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1、語(yǔ)境因素對(duì)大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力理解的影響 摘要：語(yǔ)言的運(yùn)用和理解要在一定的語(yǔ)境中進(jìn)行。大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力理解不單單是對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的理解和學(xué)習(xí)，更要結(jié)合語(yǔ)境因素，全面提高學(xué)生的聽(tīng)力理解水平?！ ￡P(guān)鍵詞：情景語(yǔ)境；文化語(yǔ)境；聽(tīng)力理解 Abstract:Theuseandcomprehensionoflanguagehappenincertaincontext.Englishlisteningcomprehensioninvolvesboththeteachingoflanguageandtheteachingofrelated
2、contextsinordertoimprovestudents’Englishlisteningability. KeyWord:contextofsituation;contextofculture;listeningcomprehension 一、語(yǔ)境理論 根據(jù)著名的馬林諾夫斯基理論，語(yǔ)境是一種語(yǔ)言現(xiàn)象或者是與語(yǔ)言運(yùn)用相關(guān)的一種語(yǔ)言現(xiàn)象，簡(jiǎn)言之是為語(yǔ)言利用的情境或環(huán)境。該理論把語(yǔ)境分為“文化語(yǔ)境”和“情景語(yǔ)境”6。前者是指說(shuō)話者生活在其中的社會(huì)文化。后者即言語(yǔ)行為發(fā)生時(shí)具體的情景。語(yǔ)境的介入,不但使
3、多義的語(yǔ)言符號(hào)趨向單義,同時(shí)又使語(yǔ)言符號(hào)有不同的含義,增生出語(yǔ)境意義。有時(shí)候語(yǔ)境意義甚至可以遮蔽語(yǔ)言自身的意義而變成交際的主信息。語(yǔ)境對(duì)說(shuō)話者言語(yǔ)符號(hào)的選擇也有著控制作用。所謂的語(yǔ)境意義,是指在語(yǔ)境中,語(yǔ)言符號(hào)實(shí)際具有的涵義,包括賦予義和解釋義。語(yǔ)言和該語(yǔ)言所處的文化、風(fēng)俗、社會(huì)等語(yǔ)言環(huán)境密切相關(guān)，拋開(kāi)這些語(yǔ)境無(wú)法正確理解和學(xué)習(xí)該語(yǔ)言。語(yǔ)言的理解本身就是一個(gè)復(fù)雜的認(rèn)知過(guò)程，受到多種因素諸如社會(huì)文化和交際場(chǎng)合等影響。在某些特定的語(yǔ)言交際環(huán)境中，對(duì)語(yǔ)義的理解還取決于語(yǔ)境的假設(shè)能力?！ ?.言語(yǔ)語(yǔ)境 言語(yǔ)語(yǔ)境是指在語(yǔ)言
4、交際的時(shí)候所依賴的上下文，這由具體的話語(yǔ)構(gòu)成，其表達(dá)內(nèi)容和形式都是明確的。在此語(yǔ)境中，說(shuō)話者只要具有相應(yīng)的語(yǔ)言知識(shí)和基礎(chǔ)，就能夠感知到話語(yǔ)帶來(lái)或者蘊(yùn)含的具體意義。因此對(duì)前后文的感知也是非常必要的，是言語(yǔ)語(yǔ)境的構(gòu)成因素。 例如：Mother:“Whereareyougoing？” Daughter:“Departmentstore.” Mother:“It’seighto’clock.” Daughter:“Oh.” 如何理解“It’seighto’clock”6這句話的內(nèi)涵呢？看似一種對(duì)時(shí)間的回答，但從這
5、對(duì)話的前后文就可以推斷出，母親是在提醒女兒什么。在具體的語(yǔ)境中，女兒就可以體會(huì)出母親的意思：是太晚了都八點(diǎn)了，不應(yīng)該再出去購(gòu)物，或者是提醒女兒因?yàn)樘矶⒁獍踩?。這里面取決于說(shuō)話者的語(yǔ)氣態(tài)度，不只是語(yǔ)言本身，而是語(yǔ)言后面所映射出的實(shí)質(zhì)含義。因此，在溝通過(guò)程中，不是單單注重語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，更要結(jié)合上下文來(lái)理解言語(yǔ)語(yǔ)境，獲知說(shuō)話人真實(shí)的意思。在這個(gè)例子中，語(yǔ)境賦予了這句話很多的情感意義，或是關(guān)心、提醒甚至是禁止?！ ?.情景語(yǔ)境和背景語(yǔ)境 情景語(yǔ)境作為非語(yǔ)言語(yǔ)境的重要內(nèi)容，與閱讀材料或者對(duì)話發(fā)生的情景有關(guān)。它超越閱讀材
6、料以外，但又對(duì)材料的理解和話語(yǔ)正確溝通有至關(guān)重要的作用。英國(guó)語(yǔ)言學(xué)家萊昂斯把情景語(yǔ)境理解為從實(shí)際情景中抽象出來(lái)的，可以對(duì)言語(yǔ)活動(dòng)產(chǎn)生影響的因素，包括對(duì)話雙方、談話場(chǎng)合（時(shí)間、地點(diǎn)）、言語(yǔ)正式程度、交際媒介、話題或語(yǔ)域。情景語(yǔ)境往往指的是交際發(fā)生的場(chǎng)合、話題等。而背景語(yǔ)境,多指的是文化規(guī)約、會(huì)話規(guī)則等?！ ±纾海?）―WhatcanIdoforyou？ ―Ican’tfindthewaytothepark. ―Oh,goalongtheway,thenturnrightatthefirstcross. ―Th
7、ankyou.Itisnicetomeetyou. ?。?）―WhatcanIdoforyou？ ―Iwantsomefruits. ―Wehaveapplesandbananasonsale. 這兩個(gè)對(duì)話中“WhatcanIdoforyou?”卻暗示出不同的對(duì)話發(fā)生地點(diǎn)。這是對(duì)語(yǔ)境的場(chǎng)景作出判斷。根據(jù)對(duì)西方文化和語(yǔ)言習(xí)慣的了解，就可以得知，第一個(gè)對(duì)話發(fā)生在路上，第二個(gè)對(duì)話是在商店。這兩個(gè)例子中我們得知，說(shuō)話的場(chǎng)合是語(yǔ)境的客觀因素中語(yǔ)言交際活動(dòng)的起碼要素。不同時(shí)間和不同的地點(diǎn)其言語(yǔ)活動(dòng)是不相的，人們交際的用語(yǔ)
8、和方式也不同。6 背景語(yǔ)境，作為特定的社會(huì)文化背景，是語(yǔ)境必須考慮的一個(gè)因素。因?yàn)榭缥幕牟町悓?dǎo)致了言語(yǔ)的諸多差異。社會(huì)文化背景直接反映在語(yǔ)言之中，并對(duì)語(yǔ)言的形式、用詞、內(nèi)容都有影響。在了解背景語(yǔ)境的基礎(chǔ)上，才能更精確地理解依附在字面意思的文化內(nèi)涵。 例如：―CanyouspeakEnglish? ―Sorry.It’sallGreektome. “
