高師院校《現(xiàn)代教育技術(shù)》教學改革探析

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1、高師院校《現(xiàn)代教育技術(shù)》教學改革探析摘要：為有效培養(yǎng)師范生的信息化教學能力，提升其現(xiàn)代教育技術(shù)素養(yǎng)，本文從創(chuàng)新課程教學理念，轉(zhuǎn)變課堂教學結(jié)構(gòu)；重構(gòu)課程教學內(nèi)容體系，豐富教學方法和手段；強化教學實踐環(huán)節(jié)，建立合理的課程評價體系；注重師范生的養(yǎng)成教育和教師自身的能力發(fā)展等方面具體闡述了教學改革的策略。關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；信息化教學能力；實踐操作中圖分類號：G424文獻標識碼：A論文編號：1647-2117(2015)05-0110-03教育部《關(guān)于大力推進教師教育課程改革的意見(教師［2011］6號)》提出“育人為本、實踐取向、終身學習”的基本理

2、念，指出要強化教育實踐環(huán)節(jié)，大力推進課程改革，創(chuàng)新教師培養(yǎng)模式。［1］因此，教師教育課程《現(xiàn)代教育技術(shù)》不僅注重現(xiàn)代教育基本觀念和理論的學習，更應加強現(xiàn)代教育技術(shù)相關(guān)知識和媒體操作技能的學習。據(jù)筆者調(diào)查了解，師范生普遍認為很有必要開設《現(xiàn)代教育技術(shù)》課程，且學習興趣較高。對于課程學習期望，多于半數(shù)的學生期望通高師院?！冬F(xiàn)代教育技術(shù)》教學改革探析摘要：為有效培養(yǎng)師范生的信息化教學能力，提升其現(xiàn)代教育技術(shù)素養(yǎng)，本文從創(chuàng)新課程教學理念，轉(zhuǎn)變課堂教學結(jié)構(gòu)；重構(gòu)課程教學內(nèi)容體系，豐富教學方法和手段；強化教學實踐環(huán)節(jié)，建立合理的課程評價體系；注重師范生的養(yǎng)

3、成教育和教師自身的能力發(fā)展等方面具體闡述了教學改革的策略。關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；信息化教學能力；實踐操作中圖分類號：G424文獻標識碼：A論文編號：1647-2117(2015)05-0110-03教育部《關(guān)于大力推進教師教育課程改革的意見(教師［2011］6號)》提出“育人為本、實踐取向、終身學習”的基本理念，指出要強化教育實踐環(huán)節(jié)，大力推進課程改革，創(chuàng)新教師培養(yǎng)模式。［1］因此，教師教育課程《現(xiàn)代教育技術(shù)》不僅注重現(xiàn)代教育基本觀念和理論的學習，更應加強現(xiàn)代教育技術(shù)相關(guān)知識和媒體操作技能的學習。據(jù)筆者調(diào)查了解，師范生普遍認為很有必要開設《現(xiàn)代

4、教育技術(shù)》課程，且學習興趣較高。對于課程學習期望，多于半數(shù)的學生期望通過課程的學習獲得計算機輔助教學的相關(guān)技能；關(guān)于課程教學內(nèi)容組織，97.14%的學生認為教師要結(jié)合師范生能力培養(yǎng)要求，將教材內(nèi)容進行整合，按照模塊講解，并提出了教學內(nèi)容注重實用性及增加實踐操作環(huán)節(jié)的建議；對于課程學習活動開展，學生對案例評析和課堂討論的認可度較高。結(jié)合教師教育課程標準對教師現(xiàn)代教育技術(shù)應用的基本要求，并從滿足學生學習需要的目標出發(fā)，我們對課程教學進行了以下改革。?創(chuàng)新課程教學理念，轉(zhuǎn)變課堂教學結(jié)構(gòu)《現(xiàn)代教育技術(shù)》課程在中小學教師的信息化教學能力培養(yǎng)中發(fā)揮著重要作

5、用，是提高教師教育質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，我們將《現(xiàn)代教育技術(shù)》課程教學目標確定為：能熟練地操作與使用現(xiàn)代多媒體教學系統(tǒng)；能有效地通過網(wǎng)絡獲取教學相關(guān)資料，熟練地對信息化資源進行加工、設計，并能創(chuàng)造性地開發(fā)信息化學習資源；能以整合思想對教學內(nèi)容進行信息化教學設計，并創(chuàng)作多媒體教學課件；具備現(xiàn)代教育理念及在實踐中自覺運用現(xiàn)代教育技術(shù)的意識，能夠運用現(xiàn)代教育技術(shù)解決教與學中的實際問題。相對傳統(tǒng)以集體講授為主的大班教學，課堂教學以“教師主導一學生主體”的思想為指導，營建師生學習共同體。［2］考慮到師生互動交流的可行性，通過“好看簿”平臺建立班級學習小組

6、，按照內(nèi)容組織靈活開展教學、導學活動，以充分利用信息技術(shù)輔助教師的教學和促進學生的認知。依照教學內(nèi)容特點，采取“課堂講授一網(wǎng)絡自學一實踐活動”相結(jié)合的方式，充分調(diào)動學生積極參與課程學習活動的內(nèi)在動機，并就學習中遇到的問題及時與教師交流。教學過程注重理論與實踐的緊密結(jié)合，教學評價關(guān)注學生信息化教學能力的發(fā)展，以幫助師范生充分認識到信息時代對未來教師的新要求，熟悉基礎教育新課程改革對教師的基本要求，從而增強自身的信息意識，積極主動地提升自身的信息化教學能力。壽重構(gòu)課程教學內(nèi)容體系，豐富教學方法和手段基于教材特點及課程教學目標，我們將教學內(nèi)容整合為課

7、程概述、理論基礎、教學媒體與環(huán)境、信息技術(shù)與課程整合、課件創(chuàng)作五個教學模塊。將信息技術(shù)與課程整合的設計、多媒體課件創(chuàng)作應用作為課程教學的重點。在教學過程中，充分利用案例分析、小組協(xié)作、模擬課堂等方法激發(fā)師范生的學習興趣，使其積極參與到課堂教學中，提高教學效率，進而提高師范生的學習能力、實踐能力和創(chuàng)新能力?；谡n程內(nèi)容多、課時少的現(xiàn)狀，將“網(wǎng)絡教育應用”部分滲透到日常教學中，適當?shù)嘏c教學資源的檢索與呈現(xiàn)、個人網(wǎng)絡學習空間建構(gòu)（博客、好看簿、del.icio.us）及師生課下的交流互動相整合。同時，把基礎教育課程改革的要求貫穿到課堂教學，尤其是理論

8、基礎和信息技術(shù)與課程整合的教學過程中，從而加強師范生對以信息技術(shù)為基礎的現(xiàn)代化教育資源的開發(fā)和應用，全面提高其實施新課程的能力。O“課程概述”主要講解