國(guó)培計(jì)劃第二期簡(jiǎn)報(bào)

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1、word資料下載可編輯教育部“國(guó)培計(jì)劃”（2010）——湖北省農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目襄樊學(xué)院班培訓(xùn)工作簡(jiǎn)報(bào)（第二期）主辦：襄樊學(xué)院國(guó)培項(xiàng)目執(zhí)行辦公室二〇一〇年第二期目錄【領(lǐng)導(dǎo)座談】湖北省教育廳教師處孫望安處長(zhǎng)蒞臨我校關(guān)懷國(guó)培學(xué)員并召開(kāi)座談會(huì)……………………………………………………………………1【專家報(bào)告】襄樊市教育局長(zhǎng)李菲為國(guó)培學(xué)員作報(bào)告……………………………2【培訓(xùn)感悟】各抒己見(jiàn)之國(guó)培學(xué)員培訓(xùn)感悟………………………………………6【襄陽(yáng)古城游】國(guó)培學(xué)員游襄陽(yáng)古城………………………………………………18【拓展訓(xùn)練】豐富多彩的素質(zhì)拓展訓(xùn)練…

2、………………………………………20專業(yè)技術(shù)資料word資料下載可編輯☆領(lǐng)導(dǎo)座談☆湖北省教育廳教師處孫望安處長(zhǎng)一行來(lái)我校調(diào)研2010年10月19日上午，湖北省教育廳教師處孫望安處長(zhǎng)、姚剛副處長(zhǎng)一行蒞臨我校，在行政樓三樓第三會(huì)議室召開(kāi)了“國(guó)培生”座談會(huì)。襄樊市教體局副局長(zhǎng)徐曉旭、襄樊學(xué)院院長(zhǎng)李儒壽、副院長(zhǎng)丁世學(xué)、院長(zhǎng)助理劉倫釗、“國(guó)培計(jì)劃”負(fù)責(zé)人熊德明主任及語(yǔ)文.數(shù)學(xué).外語(yǔ)各班的12名“國(guó)培生”代表出席了會(huì)議。孫處長(zhǎng)詳細(xì)詢問(wèn)了“國(guó)培生”的生活學(xué)習(xí)情況并傾聽(tīng)了代表們的發(fā)言，對(duì)語(yǔ)文班班長(zhǎng)段惠蓉的發(fā)言表示贊賞，并號(hào)召其他學(xué)員學(xué)習(xí)她的開(kāi)拓創(chuàng)新.銳

3、意進(jìn)取的精神。會(huì)上，熊德明主任邀請(qǐng)她以一線教學(xué)名師的身份做一次關(guān)于《我是如何做語(yǔ)文教研》的專題講座，徐曉旭副局長(zhǎng)要求院領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行跟蹤報(bào)道。上午11:30，一行人在熊德明主任的引導(dǎo)下走訪了學(xué)員寢室。孫處長(zhǎng)看到整齊的用品擺放，滿架的書(shū)籍，幽雅的布置，很高興。深切詢問(wèn)生活用品的發(fā)放情況，摸摸被子的厚薄，當(dāng)?shù)弥闷肥菍Ｓ玫?、全新的，并且發(fā)放兩套，同時(shí)學(xué)院對(duì)國(guó)培學(xué)員的悉心安排與照顧，孫處長(zhǎng)對(duì)學(xué)院的工作給予贊揚(yáng)。最后，孫處長(zhǎng)提出，通過(guò)培訓(xùn)希望能讓首屆國(guó)培的種子，撒遍神州大地，勉勵(lì)全體國(guó)培學(xué)員學(xué)習(xí)進(jìn)步，預(yù)祝首屆國(guó)培計(jì)劃圓滿成功。專業(yè)技術(shù)資料word資

4、料下載可編輯☆專家報(bào)告☆襄樊市教育局長(zhǎng)李菲為國(guó)培學(xué)員作專題報(bào)告11月8日下午兩點(diǎn)半，襄樊市教育局長(zhǎng)李菲正在我院南區(qū)音樂(lè)學(xué)院多媒體報(bào)告廳為國(guó)培學(xué)員作了題為《基礎(chǔ)教育熱點(diǎn)問(wèn)題的探討》的專題報(bào)告。教育學(xué)院院長(zhǎng)劉倫釗致歡迎詞。李菲局長(zhǎng)首先概括了教育熱點(diǎn)的特征：覆蓋面廣；高度關(guān)注教育質(zhì)量和教育公平；教育評(píng)價(jià)問(wèn)題凸顯；課程教學(xué)改革備受關(guān)注；直指當(dāng)前教育存在的結(jié)構(gòu)性、體制性、機(jī)制性等深層次矛盾。闡述基礎(chǔ)教育含義，是指每一個(gè)人能在社會(huì)中生存和繼續(xù)學(xué)習(xí)所必需的最基本教育，是每一個(gè)人生存、發(fā)展的基礎(chǔ)，其本質(zhì)在于基礎(chǔ)性和全民性，被稱為人們生活的護(hù)照。李菲局

5、長(zhǎng)重點(diǎn)探討了三個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題：熱點(diǎn)一，基礎(chǔ)教育課程改革；熱點(diǎn)二，教育考試和評(píng)價(jià)改革；熱點(diǎn)三，義務(wù)教育均衡發(fā)展。熱點(diǎn)一基礎(chǔ)教育課程改革成因分析：一是時(shí)代發(fā)展的需要；二是我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀要求；三是素質(zhì)教育的要求；其根本原因是沒(méi)有從根本上出動(dòng)教育活動(dòng)的核心內(nèi)容——課程：專業(yè)技術(shù)資料word資料下載可編輯教育觀念滯后；課程內(nèi)容存在著“繁、難、偏、舊”的狀態(tài)；課程結(jié)構(gòu)單一，學(xué)科體系相對(duì)封閉，缺乏整合，難以反映現(xiàn)代科技、社會(huì)發(fā)展的新內(nèi)容。為什么進(jìn)行課程改革？從學(xué)校和教育層面分析：1、課程改革觀念意識(shí)仍然不強(qiáng)，傳統(tǒng)教育理念的模式根深蒂固，形成一種

6、難以扭轉(zhuǎn)的巨大慣性。老教法不靈了，新教法又找不到，從而進(jìn)入到行動(dòng)的“盲區(qū)”，“新瓶裝舊酒”，“穿新鞋走老路”，自覺(jué)不自覺(jué)地把新課程裝進(jìn)了“應(yīng)試教育”的“籠子”里。2、師資缺乏，培訓(xùn)不到位；3、課程資源，設(shè)備嚴(yán)重缺乏；4、考試評(píng)講、課改要求不統(tǒng)一；5、管理不到位，經(jīng)費(fèi)投入不足。對(duì)策建議1、轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)課程改革自覺(jué)意識(shí)；2、明確責(zé)任，強(qiáng)化措施，保障課程改革全面實(shí)施；3、加大投入，改善條件，落實(shí)課程改革裝備要求；4、開(kāi)發(fā)資源，信息共享，提供課程改革技術(shù)支持；5、完善制度，有效銜接，建立課程改革長(zhǎng)效機(jī)制。熱點(diǎn)二教育考試與評(píng)價(jià)改革—

7、—問(wèn)題背景現(xiàn)實(shí)：考試，老師的法寶；分?jǐn)?shù)，學(xué)生的命根；評(píng)價(jià)，校長(zhǎng)的絕招。1、考試與評(píng)價(jià)改革是推進(jìn)素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，國(guó)家高度關(guān)注；2、考試與評(píng)價(jià)改革是基礎(chǔ)教育課程改革的重要組成部分；3、現(xiàn)行考試與評(píng)價(jià)存在不少問(wèn)題。成因分析教育考試的本意是為了評(píng)價(jià)與選拔，初衷是作為判斷能力的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，但是卻成了學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)，以輔助學(xué)習(xí)手段演變?yōu)橹萍s學(xué)習(xí)的主宰者。當(dāng)代教育考試已經(jīng)把教育變成了學(xué)生為考試而學(xué)，教師為考試而交的教育，考試被扭曲和異化。1、高考、中考兩大考試導(dǎo)向作用明顯，應(yīng)試教育傾向依然突出；2、新舊評(píng)價(jià)體系同時(shí)存在，學(xué)校、教師和學(xué)生的負(fù)擔(dān)比較

8、沉重；3、評(píng)價(jià)體系與課改要求差距很大，實(shí)際操作中存在不少問(wèn)題?？荚嚫母飸?yīng)遵循的基本原則1、堅(jiān)持“不動(dòng)搖、不懈怠、不折騰”；專業(yè)技術(shù)資料word資料下載可編輯2、堅(jiān)持“國(guó)際視野”，立足“國(guó)情本位”；3、堅(jiān)持考試的統(tǒng)一性，兼