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《高校中來華留學(xué)生教育發(fā)展芻議》由會員上傳分享,免費在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、高校中來華留學(xué)生教育發(fā)展芻議 摘要:在漢語國際化教育事業(yè)如火如荼的今天,我國各高校承擔(dān)著提高來華留學(xué)生教育水平、傳播中華優(yōu)秀語言文化的重要任務(wù),如何實現(xiàn)這一歷史重任,成為各高等院校不斷探索、實踐的重要課題。本文將從教師素質(zhì)、課程設(shè)置、高校角色、留學(xué)生管理等四個方面進行簡要陳述,以其能以小見大對高校留學(xué)生教育發(fā)展有所裨益。 關(guān)鍵詞:高校;來華留學(xué)生;教育 中圖分類號:G640文獻標志碼:A文章編號:1674-9324(2014)27-0001-02 近年來,隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展以及國際地位的飛速提升,漢語和漢文化的學(xué)習(xí)受到越來越多的關(guān)注。
2、除世界范圍內(nèi)建立孔子學(xué)院(課堂)、海外百所高校開設(shè)漢語課程以外,據(jù)《2012年全國來華留學(xué)生簡明統(tǒng)計報告》顯示,2012年共計有來自200個國家和地區(qū)的328,330名各類外國留學(xué)人員分布在全國31個省、自治區(qū)、直轄市的690所高等院校、科研院所和其他教學(xué)機構(gòu)中學(xué)習(xí),比2011年增加了35,719人,增長比例為12.21%,而各高等院校無疑在接收留學(xué)生、傳授漢語及漢文化知識方面發(fā)揮著重要的作用,如何提高海外留學(xué)生教育水平已成為各院校探索并實踐高校國際化戰(zhàn)略的重要環(huán)節(jié)。在吸收學(xué)習(xí)其他高校對外漢語教學(xué)成功經(jīng)驗的同時,各高校需要結(jié)合學(xué)校自身特點,實現(xiàn)人
3、才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新,走出一條“語言+文化+專業(yè)”5的對外漢語教學(xué)模式,同時注重對留學(xué)生的綜合管理。本文借鑒前人相關(guān)研究,并結(jié)合個人研究生期間教授及管理留學(xué)生的經(jīng)驗,對高校來華留學(xué)生教育的幾個層面提出自己的一些不成熟的建議。文章主要包括四個方面,分別圍繞如何培養(yǎng)和提高對外漢語教師素質(zhì),怎樣進行留學(xué)生課程設(shè)置,從學(xué)校角度如何提高對外漢語教學(xué)水平,以及對留學(xué)生這一特殊群體進行關(guān)注等內(nèi)容進行展開?! ∫?、培養(yǎng)和提高對外漢語教師素質(zhì) 提高對外漢語水平的關(guān)鍵所在便是培養(yǎng)和提高對外漢語教師素質(zhì)。陸儉明先生曾經(jīng)指出對外漢語教師要樹立很強的學(xué)科意識和學(xué)習(xí)、研究意識
4、,還要樹立自尊自重的意識,這也就是說我們應(yīng)從多個角度入手培養(yǎng)優(yōu)秀的對外漢語教師。下文將主要從教師培訓(xùn)、專家教師帶新手教師、選派教師到國外進修等三種方式簡單談?wù)勎业目捶ā! ?.教師培訓(xùn)。 ?。?)培訓(xùn)目標:旨在使教師通過培訓(xùn)獲得比較豐富的學(xué)科知識和能力結(jié)構(gòu),并在以后的實際教學(xué)中充分發(fā)揮:①豐富的學(xué)科知識:包括漢語理論知識、語言教學(xué)法理論知識、語言學(xué)知識和心理學(xué)知識以及文學(xué)、文化知識。②較強的能力結(jié)構(gòu):口頭表達能力、觀察能力、分析辨別能力、思維判斷能力、想象創(chuàng)新能力以及組織能力、交際能力和應(yīng)變能力?! 。?)培訓(xùn)內(nèi)容:對外漢語教師培訓(xùn)班應(yīng)當(dāng)設(shè)置的內(nèi)
5、容,從分類上包括:①與漢語語言本體相關(guān):面向?qū)ν鉂h語教學(xué)的漢語本體知識等;②與對外漢語教學(xué)相關(guān):對外漢語教學(xué)理論、對外漢語課堂教學(xué)的內(nèi)容與方法等;③與文化相關(guān):中國文化,中外文化對比,培養(yǎng)跨文化交流意識(與教學(xué)對象的特殊性有關(guān));④5與教學(xué)研究相關(guān):漢語測試、對外漢語教材的使用與編寫等?! 。?)培訓(xùn)形式:①優(yōu)秀教師授課;②開設(shè)專題講座;③課堂教學(xué)觀摩;④學(xué)員座談討論?! ?.專家教師帶新手教師?! 。?)專家教師負責(zé)集體備課制:每一課型由一位課程負責(zé)人,負責(zé)召集同課型教師,在授課前對即將講授內(nèi)容進行集體備課。在負責(zé)老師的指導(dǎo)下,全部教師共同認定
6、語言點、選擇教學(xué)方法、預(yù)測學(xué)生問題?! 。?)專家教師聽課責(zé)任制:專家教師有責(zé)任對其帶領(lǐng)的新教師進行聽課,分別在上課初期、中期以及末期進行對比分析,告訴新教師存在的問題,并共同尋找解決辦法; (3)新教師完成聽課任務(wù):新教師有一定的聽課任務(wù),觀摩專家教師課堂,完善自身在教學(xué)中存在的不足,并鼓勵新教師不局限于自己教授的課型聽課,積極學(xué)習(xí)各位專家教師的優(yōu)秀之處?! ?.選派教師到國外進修。選派優(yōu)秀教師出國進修,一方面提高業(yè)務(wù)素質(zhì),另一方面增強教師的跨文化意識?! 《㈥P(guān)于課程設(shè)置 1.必修課設(shè)置:目前各高校對留學(xué)生漢語課程的設(shè)置不甚相同,有些講求
7、視聽說綜合講授,有些則分出課型?! ?.選修課設(shè)置:依據(jù)學(xué)生不同的專業(yè)背景和興趣精力,以及體現(xiàn)中國文化特點等因素,可開設(shè)相關(guān)選修課程,如:與本校特色專業(yè)有關(guān)的漢語、商務(wù)漢語、旅游漢語、中國繪畫與書法欣賞、中國影視作品欣賞、中國社會與民俗、漢英翻譯等課程。5 3.實踐環(huán)節(jié)設(shè)置:每學(xué)期定期組織留學(xué)生機參加語言實習(xí),通過參觀走訪市內(nèi)或近郊學(xué)校、農(nóng)村、中國家庭等,了解中國不同面貌,走出課堂,感受室外漢語?! ∪?、學(xué)校與對外漢語教學(xué) 1.加強與國外優(yōu)秀學(xué)校的校際交流合作,合作范圍包括邀請國外專家學(xué)者前來開展學(xué)術(shù)講座,交換生項目,師資培訓(xùn),課程支持以及教
8、材編寫合作項目等?! ?.通過建立專門網(wǎng)站或電子雜志等,展示本校教育工作方面的基本面貌,并在同行間搭建一個相互學(xué)習(xí)借鑒的交流平臺。 3