淺議初中物理教學(xué)中學(xué)生探究創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

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1、淺議初中物理教學(xué)中學(xué)生探究創(chuàng)新能力的培養(yǎng)　　目前傳統(tǒng)教學(xué)中落后的教育觀(guān)念和方法仍妨礙學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。課程改革的同時(shí)，在物理教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生思維的主體性，透視探究式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，提高創(chuàng)新能力。提出探究策略及注意的問(wèn)題。21世紀(jì)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)鍵在于人才素質(zhì)，而人才素質(zhì)的優(yōu)劣則體現(xiàn)在其創(chuàng)新能力上。培養(yǎng)學(xué)生的探究和創(chuàng)新精神是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容，也是新一輪課程改革的重要目標(biāo)之一。如何在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的探究和創(chuàng)新能力呢？下面，結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐談一些粗淺的看法：　　一、通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的探究和創(chuàng)新能力　　物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)的一個(gè)

2、重要組成部分。教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)情況適當(dāng)多安排一些實(shí)驗(yàn)，特別是探索性實(shí)驗(yàn)。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的探究和創(chuàng)新能力?！　《?、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的探究和創(chuàng)新能力　　在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自己去思考，學(xué)生直接面對(duì)一些實(shí)際問(wèn)題，這樣，學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)揮自己的潛能，在研究問(wèn)題的過(guò)程中，探究能力和創(chuàng)新能力便得到了提高。例如：在壓強(qiáng)教學(xué)中，為探討“壓力作用效果是否與受力面積有關(guān)”的問(wèn)題。通過(guò)從學(xué)生經(jīng)歷或看到的現(xiàn)象進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)。情景一：我們平時(shí)都用刀切菜或削蘋(píng)果，每個(gè)人都懂得用刀口而不用刀背工作。針對(duì)這一情景，老師可以引導(dǎo)學(xué)生：用刀口、刀背進(jìn)行切菜、削果效果不

3、同，主要原因是什么？情景二：組織學(xué)生用拇指和食指壓住鉛筆的兩端，讓學(xué)生自己體會(huì)：壓筆尖處的手指比壓筆尾處的手指疼。學(xué)生感受后，老師引導(dǎo)：1.提出問(wèn)題：壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)？從而引發(fā)學(xué)生猜想：（1）可能與受力面積有關(guān)；（2）可能與壓力的大小有關(guān)；2.制訂計(jì)劃設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。3.收集數(shù)據(jù)。4.分析論證。用這種創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境讓學(xué)生在探索中自己得出結(jié)論的方法，既增加了學(xué)生的興趣，又使學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新能力得到提高，教學(xué)中可根據(jù)情況多加采用?！　∪⑼ㄟ^(guò)設(shè)置開(kāi)放性問(wèn)題，課堂教學(xué)實(shí)踐探索中培養(yǎng)學(xué)生的探究和創(chuàng)新能力　　在物理教學(xué)過(guò)程中引入一些開(kāi)放性問(wèn)題，讓學(xué)生自己去探索，從而得到不同的解決方案

4、，教師再引導(dǎo)學(xué)生逐一分析，指出每個(gè)正確做法的優(yōu)、缺點(diǎn)及錯(cuò)誤做法的原由，還可以改變一下題設(shè)條件再讓學(xué)生思考解決。這樣，不僅解決了問(wèn)題，還使學(xué)生的思維更加廣闊、深刻、靈活、流暢，從而探究和創(chuàng)新能力得以增強(qiáng)?！　≡趯?shí)驗(yàn)、觀(guān)察、統(tǒng)計(jì)、讀書(shū)、查閱資料、搜集信息、訪(fǎng)問(wèn)、調(diào)查、分析現(xiàn)象和數(shù)據(jù)等大量實(shí)踐、探索活動(dòng)中，豐富感性認(rèn)識(shí)，訓(xùn)練、提高實(shí)踐能力。加強(qiáng)實(shí)踐探索活動(dòng)，一是要組織做好演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，對(duì)于“杠桿的平衡條件是什么”“平面鏡成像有何特點(diǎn)”等等問(wèn)題，我們都不是先公開(kāi)結(jié)論，而是指導(dǎo)學(xué)生在做好實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上。分析歸納得出結(jié)論；二是要注重引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，記錄、分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論；三

5、是要重視引導(dǎo)學(xué)生掌握查閱資料、搜集信息、調(diào)查訪(fǎng)問(wèn)等方法。課堂教學(xué)學(xué)生主體特征。四.課堂教學(xué)學(xué)生主體特征。探究式學(xué)習(xí)以發(fā)展學(xué)生個(gè)性、培養(yǎng)創(chuàng)造性人才為目的。因此，初中物理探究式課堂教學(xué)，必須保證學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)學(xué)生主體特征，使學(xué)生在教師的組織、指導(dǎo)下，獨(dú)立思考，自主實(shí)踐，主動(dòng)學(xué)習(xí)?！　±纾F(xiàn)有天平（帶砝碼），彈簧測(cè)力計(jì)，量筒，燒杯，足量的水，小刀，刻度尺，細(xì)線(xiàn)，土豆。請(qǐng)你從上述器材中分別選出適當(dāng)?shù)钠鞑?，設(shè)計(jì)出三種測(cè)定土豆密度的方法，并完成下表。要求所選器材必須是你所采取的方法中要用到的，即用你所選器材測(cè)出相關(guān)物理量，用測(cè)得的物理量寫(xiě)出土豆密度的表達(dá)方式?！　〈痤}方法較多，方法一：

6、根據(jù)公式ρ=m/v，可以考慮直接用天平測(cè)出質(zhì)量，用量筒測(cè)出體積，就可以得出土豆的密度，實(shí)際做時(shí)還要考慮用小刀切下一塊來(lái)才好量；方法二：在第一種方法的基礎(chǔ)上考慮可否不用量筒來(lái)測(cè)體積，用小刀把土豆切成正方體，然后用刻度尺量出它的邊長(zhǎng)，再算出體積；方法三：用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)出土豆的重力后就可以算出質(zhì)量，再考慮用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)出浮力（F浮=G-F拉），然后利用公式F浮=ρ水gv排算出體積，就可以得出密度ρ=m/v。開(kāi)放性題目的教學(xué)注重物理基礎(chǔ)知識(shí)，充分挖掘?qū)W生的探究能力，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力和創(chuàng)新意識(shí)?！　∷摹⒗蒙钪械奈锢憩F(xiàn)象培養(yǎng)學(xué)生探究和創(chuàng)新能力　　如果在物理教學(xué)中經(jīng)常涉及現(xiàn)實(shí)生活中的

7、物理問(wèn)題，不僅可使課堂內(nèi)容變得豐富多彩，易于接受，而且培養(yǎng)了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際能力、實(shí)踐探究和創(chuàng)新能力。例如，在學(xué)習(xí)光學(xué)的過(guò)程中，有許多生活中的物理知識(shí)。如：1.汽車(chē)室外面的觀(guān)后鏡是一個(gè)凸鏡，利用凸鏡對(duì)光的發(fā)散作用和成正立、縮小、虛像的特點(diǎn)，使看到的實(shí)物小、觀(guān)察范圍大，而保證行車(chē)安全。2.汽車(chē)頭燈里的反射鏡是一個(gè)凹鏡，它是利用凹鏡能把放在其焦點(diǎn)的光源發(fā)出的光反射成為平行光射出的性質(zhì)做成的。通過(guò)這樣的聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生的知識(shí)不再停留在書(shū)本上，增強(qiáng)了他們認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解