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《培養(yǎng)學生質(zhì)疑能力的探索與實踐》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、培養(yǎng)學生質(zhì)疑能力的探索與實踐廖廣越（達州市渠縣渠江鎮(zhèn)第一小學四川渠縣635200）【摘要】本文從積極創(chuàng)設情境，使學生“想問”；想方設法營造氛圍，使學生“敢問”；培養(yǎng)良好習慣，使學生“好問”；教給學生方法，使學生“會問”四個方面，闡述了如何在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生進行質(zhì)疑，并通過培養(yǎng)學生質(zhì)疑來從而調(diào)動其學習主動性和積極性，使學生在創(chuàng)新能力和思維能力等多方面得到發(fā)展。.jyqkentstudentqueryabilityofinvestigateandpracticeLiaoGuangyue【Abstract】Thistextfromaggressiveestabl
2、ishascenario，makestudent"osphereandmakestudent"daretoask"；Thedevelopmentisgoodhabitandmakestudent"goodask"；Teachamethodtothestudent，makeastudent"aryschoolmathematicsteachingdevelopmentthestudentcarryonquery，andpassdevelopmentstudenttoqueryethustransferitsstudyactiveandaggressive，make
3、studentatinnovationabilityandthinkingabilityetc.variousgetdevelopment.【Keywords】Wanttoask；Daretoask；Goodask；Willask新課程標準指出：“教師應激發(fā)學生學習的積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗?！彼刭|(zhì)教育就是要調(diào)動全體學生的主觀能動性，發(fā)揮學生的主體作用，讓學生參與整個教學過程，獲得主動發(fā)展和全面發(fā)展。教師重視學生的質(zhì)疑正是調(diào)動其學習主動
4、性和積極性參與學習的重要手段，也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的重要一環(huán)。在小學數(shù)學的教學實踐中，我在以下幾方面進行了探索和實踐。一、積極創(chuàng)設情境，使學生“想問”在教學工作中，經(jīng)常聽教師議論：現(xiàn)在的學生太懶了，學問學問，隨學隨問?？蓪W生就是不問，即使不會也不問，真拿他們沒辦法。傳統(tǒng)的課堂教學模式造成了學生對教師既迷信又崇拜，學生對困惑既渴望質(zhì)疑但又害怕“出錯”。思維活動總不能跳出我們教師預先設計好的“圈子”，同時又生怕因為質(zhì)疑遭到教師的訓斥。因此學生已習慣于被動地、無條件地接受知識（哪怕是錯誤），不敢向教師質(zhì)疑，更不敢向課本質(zhì)疑。因此我認為我們應該積極創(chuàng)設情境，讓學生質(zhì)疑，
5、使質(zhì)疑成為學生的自身需要。例如學習百分數(shù)應用題時，我出示了這樣一題“某車間去年加工一批零件，結(jié)果10個月超產(chǎn)30％，照這樣計算，去年一年可超產(chǎn)百分之幾？”學生受照這樣計算的干擾，按常規(guī)解為：30％÷10×12＝36％。這時候我向?qū)W生明確指出這種解法不對。這時學生瞪大了眼睛望著我，好象要從我的臉上找出答案。我要求學生自己進行思考，并組織學生進行討論。我并提示學生：10個月超產(chǎn)30％，這10個月實際完成了全年計劃的百分之幾？每個月實際完成了計劃的百分之幾？這時候?qū)W生的質(zhì)疑就如饑似渴，而我們教師的釋疑則如降甘露。在我的引導和點撥下，學生很快列出了正確的算式：（1＋30
6、％）÷10×12＝56％。因為學生對在困惑中獲得的知識會理解得更透，印象更深。因此，我們教師在教學中應抓住一個“巧”字，掌握一個“活”字，根據(jù)具體情況，積極創(chuàng)設情境，學生就樂于將自己的疑惑提出來。另外，我們教師在教學設計中還要對學生的質(zhì)疑有充分的考慮，做到心中有數(shù)、“案”中有人。給學生的質(zhì)疑創(chuàng)造良好的機會，提供充足的時空。二、想方設法營造氛圍，使學生“敢問”民主和諧的教學氛圍是學生積極主動性發(fā)揮的前提，它能消除學生的緊張心理，使學生處于一種寬松的心理環(huán)境中。學生心情舒暢，就能迅速地進入學習的最佳狀態(tài)，樂于思維，敢于質(zhì)疑。因此，我們教師要與學生角色平等，變“一言堂
7、”為師生互動。在課堂上我們教師要以飽滿的熱情、真誠的微笑面對每一位學生，特別是對學困生更應該傾注以愛心和耐心，使其深刻地感受到教師的厚愛和關注，真正體會到自己是學習的主人。從而縮短與學生之間的心理距離、角色距離，建立朋友式的新型師生關系。其次，要允許學生質(zhì)疑“出錯”。這是學生敢于質(zhì)疑的前提。例如教學了“百分數(shù)應用題”，我出示了這樣一題：“一個班學生人數(shù)不超過五十人，其中女生人數(shù)是男生人數(shù)的80%，問這個班最多有多少人，男女生各有多少人？”學生見了這題，當時即向我提出：這道題未曾告訴具體人數(shù)，無法解答。還有的學生提出：“告訴女生人數(shù)是男生人數(shù)的80%這個條件，又應
8、該如何求出男女生各有多少
