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1、對高職英語實訓教學的思考摘要：高職英語實訓教學因其可以使學生掌握實際工作中運用英語的基本能力和基本技能而顯得十分必要。要做好這項工作就要從轉變思想觀念、組織英語實訓教學、使英語聽力教學生活化等幾方面入手。關鍵詞：高職英語實訓教學高職教育側重對崗位技能型人才的培養(yǎng)，其教育教學的目標指向是培養(yǎng)學生的“職業(yè)能力”。[1]如何培養(yǎng)崗位技能型人才？如何培養(yǎng)學生的“職業(yè)能力”？答案只有一個，那就是要盡可能地創(chuàng)造逼真的實踐情境，讓學生在實踐中形成崗位技能與職業(yè)能力。正是在這樣的背景下，高職英語實訓教學才逐漸成為一個重要的研究課題。一、高職英語實訓教學的必要性實訓是高職英語
2、專業(yè)教學改革的必要環(huán)節(jié)，高職英語專業(yè)教學的指導原則是“實用為主、夠用為度”強調打好語言基本功和培養(yǎng)語言應用能力并重，強調語言基本技能的訓練和培養(yǎng)實際從事交際活動的語言應用能力并重。《教育部關于加強高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》中明確指出：“高職高專教育應使學生在具有必備的基礎理論知識和專門知識的基礎上重點掌握從事本專業(yè)領域實際工作的基本技能[2]。”因此，在抓好課堂教學的同時必須加強實踐教學，使學生真正掌握運用英語進行實際工作的能力。要獲取實際工作中運用英語的基本能力和基本技能，進行英語實訓教學就顯得十分必要了。二、高職英語實訓教學的途徑實訓是實現(xiàn)職業(yè)教育
3、目標的重要條件。[3]但英語實訓教學也需要一定的途徑作為載體的，只有對高職英語實訓教學的途徑有深入的研究，高職英語實訓教學才能落到實處。（一）在學習、調研與計劃中轉變思想觀念從思想上轉變教學理念是是使實訓工作落到實處的關鍵。而轉變思想觀念也需要有恰當?shù)姆绞?，這就是學習、開展調研與制定計劃。1、開展學習長期以來，專業(yè)英語教學主要依賴于課堂教學。各門課程的教學設計中只有在最后一學期安排了短期的實習。基本沒有包含實訓這一環(huán)節(jié)，教師習慣于通過課堂教學來傳授知識，缺乏對實訓教學重要作用的認識。因此，要大力開展高職院校英語教師的學習活動，使之認真領會高職英語專業(yè)教學要求
4、與普通高校的不同點，重新認識高職英語教學自身特有的規(guī)律、方式和內容。教學人員要從根本上確立課堂教學無法替代實踐教學的思想，共同關心、重視并投入實訓教學當中。2、開展調研通過調研了解實訓基地所在公司的相關情況，了解有關公司的專業(yè)人員隊伍素質、公司業(yè)務情況以及公司發(fā)展方向的和趨勢，從而保證學生能獲得專業(yè)人員指導幫助，確立適合具體公司實際業(yè)務情況的實訓內容，使學生的專業(yè)技能和業(yè)務能力得到針對性的訓練和提高。對公司情況的調查主要是面向那些有英語專業(yè)學生參加實習過的公司，這些公司往往有與本專業(yè)對口的崗位，符合選作實訓基地的要求。3、制定計劃制定教學實訓計劃和實訓實施方
5、案，實訓可以根據(jù)具體課程的特點分為兩塊：即校內實訓和校外實訓。根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標和知識技能結構要求，制定《口語》、《外貿實務操作》、《國際商務慣例》、《函電談判》、《現(xiàn)代辦公設備操作》、《中英文文字編輯》、《交際禮儀》等課程的實訓大綱。根據(jù)內容對課程實訓進行合理分塊，本著“自易至難、以簡入繁”的要求。對理論知識課和實訓課以分段式交叉進行教學，用實踐鞏固理論知識，在基本理論知識的指導下提高掌握技能水平，使學生在學理論知識和技能兩個方面步步深化，使整個教學計劃有序地完成。（二）組織英語實訓教學1、使學生做好參加實訓的思想準備要讓學生在入校后以盡可能短的時間了解高職
6、教育的定位，本專業(yè)的定位，把握社會、經濟、科技，發(fā)展對自身素質的要求，把握學習方向的職業(yè)針對性，這就為我們的實訓工作奠定了思想基礎。2、做好課程實訓外語專業(yè)的專業(yè)課課程實訓在培養(yǎng)學生的“必備的基礎理論知識，較強的工作能力”時，一定要注意崗位群對該門課程的技能要求，在培養(yǎng)學生從事本專業(yè)領域實際工作所需的基本能力和基本技能時，一定要做到理論與實踐相結合。以商務英語專業(yè)的《外貿英文制單》課程為例：該門課程是在學生學習《國際貿易實務》的基礎上開設的，它主要介紹外貿業(yè)務全程中所涉及到的所有單證的詳盡知識和繕制方法，并介紹涉及各類單證的國際慣例和規(guī)范。雖然《國際貿易實務
7、》中偶爾提到一兩種單證格式，但限于課程的側重點不同，其內容的覆蓋面和深度是遠遠不夠的。在《外貿英文制單》的實訓教學過程中，作為教師，應根據(jù)教學目的自己編寫《實訓教程》或多媒體課件，教師在介紹各類制單的相關知識和數(shù)個實例后，應自編一個具體的案例，學生依據(jù)該案例所提供的資料和所學的知識，獨立地繕制涉及到的全套單證，例如《報關單》、《產地證》、《租船合同》、《信用證申請書》、《信用證》、《裝貨單》、《提單》、《商業(yè)發(fā)票》、《海關發(fā)票人》、《匯票》、《托收委托書》等。這樣，既給了學生較大的思考空間和自由度，同時又能發(fā)揮學生的積極性、主動性，使學生依據(jù)專業(yè)理論、國際慣
8、例和提供的資料完成繕制實訓。最后由指導教師重點講解幾
