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《激發(fā)預(yù)習(xí)興趣 提升預(yù)習(xí)實(shí)效》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、激發(fā)預(yù)習(xí)興趣提升預(yù)習(xí)實(shí)效 【摘要】本文提出通過(guò)“精心設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)內(nèi)容、用心落實(shí)預(yù)習(xí)指導(dǎo)、潛心開展預(yù)習(xí)檢查”三個(gè)對(duì)策，改變預(yù)習(xí)的現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣，從而提升預(yù)習(xí)的實(shí)效。 【關(guān)鍵詞】預(yù)習(xí)興趣;預(yù)習(xí)內(nèi)容;預(yù)習(xí)指導(dǎo);預(yù)習(xí)檢查 【中國(guó)分類號(hào)】G791 預(yù)習(xí)是教學(xué)的起始階段，是學(xué)生自讀自悟的自主學(xué)習(xí)過(guò)程。預(yù)習(xí)的深入與否，直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)課文的效率。有效的預(yù)習(xí)，不僅能使課堂的交流變得更充分，探究變得更深入，還能使教學(xué)內(nèi)容更充實(shí)、豐滿。 一、精心設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)內(nèi)容 預(yù)習(xí)內(nèi)容的質(zhì)量決定著預(yù)習(xí)質(zhì)量的高低。一個(gè)精心設(shè)
2、計(jì)的預(yù)習(xí)內(nèi)容，能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)之有味。筆者認(rèn)為，精心設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)內(nèi)容，就要努力做到以下三個(gè)“關(guān)注”?！ ?.關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn) 預(yù)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，才能使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。如果預(yù)習(xí)內(nèi)容要求太低，學(xué)生就會(huì)覺得過(guò)于容易，不必預(yù)習(xí)；反之，學(xué)生會(huì)感到目標(biāo)難以達(dá)成，無(wú)法預(yù)習(xí)，必然也就失去了預(yù)習(xí)的興趣。根據(jù)蘇聯(lián)心理學(xué)家維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”原理，只有在了解學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn)的基礎(chǔ)上，找到學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”6，設(shè)計(jì)難易適宜的內(nèi)容，才能讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中有所思、有所悟，感受到獨(dú)立獲取知識(shí)的成功感，
3、才能培養(yǎng)預(yù)習(xí)興趣，提升預(yù)習(xí)實(shí)效。 2.關(guān)注課標(biāo)的目的要求 有效預(yù)習(xí)的理想境界是課內(nèi)得法，課外用法，為更好地進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)作鋪墊，達(dá)到課內(nèi)、課外的有機(jī)融合?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011）》（以下簡(jiǎn)稱：新課標(biāo)）對(duì)不同年段的教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)進(jìn)行了區(qū)分，是指導(dǎo)我們進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐的指南針。因此，預(yù)習(xí)內(nèi)容的設(shè)計(jì)要緊緊圍繞新課標(biāo)的要求展開。只有準(zhǔn)確把握各年段學(xué)習(xí)目標(biāo)，才能準(zhǔn)確定位預(yù)習(xí)內(nèi)容，提高預(yù)習(xí)效率?！ ⊥ㄟ^(guò)對(duì)新課標(biāo)的解讀、整理，筆者發(fā)現(xiàn)在不同學(xué)段中，識(shí)字寫字、閱讀、寫話的學(xué)習(xí)目標(biāo)既相互依存，又螺旋上升。因此，在預(yù)習(xí)
4、內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)也應(yīng)有所區(qū)別。一般來(lái)說(shuō)，低段以自主識(shí)字、讀通句子為主要目標(biāo)，讓學(xué)生體驗(yàn)識(shí)字、朗讀的樂趣。中段則要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，不理解的詞查查字典，在讀通課文的基礎(chǔ)上，了解課文的主要內(nèi)容，談?wù)勛约撼踝x的感受與發(fā)現(xiàn)。而高段的預(yù)習(xí)要求，除了中段的預(yù)習(xí)基礎(chǔ)，還要求學(xué)生能理清文章的表達(dá)順序，并標(biāo)記精彩內(nèi)容，寫簡(jiǎn)單批注來(lái)體會(huì)作者的思想感情?！ ?.關(guān)注課文的文體特點(diǎn) 不同的文體，它要傳達(dá)給讀者的信息是不同的，每一種文體都有它獨(dú)特的地方。筆者認(rèn)為，作為老師就應(yīng)該要有自覺的文體意識(shí)，要根據(jù)所學(xué)課文的不同文體，設(shè)計(jì)有針對(duì)性的預(yù)習(xí)
5、內(nèi)容，讓學(xué)生掌握每一種文體的不同預(yù)習(xí)方法，從而提升預(yù)習(xí)能力。小學(xué)語(yǔ)文教材以記敘文和說(shuō)明文居多，下面我就這兩種文體的預(yù)習(xí)策略進(jìn)行簡(jiǎn)單梳理，見下表：6 記敘文和說(shuō)明文的預(yù)習(xí)策略 文體預(yù)習(xí)策略 常規(guī)預(yù)習(xí)個(gè)性預(yù)習(xí) 讀準(zhǔn)生字 讀通課文 了解詞意指向課文內(nèi)容（想、說(shuō)）指向?qū)懽鞣椒ǎㄋ?、注） 記敘?.你喜歡文中哪個(gè)人物，為什么？ 2.課文講了一件什么事？1.課文運(yùn)用了哪些方法來(lái)刻畫這個(gè)人物形象？ 2.課文是按什么順序來(lái)寫的？ 說(shuō)明文 1、課文介紹了什么？是從哪幾方面來(lái)介紹的？1.文中用了哪些說(shuō)明方法
6、來(lái)說(shuō)明事物的特點(diǎn)？ 2.課文采用了怎么的說(shuō)明順序來(lái)說(shuō)明事物的？ 二、用心落實(shí)預(yù)習(xí)指導(dǎo) 1.指導(dǎo)多“讀” 讀，是學(xué)生獲得課文信息最主要的手段。葉圣陶先生也說(shuō)：“語(yǔ)文課以讀書為目的，教師引導(dǎo)學(xué)生俾善于讀，則其功至偉。”可見，多讀書，是學(xué)好語(yǔ)文的一個(gè)法寶。作為老師，我們要引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握讀書的技巧，為閱讀教學(xué)的順利進(jìn)行奠定基礎(chǔ)。 在預(yù)習(xí)時(shí)，我們要教會(huì)學(xué)生瀏覽式讀、思辨式讀、精細(xì)化讀?！ ?.指導(dǎo)勤“批”6 新課標(biāo)明確指出：了解課文的主要內(nèi)容，理清文章的表達(dá)順序，并標(biāo)記精彩的內(nèi)容，寫簡(jiǎn)單批注，來(lái)體會(huì)作者的
7、思想感情?？梢?，學(xué)會(huì)批注是中高段學(xué)生必須掌握的一項(xiàng)學(xué)習(xí)技能。自然，預(yù)習(xí)也要把批注落實(shí)到實(shí)處。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)批注，并勤作批注，是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)的一個(gè)重要組成部分?！ 】墒桥⒄f(shuō)說(shuō)容易做做難。其一很多學(xué)生不知道哪些地方有批注的必要；其二，學(xué)生批注時(shí)應(yīng)該怎么表達(dá)，這些都是擺在學(xué)生面前的攔路虎。通過(guò)實(shí)踐，筆者認(rèn)為可以指導(dǎo)學(xué)生批注時(shí)學(xué)會(huì)抓住文本中的重點(diǎn)詞句，如中心句、過(guò)渡句、修辭句及一些含義深刻的句子，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，發(fā)揮自己的想像能力進(jìn)行批注?！ ?.指導(dǎo)善“查” “學(xué)會(huì)使用常用的語(yǔ)文工具書，初步具備搜集和
8、處理信息的能力”是新課標(biāo)明確提出的課程目標(biāo)之一。因此，預(yù)習(xí)應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)“查”?！ 。?）查疑難處。在預(yù)習(xí)過(guò)程中，遇到難理解或不理解的詞意，我們要指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查字典或是其它學(xué)習(xí)工具書去解決。解決了字詞關(guān)，學(xué)生才能更好地了解課文內(nèi)容。6 ?。?）查拓展處。作者的表達(dá)往往是基于其當(dāng)初的寫作背景和心緒狀態(tài)，具有時(shí)代性、時(shí)效性、情境性的特點(diǎn)。有時(shí)候，為了能全面地獲得文字背后的獨(dú)特意蘊(yùn)，我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中需要還
