資源描述：
《淺析在新課改理念下思維導圖在體育教學中的運用》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、WORD格式可編輯淺談新課改中思維導圖在體育教學中的運用華店鎮(zhèn)中心小學王蒙關(guān)鍵詞：思維導圖；體育教學；學習目標；學習方式摘要：思維導圖作為一種先進的學習方式，對體育學科的課程建設(shè)和體育課程的效益具有重要的影響。通過對思維導圖的學習與特征的剖析，了解體育學科開展思維導圖的意義，探索體育教學中思維導圖的實施。為全面提高課堂教學的質(zhì)量和效率，引導全市基礎(chǔ)教育工作者深入研究小學實施“高效課堂教學”尋找方法與途徑l問題的提出隨著新課程改革，許多新穎的教學方式不斷涌出，思維導圖作為一種學習方式已經(jīng)滲透于學生所有學科、所有活動之中。思維導圖又叫心智圖，是表達發(fā)射性思維的有效的
2、圖形思維工具，它簡單卻又極其有效，是一種革命性的思維工具。思維導圖運用圖文并重的技巧，把各級主題的關(guān)系用相互隸屬與相關(guān)的層級圖表現(xiàn)出來，把主題關(guān)鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接，思維導圖充分運用左右腦的機能，利用記憶、閱讀、思維的規(guī)律，協(xié)助人們在科學與藝術(shù)、邏輯與想象之間平衡發(fā)展，從而開啟人類大腦的無限潛能。在以往的接受性學習的學習過程中，教師往往忽略教學生如何去記憶所教的知識點，造成學生在課堂學習效率不高。所以，思維導圖是接受性學習過程中必要的，在人的具體活動中兩者常常相輔相成、結(jié)伴而行，思維導圖是盡量易于“插入”專業(yè)技術(shù)資料分享WORD格式可編輯的方式進行組織
3、的信息，類似地，如果大腦本質(zhì)上市用關(guān)鍵詞概念以相互關(guān)聯(lián)與綜合的方式思維的話，那么我們的筆記與詞匯關(guān)系在很多情況下也應(yīng)該按最易“插入”的方式進行組織。體育教學中的“思維導圖”具有于記憶、學習、思考等的思維“地圖”。體育學科是一門技能性很強的課程，學生在實際的學習過程中，要想提高課堂的學習效率。不僅依賴于教師在課堂上的示范、講授技術(shù)要領(lǐng)，還必須通過自身的努力吸收教師在課堂上講授的技術(shù)要領(lǐng)。思維導圖可以充分發(fā)揮學生學習的積極性和學習潛能，提高學生的體育學習能力，激發(fā)學生運動興趣，發(fā)展學生的個性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。讓學生通過實踐獲取直接的鍛煉經(jīng)驗，促進學生的
4、身體、心理和社會適應(yīng)能力的整體健康水平的提高，培養(yǎng)學生終身體育的意識。2研究的目的對思維導圖在體育教學中的實施的研究，是為全面提高課堂教學的質(zhì)量和效率，引導全市基礎(chǔ)教育工作者深入研究中小學實施“高效課堂教學”的方法與途徑，總結(jié)課堂教學的經(jīng)驗和研究成果，引領(lǐng)教師改進教學方式，促進學生主動發(fā)展。3體育學科開展思維導圖的現(xiàn)實意義3．1獲得親身參與科學探究的體驗思維導圖是把主題關(guān)鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接，充分運用左右腦的機能，利用記憶、閱讀、思維的規(guī)律，把知識鏈接起來。學生親歷運用知識、獲取知識、解決問題的過程，獲得深切的體驗，產(chǎn)生積極情感，激發(fā)科學探究的欲望。體
5、育“研究性學習”專業(yè)技術(shù)資料分享WORD格式可編輯強調(diào)通過讓學生自主參與各項體育運動，獲得親身實踐體驗，逐步形成善于質(zhì)疑、樂于探究體育運動的規(guī)律、勤于動手、努力探求體育理論知識的積極態(tài)度，產(chǎn)生積極的體育情感，激發(fā)他們探索、創(chuàng)新的欲望，這種體驗主要是對自己身邊生活中的自然現(xiàn)象、社會現(xiàn)象結(jié)合體育運動，進行觀察發(fā)現(xiàn)和思考，通過不太復(fù)雜的探究活動，品嘗動手動腦探究成功的愉悅，由此激發(fā)起對科學和社會問題探究的興趣，初步養(yǎng)成好觀察、好提問、好探究的心理傾向。3．2提高發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力思維導圖以放射性思考模式為基礎(chǔ)的收放自如方式，每一種進入大腦的資料，都可以成為一個思
6、考中心，并由此中心向外發(fā)散出成千上萬的關(guān)節(jié)點，每一個關(guān)節(jié)點代表與中心主題的一個連結(jié)，而每一個連結(jié)又可以成為另一個中心主題，再向外發(fā)散出成千上萬的關(guān)節(jié)點，呈現(xiàn)出放射性立體結(jié)構(gòu)，使學生自主地發(fā)現(xiàn)和提出問題，設(shè)計解決問題的方案，根據(jù)自身的體育素質(zhì)和實際的體育教學要求，積極探求適合自身發(fā)展需要的鍛煉方式和學習途徑，通過多渠道采集相關(guān)信息(數(shù)據(jù)、資料等)，并進行分析與處理，實現(xiàn)問題解決。學會仔細觀察比較明顯的事物現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)問題，并具備基本合理地解決簡單問題的能力。3．3培養(yǎng)科學態(tài)度和科學道德思維導圖要求學習者本人應(yīng)該是中心，要以此為出發(fā)點向外延伸，充分發(fā)揮主觀能動性，以認
7、真踏實、堅定執(zhí)著、實事求是的態(tài)度去爭取成功，并且學會尊重和理解他人思想與成果，客觀地評價他人與自我。學生在學習中要仔細觀察，認真思考，說話和行動有依據(jù)，遇到困難不輕言放棄，初步養(yǎng)成尊重科學的意識和認真負責的態(tài)度，培養(yǎng)自我反思和自我評價的能力。專業(yè)技術(shù)資料分享WORD格式可編輯4體育教學中思維導圖的實施4．1從體育教材和現(xiàn)實生活中選擇制作思維導圖思維導圖培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，讓學生解決體育學科或與體育學科內(nèi)容有關(guān)的實際問題。體育教材中的某些基本原理、概念和規(guī)律等知識，雖然對人類是已知的，但是這些結(jié)論對學生來說是未知的，可以把這類課題設(shè)計成讓學
8、生再創(chuàng)造和再發(fā)現(xiàn)的過程，
