高一政治效率優(yōu)先兼顧公平

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1、第七課個(gè)人收入的分配二、效率優(yōu)先兼顧公平201　年月日星期【情感態(tài)度價(jià)值觀】通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到以共同富裕為目標(biāo)的社會(huì)主義分配制度的優(yōu)越性，確認(rèn)我國(guó)現(xiàn)階段的收入分配制度和分配政策既有利于經(jīng)濟(jì)效率提高，又能保證共同富裕目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)?！净A(chǔ)知識(shí)】1、識(shí)記效率、公平的含義；效率與公平的辯證關(guān)系。2、理解為什么要堅(jiān)持效率優(yōu)先；效率優(yōu)先，兼顧公平原則的涵義；如何堅(jiān)持效率優(yōu)先，兼顧公平原則。3、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中存在的收入分配差距的具體事例，說(shuō)明堅(jiān)持效率優(yōu)先，兼顧公平原則的意義?！灸芰^(guò)程】1、培養(yǎng)學(xué)生辯證地認(rèn)識(shí)和對(duì)待經(jīng)濟(jì)生活中面臨的各種矛盾，并學(xué)會(huì)運(yùn)用矛盾分析法，善于在相互矛盾的復(fù)雜事

2、物中進(jìn)行分析、選擇。2、培養(yǎng)學(xué)生全面系統(tǒng)地看問(wèn)題，正確認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)生活中的收入分配差距，提高綜合分析問(wèn)題的能力。效率優(yōu)先的必要性堅(jiān)持效率優(yōu)先，兼顧公平原則引入實(shí)例法、自學(xué)閱讀－講授法、教師啟發(fā)、引導(dǎo)，課上討論等學(xué)生主體參與的教學(xué)形式。教師活動(dòng)：通過(guò)上節(jié)學(xué)習(xí)，我們知道了我國(guó)現(xiàn)階段實(shí)行以按勞分配為主，多種分配方式并存的分配制度。在這種分配制度中體現(xiàn)了效率優(yōu)先，兼顧公平的原則,即我們下面要學(xué)的內(nèi)容。1、效率與公平教師活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材探究活動(dòng)，討論并回答兩個(gè)問(wèn)題。學(xué)生活動(dòng)：積極思考、討論，發(fā)表見(jiàn)解，回答問(wèn)題教師總結(jié)：大李迅速致富說(shuō)明我國(guó)自改革開(kāi)放以來(lái)，農(nóng)村實(shí)行家庭承包經(jīng)營(yíng)，極大地調(diào)

3、動(dòng)了人們靠勞動(dòng)和經(jīng)營(yíng)致富的熱情。當(dāng)然，由于人們之間存在著身體條件和能力水平的差異，難免會(huì)形成村民之間的收入差距，這種收入差距在市場(chǎng)機(jī)制的作用下是不可避免的。（1）效率的含義效率，指經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中投入與產(chǎn)出的比較，它表示資源有效利用的程度。效率提高就是資源的節(jié)約和社會(huì)財(cái)富的增加。教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生參看教材第二個(gè)探究活動(dòng)，并回答問(wèn)題。學(xué)生活動(dòng)：積極討論，踴躍回答問(wèn)題。教師總結(jié)：計(jì)算會(huì)議成本，能使會(huì)議組織者和參加者時(shí)刻有效率意識(shí)和效率觀念；減少開(kāi)會(huì)次數(shù)和時(shí)間，有利于提高人力資源和機(jī)器設(shè)備的使用效率，避免浪費(fèi)；這家公司的做法體現(xiàn)了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中時(shí)間就是金錢(qián)、效率就是生命的價(jià)值追求。教師提問(wèn)：

4、我國(guó)為什么實(shí)行以按勞分配為主，多種分配方式并存的分配制度，分配方式對(duì)效率有影響嗎？學(xué)生活動(dòng)：積極思考、討論，發(fā)表見(jiàn)解，回答問(wèn)題。教師總結(jié)：（2）收入分配方式對(duì)效率的影響收入分配方式對(duì)效率有重要的影響。如果分配方式有利于調(diào)動(dòng)人們的生產(chǎn)積極性，就會(huì)提高效率，促進(jìn)生產(chǎn)的發(fā)展；反之，就會(huì)降低效率，阻礙生產(chǎn)的發(fā)展。我國(guó)現(xiàn)階段的分配方式大大調(diào)動(dòng)了勞動(dòng)者的積極性，有利于提高效率。教師引導(dǎo)：在分配中堅(jiān)持效率優(yōu)先原則會(huì)充分調(diào)動(dòng)各方面的積極性，但會(huì)使社會(huì)成員的收入差距逐步拉大，如果這種差距進(jìn)一步擴(kuò)大，將會(huì)導(dǎo)致兩極分化，反而會(huì)挫傷勞動(dòng)者的積極性，阻礙經(jīng)濟(jì)效率的提高。因此，在分配眾還要兼顧公平。（3

5、）公平的含義教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生參看教材，就探究活動(dòng)中提出的兩種觀點(diǎn)進(jìn)行討論。學(xué)生活動(dòng)：積極討論，踴躍發(fā)言。教師總結(jié)：公平的含義比較寬泛，我們這里學(xué)的是收入分配的公平。它主要表現(xiàn)為收入分配的相對(duì)平等，即要求社會(huì)成員之間的收入差距不能過(guò)于懸殊，要求保證人們的基本生活需要。它與計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下的平均主義有著根本的區(qū)別。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的公平，是根據(jù)社會(huì)的不同利益主體在社會(huì)經(jīng)濟(jì)交往活動(dòng)中，按照他們都能夠接受的規(guī)則處理相互的利益關(guān)系，在承認(rèn)物質(zhì)差別性的前提下，盡可能使社會(huì)成員收入分配相對(duì)平等，收入差距不能過(guò)于懸殊，要求保證人們的基本生活需要。它有利于促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)全面進(jìn)步，有利于實(shí)現(xiàn)共同富

6、裕的目標(biāo)。而計(jì)劃經(jīng)濟(jì)條件下的公平是絕對(duì)的平均主義，不考慮客觀差異；是不講效率的“公平”，實(shí)際上是不公平，它妨礙了效率，阻礙了生產(chǎn)的發(fā)展，結(jié)果使人民長(zhǎng)期處于貧窮狀態(tài)，結(jié)果不是共同富裕，而是共同貧窮。（４）堅(jiān)持收入公平分配的意義有利于協(xié)調(diào)人們之間的經(jīng)濟(jì)利益關(guān)系，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定。２、正確處理效率與公平的關(guān)系（１）效率與公平的辯證關(guān)系教師活動(dòng)：在收入分配中既堅(jiān)持效率優(yōu)先又要兼顧公平，是不是矛盾？如何看待它們的關(guān)系？學(xué)生活動(dòng)：積極討論，踴躍發(fā)言教師總結(jié)：效率與公平是對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系。首先，效率是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的必然要求，提高效率是增加社會(huì)財(cái)富的根本途徑，它有利于調(diào)動(dòng)人們的積極性，促進(jìn)生

7、產(chǎn)的發(fā)展。公平要求社會(huì)成員之間的收入差距不能過(guò)于懸殊，要求保證人們的基本生活需要，它有利于協(xié)調(diào)人們之間的經(jīng)濟(jì)利益關(guān)系，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和生活穩(wěn)定。二者是對(duì)立的。其次，二者又有一致性。一方面，效率是公平的物質(zhì)基礎(chǔ)。社會(huì)公平的實(shí)現(xiàn)只有在發(fā)展生產(chǎn)力、提高經(jīng)濟(jì)效率、增加社會(huì)財(cái)富的基礎(chǔ)上才有可能。沒(méi)有效率作為前提與基礎(chǔ)的公平，只能是普遍貧窮。另一方面，公平是提高經(jīng)濟(jì)效率的保證。只有給勞動(dòng)者提供充分的利益和權(quán)利分配的公平，才能激發(fā)勞動(dòng)者提高效率的積極性。教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生參看教材，就探究活動(dòng)中提出的問(wèn)題進(jìn)行討論。學(xué)生活