資源描述：
《基于高校體育教學(xué)中審美教育滲透的分析》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、基于高校體育教學(xué)中審美教育滲透的分析摘要體育教學(xué)在我國(guó)的現(xiàn)代化教育中占有重要的地位，通過高校體育教學(xué)不僅能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)到體育相關(guān)知識(shí)和鍛煉身體，還能夠緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活壓力。所以，為了進(jìn)一步提升高校體育教學(xué)質(zhì)量并保障學(xué)生能夠?qū)W有所得，許多體育學(xué)者就提倡將體育審美教育引入高校體育教學(xué)之中，更好地發(fā)揮高校體育教學(xué)的身心教育功能，使得體育教學(xué)具有審美特性。因此，將體育教學(xué)與審美教育的融合是現(xiàn)代體育教學(xué)的一種趨勢(shì)。基于此，本文將首要分析審美教育對(duì)體育教學(xué)的意義，進(jìn)一步分析高校體育中審美教育有所欠缺的地方，最后提出相關(guān)性措施，使審美教
2、育深入滲透到體育教學(xué)中。關(guān)鍵詞高校體育體育教學(xué)審美教育滲透分析中圖分類號(hào)：G807.4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A高校學(xué)生不僅面臨著學(xué)業(yè)上的壓力，更將面臨著未來就業(yè)上的壓力和社會(huì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)壓力。所以，保障學(xué)生的身心健康，對(duì)于學(xué)生以后在社會(huì)上立足，面對(duì)困境時(shí)能夠頑強(qiáng)不息、健康成長(zhǎng)都有著十分重要的作用。高校體育教學(xué)是保障學(xué)生的身心健康，促進(jìn)并協(xié)調(diào)學(xué)生身心發(fā)展的一種重要教學(xué)手段。然而在傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式中只注重讓學(xué)生為了鍛煉而鍛煉，這樣就無法積極地調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性，使得教學(xué)質(zhì)量低下，沒有明顯的效果。所以，有必要將審美教育融入到體育教學(xué)之中，在豐富
3、高校體育教學(xué)的同時(shí)，更好地發(fā)揮了體育教學(xué)功能，并激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的熱情，提升學(xué)生的審美能力。1提高審美教育對(duì)于高校體育教學(xué)的意義1.1審美助健康高校體育教學(xué)不同于一般學(xué)科的教學(xué)，對(duì)于教學(xué)方式，教師應(yīng)該采用可以激起學(xué)生渴望美的形式，這樣才可以讓學(xué)生感受到審美足以愉悅身心，以此減輕對(duì)運(yùn)動(dòng)的疲憊感和枯燥感。據(jù)醫(yī)學(xué)表明，提高審美不僅可以使人們獲得愉悅的心情，還能夠促進(jìn)人體化學(xué)物質(zhì)的分泌，且這種化學(xué)物質(zhì)對(duì)于人的身心健康又有著重要的作用，可以使人的中樞神經(jīng)興奮?；诖?，又有相應(yīng)實(shí)驗(yàn)證明，愉悅的情緒可以使人體感覺器官更具靈敏性，使人們可以更積
4、極地進(jìn)入到工作、生活狀態(tài)。所以，在體育教學(xué)上，應(yīng)該不斷追求對(duì)運(yùn)動(dòng)姿勢(shì)的優(yōu)美，讓學(xué)生在感受美的同時(shí)創(chuàng)造審美意識(shí)，不僅有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的審美習(xí)慣，又能夠促進(jìn)學(xué)生身體機(jī)能的完善和發(fā)展。1.2審美怡身心若想引起學(xué)生對(duì)美的事物產(chǎn)生共鳴，就必須以美好的事物來打動(dòng)學(xué)生的心房，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的意志品格。除此之外，在體育教學(xué)中融入審美教育能夠促進(jìn)學(xué)生的人格完善和個(gè)性發(fā)展。并在特定的競(jìng)賽和體育活動(dòng)中，享受到精神上豐厚的營(yíng)養(yǎng)，在感受美學(xué)的過程中積極進(jìn)取，不斷完善自我。所以，教師也要指導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)頑強(qiáng)不屈的精神，不能只局限為了鍛煉而鍛煉的觀念。因
5、此，體育課程應(yīng)該讓學(xué)生既鍛煉身體又能深化精神品格，將審美教育與體育教學(xué)有機(jī)的結(jié)合，以此提高學(xué)生的各方面能力，發(fā)展學(xué)生的人格品性。1.3審美興體育興體育，就是讓學(xué)生對(duì)體育產(chǎn)生興趣，以此促進(jìn)身心健康發(fā)展。高校體育教學(xué)的目的是使學(xué)生能夠鍛煉好身體，而終極目標(biāo)就是能夠培養(yǎng)學(xué)生終身體育的觀念，如果對(duì)體育興致缺失，想要實(shí)現(xiàn)此目標(biāo)就相對(duì)較難?；诖?，在高校體育教學(xué)中，教師可以適當(dāng)?shù)脑黾右恍┯螒蛏驶蚴潜荣惖男问絹碚{(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性。因?yàn)閷W(xué)生若是對(duì)體育項(xiàng)目產(chǎn)生興趣，在對(duì)體育的學(xué)習(xí)上就能夠迅速的掌握要領(lǐng)所在，并能積極主動(dòng)地去參與到體育鍛煉之中
6、，提升競(jìng)技水平。所以，在體育教學(xué)中融入審美教育能夠使體育課程不再索然無味，并讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞和享受到體育的樂趣。2高校體育教學(xué)中審美教育欠缺的方面2.1體育課程缺乏審美教育內(nèi)容就目前我國(guó)的高校體育教學(xué)內(nèi)容來看，主要是以基本的技術(shù)技能、保健和體育基礎(chǔ)知識(shí)為主。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容也主要是強(qiáng)調(diào)學(xué)生能夠掌握體育技巧技能，旨在培養(yǎng)出具有較好的身體素質(zhì)的競(jìng)技人員為目標(biāo)，卻沒有重視對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。而在我國(guó)素質(zhì)教育的不斷深入發(fā)展的背景之下，傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)內(nèi)容已無法適應(yīng)我國(guó)的社會(huì)發(fā)展和培養(yǎng)綜合型人才的基本要求。所以，在體育教學(xué)
7、內(nèi)容上，不應(yīng)該局限于技能的傳授，還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生自身能力和具體的情況增添一些體育人物或是歷史的內(nèi)容。2.2體育課程規(guī)劃不科學(xué)傳統(tǒng)的體育教學(xué)，主要要求學(xué)生能夠掌握體育運(yùn)動(dòng)中的各個(gè)動(dòng)作要領(lǐng)，并對(duì)每一個(gè)體育動(dòng)作進(jìn)行量化處理，而這種教學(xué)在當(dāng)代教育發(fā)展下未免過于死板，不僅限制了教師的教學(xué)靈活性，更使得教學(xué)內(nèi)容太過枯燥無味，毫無趣味性可言，學(xué)生根本提不起學(xué)習(xí)的興致，更是嚴(yán)重地限制了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。除此之外，在這種教學(xué)模式下，也導(dǎo)致學(xué)生在體育課程中無法完全投入，其主觀能動(dòng)性也不利于發(fā)揮。所以，基于此傳統(tǒng)教學(xué)模式，審美教育就無法充分地落實(shí)到體
8、育教學(xué)中，體育教學(xué)也無法培養(yǎng)出綜合性的人才。2.3體育教師教學(xué)能力不足教師是學(xué)生學(xué)習(xí)體育課程的引導(dǎo)人，而現(xiàn)階段，體育教師的教學(xué)能力仍是有所不足。一方面，在體育教學(xué)過程中，教師本身缺乏審美教育意識(shí)；另一方面，部分教師雖然具有審美意識(shí)，但由于自身體育知識(shí)水平有所限制或是無法準(zhǔn)確的
