如何提高小學美術(shù)的教學質(zhì)量

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1、如何提高小學美術(shù)的教學質(zhì)量摘要：隨著教育不斷發(fā)展，音樂、美術(shù)等藝術(shù)課程在小學教學中不斷普及推廣，學生各方面才藝同步發(fā)展觀念已經(jīng)深入人心。但是由于教師資源匱乏，教學套路老舊等原因，導致小學美術(shù)教學質(zhì)量令人擔憂。原本極具吸引力的小學美術(shù)課堂變得枯燥乏味，更有甚者淪為語文、數(shù)學等科目的輔導課。因此如何提高小學美術(shù)教學質(zhì)量是當前主要任務(wù)，只有增強教學效果，才能更好地發(fā)展學生的藝術(shù)水平。作者結(jié)合自身多年小學美術(shù)教學經(jīng)驗，淺談如何提高小學美術(shù)教學質(zhì)量。關(guān)鍵詞：小學美術(shù)情境多媒體合作隨著九年義務(wù)教育的普及，為了滿足學生多方面發(fā)展的學習需求，音樂、美術(shù)等藝術(shù)課程在小學中越來越受到重視，但是由

2、于小學教學資源有限，專業(yè)藝術(shù)教師相對較少，更多的是由其他科任老師兼任，學校迫于升學壓力對美術(shù)不夠重視，因此小學美術(shù)這類課程的教學質(zhì)量一直沒有取得很好的效果，原本豐富多彩的美術(shù)課變成一成不變的畫畫課，更有甚者變成語文、英語等科目的自習課，大量美術(shù)課被占用。美術(shù)課不僅有利于豐富學生的精神生活，還有利于學生放松，促進學生全面發(fā)VCo一、提升小學美術(shù)教學質(zhì)量的意義美術(shù)作為小學藝術(shù)課程的重要組成部分，是實現(xiàn)學生全面發(fā)展不可分割的一部分，如何在小學課堂中提升教學質(zhì)量顯得尤為關(guān)鍵。教師在現(xiàn)今這個更迭速度飛快的社會中，采用以往教學方法已經(jīng)不能滿足學生的探索需求了，因此改變教學方法是提升小學美

3、術(shù)教學質(zhì)量的重要手段。教師應(yīng)優(yōu)化教學情境，創(chuàng)設(shè)新穎的教學情境，使學生產(chǎn)生學習欲望，然后運用多媒體技術(shù)豐富教學方法，提高課堂吸引力，可以采用小組合作學習增加與他們的互動和學生之間的相互交流。提升小學美術(shù)教學質(zhì)量，有利于學生減輕文化課程的壓力，同時培養(yǎng)學生的藝術(shù)修養(yǎng)，因此如何改善小學美術(shù)課效果，提升小學美術(shù)課的魅力是素質(zhì)教育中促進學生全面發(fā)展的重要保證。二、創(chuàng)設(shè)教學情境，構(gòu)建氛圍激發(fā)學生學習興趣學生主動學習的最好督促者是學習興趣，因為在學生愛好和發(fā)展方向沒有完全形成的時候，通過優(yōu)化美術(shù)課堂教學情境，構(gòu)建輕松的學習氛圍，有利于打開學生的學習思維，刺激其學習欲望。如教師在美術(shù)課準備過

4、程中，可以挖掘?qū)W生的想象力和創(chuàng)造力，引誘學生產(chǎn)生學習美術(shù)的欲望。老師要優(yōu)化教學情境，結(jié)合實際教學情況深入研究情景教學的各種因素，引導學生拓寬自身思維，通過語言讓學生的思維活力得到顯著提升。老師上課的時候可以布置發(fā)散性題目，例如，讓學生畫出“風吹草低見牛羊”的景象，學生可以通過自己的作品表迗想法，可以運用多種元素完成這個作業(yè)。有的學生運用三種顏色創(chuàng)造不同空間的畫，老師根據(jù)其作業(yè)使用具體語言幫助描繪作品中的情境。此時有部分思維比較活躍的學生就會有不錯的思維，讓學生分組合作然后動手繪畫，用自己的方式表達想法，在輕松愉快的教學活動中激發(fā)自身學習美術(shù)的興趣，進而使小學美術(shù)課的教學效果得

5、到明顯改善。三、運用多媒體技術(shù)，豐富教學手段提高課堂吸引力現(xiàn)今科技發(fā)展迅速，多媒體技術(shù)在教學中的使用越來越廣泛，不僅語文、數(shù)學等文化科目大量使用多媒體設(shè)備進行教學，在美術(shù)、音樂等藝術(shù)課程中多媒體技術(shù)更是具有重要地位。美術(shù)教學中，使用多媒體技術(shù)不僅使老師的備課得以優(yōu)化，減輕教師準備教學的工作量，而且對于教師上課的具體實施過程，多媒體技術(shù)的運用可以為學生提供很好的視覺和聽覺效果，改變以往根據(jù)自身經(jīng)驗講述某一主題，顯得更加形象貼切，學生不僅可以在上課過程中接觸不同風格的美術(shù)作品，還可以欣賞到不同國家美術(shù)師的繪畫過程，同時有利于在教學中提升自身業(yè)務(wù)水平。多媒體技術(shù)的使用對小學美術(shù)課堂

6、有以下作用：（一）突破時間與空間的限制，教學資源豐富程度顯著提升。以計算機和網(wǎng)絡(luò)為主要依托，教師在備課工作中使用計算機獲取網(wǎng)絡(luò)上的海量教學優(yōu)質(zhì)材料，并且在上課過程中通過不同多媒體播放設(shè)備讓他們接觸不同教學資源，使上課內(nèi)容更充實有趣，刺激學習欲望?；ヂ?lián)網(wǎng)是一個非常龐大且功能齊全的平臺，教師可以突破時間與空間的限制，獲取不同時間段或者不同地域的美術(shù)作品并展示給他們，獲取的教學材料急劇增長，教學資源豐富程度得到顯著提升。如課堂上教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)讓他們看到文藝復興時歐洲的美術(shù)作品，使他們看到中國近現(xiàn)代美術(shù)大師齊白石的優(yōu)秀作品，合理利用多媒體技術(shù)打破教學時間與空間的限制，綜合利用世界

7、各地的教學資源，使教學資源來源渠道變得豐富多變，并且信息量呈倍數(shù)增加。（二）優(yōu)化教學手段，提高教師業(yè)務(wù)水平。美術(shù)老師將繪畫技巧、欣賞作品技巧等美術(shù)技能搭載在課件或者小短片等多種媒介中，經(jīng)過計算機與多種不同播放設(shè)備的共同配合呈現(xiàn)給學生，上課過程中對多種知識技巧的傳播渠道進行不斷切換，豐富教學手段，優(yōu)化美術(shù)課堂活動，使上課氛圍更融洽。并且減少教師備課的準備時間，豐富多變的教學活動能較好地刺激他們的學習欲望，從而產(chǎn)生強烈的學習興趣。總之，音樂、美術(shù)等藝術(shù)課程不僅有利于學生調(diào)整學習狀態(tài)，還有利于學生豐富課外生活