，深入思考”的讀書方法，加深對課文內(nèi)容的理解。4、鼓勵學(xué)生積極行動起來，為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量。重、難點：

3、重點：通過誦讀，感悟文章優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。難點：理解含義深刻的語言；通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對自己生存的土地、家園的深刻認識，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。教學(xué)準備：1.、有關(guān)地球的圖片及介紹性文字。2、查找有關(guān)凱巴伯森林的資料。3、了解家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源的狀況。教學(xué)時間;本組教材可用12～14課時。其中，精讀課文4～5課時，略讀課文2～3課時，習(xí)作3課時，口語交際1課時，“回顧·拓展”1課時。394cea36bf238fd0652f9a70f8c29604d2.doc教學(xué)建議：《只有一個地球》是一篇文藝性說明文，這個課題是1974年世界環(huán)境日的主題。如果根據(jù)單元教學(xué)

4、目標確定本課的教學(xué)重點是通過深入文本、聯(lián)系實際，明白人類的生存“只有一個地球”這樣一個事實，懂得要珍惜資源、保護地球的生態(tài)環(huán)境。但這一點并不是最難的。在教學(xué)中，我們只要讓學(xué)生在充分質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，自主讀書，邊讀邊劃，聯(lián)系課文，深入思考，并選擇自己最感興趣的問題和同學(xué)交流討論即可。關(guān)鍵是在全班交流時，要抓住一個問題：遨游太空的宇航員為什么會發(fā)出“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”通過這個感嘆直奔主題，再輻射全文：你從哪里讀出可愛，又從哪里發(fā)現(xiàn)容易破碎？避免了瑣碎地、按部就班地講解課文?！堵购屠堑墓适隆肥锹宰x課文，課文前面有學(xué)習(xí)提示，提示學(xué)生從兩個方面展開學(xué)習(xí)，一：想一想羅斯福

5、總統(tǒng)制定了哪些措施？結(jié)果怎樣？二：這個故事告訴我們一個什么道理？首先引導(dǎo)學(xué)生仔細閱讀文中的具體事例，在理解的基礎(chǔ)上分析產(chǎn)生這一后果的原因，最后談?wù)剰倪@個故事中明白的道理。從而領(lǐng)悟作者通過集體事例的分析概括來說明道理的方法?！哆@片土地是神圣的》這篇課文雖然是一篇非常優(yōu)秀的演說稿，但是因為它跳躍性很強，又遠離學(xué)生的生活，所以教學(xué)難度比較大。尤其是一些含義深刻的句子，很難說得清、道得明。在教學(xué)時，我們一定要抓住題眼“神圣”二字。西雅圖在演說中一詠三嘆，反復(fù)囑托“這片土地是神圣的”。那我們就可以創(chuàng)設(shè)一個話題：這片土地上的什么是神圣的？在討論交流時，還可以抓住比喻、擬人等修辭手法，引導(dǎo)學(xué)生反

6、復(fù)朗讀體會，感受印第安人把土地上的一切事物都當成自己的兄弟朋友，字里行間處處充滿著對這片土地的珍惜和熱愛，以表達對它們無比的眷戀之情，增強了文章的感染力?！肚嗌讲焕稀窇?yīng)抓住“15年”，把文章做足，聯(lián)系課文語言創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生想象在晉西北不同的氣候條件下，瘦小的老人是怎樣去種樹的。比如：烈日下，老人……；風(fēng)雪里，老人……；沙塵暴中，老人……。一年是如此，兩年是如此，十年、十五年還是如此。最后總結(jié)，這位普通老人的事跡過去30年了，但他的這種“愚公造林”的精神鼓舞了一代又一代人。本單元的口語交際與習(xí)作可以整合教學(xué)。有了這么一組課文的鋪墊，學(xué)生對珍惜資源的重要性已經(jīng)有相當深的了解，有課文的

7、提示，同學(xué)的啟發(fā)，談怎樣珍惜也不難。一點要預(yù)防的是“紙上談兵”，或者“雷聲大，雨點小”的問題。孩子們在談的時候個個小臉通紅，義憤填膺，課后就什么事也沒有。為此，我們在進行口語交際時，就要學(xué)生討論交流：怎樣使我們言行一致？我們可以引導(dǎo)學(xué)生就結(jié)合生活中的環(huán)保問題，給學(xué)校、給社區(qū)寫建議書，說說該怎么辦？。興趣被激發(fā)了，剩下的都好辦了。“回顧拓展”首先引導(dǎo)學(xué)生積累本單元中的好詞，通過“交流平臺”引導(dǎo)學(xué)生掌握即讀進去又想開去的閱讀方法，在引導(dǎo)學(xué)生積累珍惜資源保護環(huán)境的標語，并提