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《《聲音的特性教案》-教學設計》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、.聲音的特性聲音的特性1.音調(diào)2.響度3.音色頻率是描述物體振動快慢的物理量聲音的強弱定義：聲音的特性聲音的特性聲音的特性聲音的強弱學生實驗：學生實驗：物品：鋼鋸條，記錄表格。過程：把鋼鋸條緊壓在桌邊上，（1）將鋸條1/5伸出桌外；（2）將鋸條1/3伸出桌外；（3）將鋸條1/2伸出桌外，使其振動發(fā)聲。操作關鍵：（1）按鋸條的手要用力壓緊。（2）使鋸條兩次振動的幅度大致相同。觀察：鋸條伸出桌外長短不同時：振動快慢情況？發(fā)出聲音的特點？定義：聲音的強弱聲音的強弱學生實驗：用不同的力敲擊音叉，然后將發(fā)聲的音叉靠近小球，觀
2、察小球被彈起的距離。振幅來描述物體振動的幅度，物體的振幅越大產(chǎn)生聲音的響度越大聲音的強弱不同的材料，結(jié)構(gòu)發(fā)出的音色不同聲音的強弱觀察相同響度，相同音調(diào)的波形圖聲音的強弱思維導圖：...教學目標：1．知識與技能(1).了解聲音的特性(2).知道樂音的音調(diào)跟發(fā)音體的振動頻率有關；響度跟發(fā)音體的振幅有關；不同發(fā)聲體發(fā)出聲音的音色不同。2．過程與方法通過做“音調(diào)與頻率有關”“響度與振幅有關”的試驗，進一步了解和學習物理學研究問題的方法。3．情感態(tài)度和價值觀體會現(xiàn)實世界物體的發(fā)聲是豐富多彩的，從而更加熱愛世界，熱愛科學，熱愛
3、生活。教學重點：1.讓學生在探究中體會和總結(jié)出對音調(diào)、響度、音色概念的理解及其相關因素。2.本節(jié)中出現(xiàn)的名詞：樂音、音調(diào)、頻率、超聲波、次聲波、響度、振幅、音色。3.讓學生在探究中體會和理解音調(diào)、響度和音色。4.通過實驗探究音調(diào)、響度與什么因素有關。教學難點：音調(diào)與響度的區(qū)分教學用具：鋼鋸條、鐵架臺、音叉、乒乓球、細繩。教學過程：引人新課：自然界有各種各樣的聲音，這些聲音有的銀鈴般清脆悅耳，有的甕聲甕氣，有的如響雷一般震耳欲聾，有的如聲如細絲幾乎聽不到。這些聲音都是有哪些區(qū)別，我們這一節(jié)就來學習一下聲音的特性。板書
4、聲音的特性?請學生利用手邊的器材（包括老師提供的器材及學生自帶的樂器）來發(fā)出盡可能多的聲音，仔細傾聽，嘗試用不同的形容詞來描述聲音的不同，并展示自己的做法。...生1：聲音有大小不同。用力敲銅鑼，聲音大；輕敲，聲音小。生2：有的聲音低沉，有的聲音尖銳。敲大鼓，聲音低沉；用同樣大小的力敲小鼓，聲音尖銳。生3：有的聲音渾濁，有的聲音清脆。敲大木魚，聲音渾濁；用同樣大小的力敲小木魚，聲音清脆。生4：聲音有強弱不同。用力敲銅鑼，聲音強；輕敲，聲音弱。生5：…………教師將學生的回答進行歸類，并引導學生用專門的物理術語表示聲音
5、的不同。?聲音為什么會有強弱、高低的不同呢？研究問題要追根求源，從本質(zhì)入手。請同學們回憶：聲音是怎樣產(chǎn)生的？?學生回答：一切發(fā)聲的物體都在振動。繼續(xù)引導學生思考：物體的振動會有什么不同？?教師演示：手來回擺動的動作。學生觀察，總結(jié)振動有哪些不同。與前面聲音的不同對應。（一）探究響度與什么因素有關：【猜想與假設】響度可能與什么因素有關？學生猜想響度可能與振幅有關，有的學生猜想響度可能與頻率有關?！具M行實驗】下面我們一起來探究，響度和振動的哪方面有關？先引導學生猜想。課本上圖所示的實驗，用不同的力敲擊音叉，然后將發(fā)聲的
6、音叉靠近小球，觀察小球被彈起的距離。相互交流，看能不能總結(jié)出規(guī)律？學生分小組探究，教師巡視指導。我們得到的結(jié)論是：振幅大，響度大；振幅小，響度小。物理學中用振幅來描述物體振動的幅度。物體振幅越大，產(chǎn)生聲音的響度越大。...【成果展示與總結(jié)】?學生邊展示，邊總結(jié)。生：用力敲銅鑼，鑼面振幅大，響度大；輕敲，鑼面振幅小，響度小。你是怎樣比較出鑼面振動幅度的大小的呢？生：將手指輕輕接觸正在發(fā)聲的鑼面，手指振動越強烈說明鑼面振幅越大，振動輕微說明振幅越小。有其他更直觀的反映方法嗎？生：將系在細繩上的乒乓球接觸正在發(fā)聲的鑼面，
7、乒乓球被彈開的高度反映了鑼面振動幅度的大小。肯定學生的回答，點出該物理研究的方法并板書：轉(zhuǎn)化法。還有其它的做法嗎？生：將系在細繩上的乒乓球接觸正在發(fā)聲的音叉，乒乓球被彈開的高度反映了鑼面振動幅度的大小。用力敲音叉，音叉振幅大，響度大；輕敲，音叉振幅小，響度小。板書：（將響度與振幅用箭頭聯(lián)系起來）響度：聲音的強弱（大?。┱穹赫駝拥姆日穹酱?，響度越大；振幅越小，響度越?。ǘ┨骄恳粽{(diào)與什么因素有關：【猜想與假設】有的聲音尖細，有的聲音低沉，也就是說有的聲音音調(diào)高，有的聲音音調(diào)低，音調(diào)是聲音的一個特性。引導學生分析
8、，要研究音調(diào)與頻率的關系，必須使振幅一定，即用大小相同的力使物體發(fā)聲。對學生進行“控制變量法”的研究方法教育。既然聲音是由振動著的物體發(fā)出的，我們會這樣猜想：聲音的音調(diào)必然跟物體的振動情況有關，是不是這樣呢？我們來做一個實驗：物品：鋼鋸條，記錄表格。過程：把鋼鋸條緊壓在桌邊上，（1）將鋸條1/5伸出桌外；（2）將鋸條1/3伸出桌外；（3）將鋸條1/2伸出桌外
