高校財經類專業(yè)實踐教學研究

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1、高校財經類專業(yè)實踐教學研究摘要：實踐教學是高校財經類專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)過程中的重要組成部分，是提高學生綜合素質與創(chuàng)新能力的重要手段。但長期以來，我國高校財經類專業(yè)的實踐教學存在諸多問題。這已經影響到我國高等財經教育人才培養(yǎng)的質量。我們必須充分認識財經類專業(yè)實踐教學的重要性，采取各種措施，不斷提高實踐教學水平。關鍵詞：高校；財經類專業(yè)；實踐教學實踐教學是高校財經類專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)過程中的重要組成部分，是提高學生綜合素質與創(chuàng)新能力的重要手段。但長期以來，我國高校財經類專業(yè)的實踐教學存在諸多問題，這已經影響到我國高等財經教

2、育人才培養(yǎng)的質量。我們必須充分認識財經類專業(yè)實踐教學的重要性，采取各種措施，不斷提高實踐教學水平。一、加強高校財經類專業(yè)實踐教學的必要性加強財經類專業(yè)實踐教學是現(xiàn)代經濟社會發(fā)展對財經人才培養(yǎng)提出的客觀要求，是面向21世紀、面向國際發(fā)展的需要，是財經類專業(yè)人才培養(yǎng)目標的需要。（一）加強實踐教學是建設創(chuàng)新型國家對人才培養(yǎng)提出的客觀要求創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。我國政府提出要建設創(chuàng)新型國家。建設創(chuàng)新型國家，科技是關鍵，人才是核心，教育是基礎。面對建設創(chuàng)新型國家的目標，高等院校在財經教育方面必須全

3、面推進素質教育，這就意味著高校培養(yǎng)出來的人才不僅要具有較高的理論素養(yǎng)和扎實的基本功，更要具有遠見卓識和較強的創(chuàng)新能力。這種創(chuàng)新能力具體體現(xiàn)在高校財經類各專業(yè)的教學過程中，就是要對學生進行以專業(yè)基礎知識教育為基礎的綜合素質訓練，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。（二）加強實踐教學是面向21世紀、面向國際經濟發(fā)展的需要21世紀，知識創(chuàng)新及其創(chuàng)造性應用已經成為人類社會進步的不竭動力，成為國家和民族生存發(fā)展和增強競爭力的基礎。而知識創(chuàng)新的主體是具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才，特別是為經濟社會發(fā)展服務的財經創(chuàng)新人才。作為

4、培養(yǎng)財經創(chuàng)新人才重要基地的高等院校應當充分認識到加強實踐教學對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有重要意義。參與國際競爭、加入全球化的洪流己經成為普通中國人都認可的共識。然而，在初步參與了國際交往和實際競爭之后，人們發(fā)現(xiàn)我國高校以往建立起來的人才培養(yǎng)模式和人才標準在許多方面還難以做到“與國際接軌”，財經類專業(yè)人才的培養(yǎng)目標和培養(yǎng)模式上差距就更大，而這種差距主要體現(xiàn)在人才的綜合素質和創(chuàng)新能力方面。因此，為滿足面向21世紀、面對參與國際經濟的需要，高校財經類專業(yè)必須加強實踐教學，以提高學生的綜合素質與創(chuàng)新能力。（三）加強實踐教學是財經類

5、專業(yè)人才培養(yǎng)目標的需要財經類專業(yè)屬于應用性較強的學科，其培養(yǎng)的本科學生，除少數(shù)進八碩士研宄生行列外，大部分將進入企業(yè)、事業(yè)單位和行政機關從事經濟方面的種種工作。也就是說，高校財經類專業(yè)所培養(yǎng)的本科生主要是應用型人才，而非理論研究型人才，這就要求高校財經類專業(yè)培養(yǎng)的學生不僅要具備較扎實的理論基礎。而且要具備相應的專業(yè)技能和素養(yǎng)，具有創(chuàng)新精神、實踐能力和創(chuàng)新能力。加強實踐教學是實現(xiàn)這一目標的重要途徑。二、高校財經類專業(yè)實踐教學現(xiàn)狀改革開放以來，特別是高校擴招以后，我國高等財經類專業(yè)發(fā)展迅速。但在高速發(fā)展的同時，我國高等財經

6、教育的各種問題也日漸顯現(xiàn)，其中實踐教學環(huán)節(jié)的薄弱尤其突出。（一）認識不足，重視不夠由于受傳統(tǒng)教育思想的影響，長期以來，人們認為高校教學應以理論教學為主，實踐教學為輔；理論教學體現(xiàn)了學術性，實踐教學是理論教學的一個補充。在財經類專業(yè)的人才培養(yǎng)過程中，表現(xiàn)為重理論輕實踐、重知識輕能力、重課堂輕課外、重定性輕定量等傾向。實踐教學在財經類專業(yè)沒有得到應有的重視，因此，不可避免地造成學生在理論與實踐上的脫節(jié)，從而導致學生動手能力不強，創(chuàng)新素質不高，財經類專業(yè)的畢業(yè)生也面臨越來越大的就業(yè)壓力。（二）內容陳舊，方法落后由于教學改革的

7、滯后，財經類專業(yè)實踐教學內容陳舊落后，某些己經過時的內容仍然出現(xiàn)在教材中。沒有跟上社會經濟的發(fā)展步伐。目前，財經類專業(yè)課程實踐主要集中在平時作業(yè)，有的課程是模擬練習，有的課程是小結、小論文的形式。實踐課程僅有幾個傳統(tǒng)的模擬實驗和畢業(yè)論文設計，一個專業(yè)最多有兩門實踐課程，有的根本就沒有實踐課。全部是理論課。而大部分課程特別是理論課往往是由教師講述。增加幾個案例就是所謂的實踐教學，平時沒有任何其他形式的課程實踐，課程結束多數(shù)以試卷考試成績來評定學生對該課程的學習及掌握情況。在教學形式方面，仍舊采用以教師為主的教學方法，使學

8、生的動手能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)受到了很大的限制。在實踐課教學中，某些專業(yè)實踐環(huán)節(jié)一般就是讓學生到相關部門、學校、公司、企業(yè)去參觀一下，由于實踐方案、教學目標不明確，加之管理比較松散，實際效果并不理想，對學生實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作用不大。畢業(yè)實習是對大學四年所學知識的一次檢驗，在實踐教學環(huán)節(jié)中占有最重要的地位。但面對就業(yè)的壓力，一些高校