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《高智商不可求高情商可培養(yǎng)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、高智商不可求高情商可培養(yǎng)摘要：現(xiàn)代科學(xué)研究表明：學(xué)生之間的智商差別很小，學(xué)生的成績(jī)差別主要是由其情商差異所形成的。我們的教育不能夠僅僅強(qiáng)調(diào)思維邏輯能力的培養(yǎng)，更應(yīng)該注重受教育者的整體素質(zhì)的提高以及積極向上的人生態(tài)度、良好的溝通技巧的培養(yǎng)。"好的課堂教學(xué)，要有幽默，要有笑聲……賞識(shí)教育認(rèn)為：每一個(gè)學(xué)生都擁有巨大的潛能，都是天才，只不過(guò)是由于種種原因被壓抑住了；第斯多惠指出："教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。"這句話道出了情商在教學(xué)中的重要作用。關(guān)鍵詞：情商英語(yǔ)教學(xué)興趣賞識(shí)寬容創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境真正
2、決定一個(gè)人成功與否的關(guān)鍵是情商而非智商。Go1eman情商說(shuō)作為一種理論的提出以及檢驗(yàn)始于二十世紀(jì)九十年代晚期。它是由美國(guó)心理學(xué)家薩洛維（P。Salo-vey）和梅耶（J。Mayer）教授在吸收認(rèn)知心理學(xué)、情緒心理學(xué)以及教育學(xué)的研究成果的基礎(chǔ)之上，提出的一種理論，認(rèn)為以往的教育體系對(duì)于學(xué)生的情緒智力培養(yǎng)不夠，當(dāng)代教育應(yīng)該同時(shí)關(guān)注學(xué)習(xí)者的情緒智力的成長(zhǎng)。教育家蔡元培先生說(shuō)過(guò)：“要有良好的社會(huì)，必先有良好的個(gè)人，要有良好的個(gè)人，必先有良好的教育。”因此，我們的教育不能夠僅僅強(qiáng)調(diào)思維邏輯能力的培養(yǎng)，更應(yīng)該注重受
3、教育者的整體素質(zhì)的提高以及積極向上的人生態(tài)度、良好的溝通技巧的培養(yǎng)?，F(xiàn)代科學(xué)研究表明：學(xué)生之間的智商差別很小，學(xué)生的成績(jī)差別主要是由其情商差異所形成的，即由家庭、社會(huì)、環(huán)境、情感、興趣、學(xué)習(xí)方法等綜合因素產(chǎn)生影響的結(jié)果，其中教師教學(xué)水平對(duì)提高學(xué)生的情商起著舉足輕重的作用。許多教師都深有體會(huì)：當(dāng)你潛意識(shí)中認(rèn)定某個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)難以提高時(shí)，其結(jié)果往往如您“所料”，該學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)絹?lái)越差；要是您認(rèn)為某個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)上很有潛力，其結(jié)果是他的學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)越來(lái)越好。這其中作祟的主要就是“情商”，即您有意無(wú)意中露出來(lái)的表情
4、及言語(yǔ)影響了學(xué)生的情商，進(jìn)而導(dǎo)致了上述結(jié)果的出現(xiàn)。對(duì)此，筆者在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，十分注重教學(xué)方法的改進(jìn)，設(shè)法提高學(xué)生的情商，提高教學(xué)效果，并取得較好成效。一、善用親和力表1是我對(duì)二年級(jí)的81名同學(xué)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果。問(wèn)題是"你為什么喜歡上英語(yǔ)課？"。選擇"英語(yǔ)成績(jī)好"的占％，選擇"喜歡英語(yǔ)"的占％，選擇"喜歡英語(yǔ)老師"的占%，通過(guò)分析可以得出如下結(jié)論:學(xué)生喜歡某一學(xué)科在很大程度上與他喜歡那位老師有關(guān)。當(dāng)學(xué)生喜歡哪位老師時(shí)就喜歡上他所教的課，在課堂上就感到老師講授的內(nèi)容生動(dòng)有趣，以一種積極興奮的情感去學(xué)習(xí)，從
5、而自覺(jué)主動(dòng)的接受老師的傳道、授業(yè)、解惑。表1.你為什么喜歡上英語(yǔ)課？項(xiàng)目人數(shù)百分比英語(yǔ)成績(jī)好911.1%喜歡英語(yǔ)2632.1%喜歡英語(yǔ)老師3745.7%其他原因911.1%注：被試為二年級(jí)學(xué)生，共81人?！坝哪笔且环N潤(rùn)滑劑，有利于情商的調(diào)動(dòng)，正如贊可夫所說(shuō)：“好的課堂教學(xué)，要有幽默，要有笑聲”因此，教師的語(yǔ)言不妨風(fēng)趣一點(diǎn)，把孩子的興趣激發(fā)起來(lái)再講，效果反而比嚴(yán)肅的說(shuō)教要好，這樣做，可以創(chuàng)造出和諧的課堂氛圍。反之，如果師生關(guān)系不融洽，學(xué)生懷著不安甚至對(duì)立的情緒上課，即使教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)得再好，學(xué)生也很難參與進(jìn)
6、來(lái)，達(dá)不到預(yù)期的效果。所以，建立良好的師生關(guān)系，才能使學(xué)生“親其師而信其道”。二.巧用敲門(mén)磚興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的敲門(mén)磚，人是有感情的。學(xué)生的情感直接影響到他們的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度及學(xué)習(xí)效果，只有在積極、肯定的情感下，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。因此，在教學(xué)中教師要注意把微笑與鼓勵(lì)帶進(jìn)課堂，和藹可親地對(duì)待學(xué)生，讓每位學(xué)生都能感受到教師的愛(ài)，以此喚起學(xué)生積極的情感。請(qǐng)學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，多用“Please…”，“Wouldyouplease…”；當(dāng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題回答不上來(lái)時(shí)，應(yīng)投給期待、鼓勵(lì)的目光，或說(shuō)“Don
7、’tbenervous,…’，，‘‘Takeiteasy,???’’，“Thinkitover，andyou’llfindtheanswer”；當(dāng)學(xué)生答錯(cuò)時(shí)，說(shuō)“Nevermind,youmaytryagain”，“Itdoesn’tmatter.’當(dāng)學(xué)生回答接近正確時(shí)，說(shuō)“Somethinglikethat，…”，“Nottoobad,…”回答正確時(shí)，說(shuō)“Good”，Verygood”，“Excellent”，并表示感謝“Thankyou”。一旦學(xué)生感受到老師對(duì)他們的愛(ài)和鼓勵(lì)時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生情感上的共鳴，從
8、而激發(fā)起他們奮發(fā)向上的求知欲和深厚的學(xué)習(xí)興趣。三、學(xué)會(huì)賞識(shí)，激發(fā)無(wú)窮的自信賞識(shí)教育認(rèn)為：每一個(gè)學(xué)生都擁有巨大的潛能，都是天才，只不過(guò)是由于種種原因被壓抑住了。英語(yǔ)學(xué)習(xí)尤其需要賞識(shí)教育。在課堂上，教師在贊許優(yōu)等學(xué)生的同時(shí)，也要把和善的目光投向英語(yǔ)成績(jī)不好的學(xué)生。這種目光，能溫暖學(xué)生的心靈，讓學(xué)生知道，老師依然信任他們，他們沒(méi)理由不相信自己。在課余，教師更應(yīng)該從基礎(chǔ)語(yǔ)法、拼讀等方面加以引導(dǎo)，有效地扭轉(zhuǎn)學(xué)生的消極態(tài)度和不良情緒，促進(jìn)
