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1、基于心理健康教育視角下的大學(xué)生生命教育探析 摘要2016年4月南航學(xué)生墜樓身亡，把大眾的眼球再次聚焦在大學(xué)生生命教育之上。近年來(lái)，大學(xué)校園里校園暴力、大學(xué)生輕生自殺、殘害他人等諸多不敬畏生命的凄慘事件屢次出現(xiàn)，反映出當(dāng)前大學(xué)生生命意識(shí)的淡薄和高校生命教育的缺乏。筆者探討了大學(xué)生生命教育的重要性以及當(dāng)前大學(xué)生生命教育存在的不足，繼而提出生生命教育完善的建議?！ ￡P(guān)鍵詞大學(xué)生心理健康教育生命教育 中圖分類(lèi)號(hào)：C913文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 大學(xué)校園里校園暴力、大學(xué)生輕生自殺、殘害他人等諸多不敬畏生命的
2、凄慘事件屢次出現(xiàn)，大學(xué)生沉醉網(wǎng)絡(luò)、貪圖享樂(lè)、荒廢學(xué)業(yè)等不珍惜生命?F象更是屢見(jiàn)不鮮，尤其后者在大學(xué)校園大有蔓延之勢(shì)。結(jié)合西方研究生命教育的主流思想，分析問(wèn)題尋找根源，出現(xiàn)這樣不和諧現(xiàn)象主要原因之一是當(dāng)代大學(xué)生從小缺少心理健康教育的熏陶，喪失了精神家園的心靈沒(méi)有了堅(jiān)定的理想信念，對(duì)自己生命的價(jià)值和意義無(wú)法定位。因此，研究心理健康教育對(duì)大學(xué)生生命教育的啟示，其價(jià)值不言而喻。 大學(xué)生生命教育，就是要讓大學(xué)生這一特殊群體正確認(rèn)識(shí)人的價(jià)值、生命，理解生命與生活的真正意義。 1大學(xué)生生命教育的重要性
3、生命是人之根本，正確認(rèn)識(shí)人的自然生命即是生命教育的前提。黨的十六屆六中全會(huì)指出：“注重促進(jìn)人的心理和諧，加強(qiáng)人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，引導(dǎo)人們正確對(duì)待自己、他人和社會(huì)，正確對(duì)待困難、挫折和榮譽(yù)。加強(qiáng)心理健康教育和保健，健全心理咨詢(xún)網(wǎng)絡(luò)，塑造自尊自信、理性平和、積極向上的社會(huì)心態(tài)?！笨梢?jiàn)國(guó)家已經(jīng)對(duì)生命教育予以高度重視，高校作為國(guó)家專(zhuān)業(yè)型高級(jí)人才培養(yǎng)基地，面對(duì)越來(lái)越多地發(fā)生于、存在于高校中的自殺、他殺、校園暴力、誠(chéng)信缺失等生命亂像，更應(yīng)該加強(qiáng)大學(xué)生的生命教育。 另一方面，伴隨著時(shí)代變遷，社會(huì)轉(zhuǎn)型，網(wǎng)絡(luò)快
4、速發(fā)展，文化呈現(xiàn)多元化，競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，給當(dāng)代大學(xué)生的生理、學(xué)業(yè)、就業(yè)、人際交往等各方面帶來(lái)了多重復(fù)雜的壓力，從而導(dǎo)致部分大學(xué)生出現(xiàn)心理危機(jī)，進(jìn)而引發(fā)生命危機(jī)。由此可見(jiàn)，大學(xué)生生命教育刻不容緩，大學(xué)德育工作者可謂任重道遠(yuǎn)?！ ?大學(xué)生生命教育存在的不足 2.1缺乏科學(xué)的指導(dǎo)和全面的發(fā)展規(guī)劃 生命教育，在我國(guó)起步比較晚，實(shí)施過(guò)程中缺少本土特色，大多是借鑒國(guó)外理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，致使生命教育效果并不理想。研究者對(duì)大學(xué)生生命教育的研究雖然不少，但對(duì)高校生命教育該怎樣開(kāi)展，如何提高生命教育的實(shí)效性等研究不
5、夠深入，實(shí)踐指導(dǎo)意義不大。當(dāng)前，一些高校生命教育工作雖已展開(kāi)，但隨意性比較大：第一，無(wú)督導(dǎo)和評(píng)估。許多學(xué)校由于對(duì)生命教育認(rèn)識(shí)不夠，不懂得怎樣評(píng)估，甚至也沒(méi)有什么部門(mén)要求進(jìn)行評(píng)估，所以“只做不評(píng)”的現(xiàn)象比較普遍。第二，簡(jiǎn)單化甚至片面化的評(píng)估。目前生命教育評(píng)估的方式、手段及內(nèi)容均沒(méi)有統(tǒng)一評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)估指標(biāo)單一。很多學(xué)校只以是否開(kāi)設(shè)生育教育活動(dòng)課為評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)；有的只對(duì)學(xué)生漠視生命現(xiàn)象的發(fā)生率或檢出率進(jìn)行評(píng)估，導(dǎo)致評(píng)估結(jié)果缺乏科學(xué)性和指導(dǎo)性。 2.2高校對(duì)大學(xué)生的人格教育缺乏重視 眾所周知，高校的基本
6、職能就是教學(xué)和科研，在教育大眾化、教育民主化的壓力下，大學(xué)入學(xué)率作為衡量一個(gè)國(guó)家進(jìn)步與否的重要指標(biāo)，在這種條件下大量學(xué)生涌入大學(xué)已經(jīng)成為必然。然而健全人格培養(yǎng)最適宜的土壤應(yīng)該是精英及個(gè)性化教育的環(huán)境，大批量生產(chǎn)的只能是知識(shí)發(fā)達(dá)、價(jià)值欠缺的缺乏個(gè)性的人?！ ×硪环矫?，現(xiàn)有大學(xué)生生命教育一般是針對(duì)消極厭世傾向?qū)W生的一種心理補(bǔ)救，旨在使這類(lèi)學(xué)生形成完善的人格。但是如果大學(xué)生生命教育工作關(guān)注的僅僅是有人格缺陷的學(xué)生，那就是大學(xué)生生命教育對(duì)象發(fā)生偏向?！ ?.3生命教育在家庭教育中被忽視 家庭教育是指在
7、家庭里，由父母或其他年長(zhǎng)者按照一定社會(huì)的要求，自覺(jué)或不自覺(jué)地運(yùn)用各自家庭所具有的條件和自己的言傳身教，對(duì)年輕一代施加的教育影響。任何人的成長(zhǎng)發(fā)展，都是學(xué)校、社會(huì)和家庭共同作用的結(jié)果，家庭教育作為一種獨(dú)立的教育形態(tài)，對(duì)年輕一代身心的發(fā)展起著特殊的作用，是學(xué)校教育和社會(huì)教育所不能代替的，家庭教育是整個(gè)教育事業(yè)的重要組成部分家庭教育是一切教育的基礎(chǔ)?！ ?大學(xué)生生命教育完善的建議 3.1樹(shù)立大學(xué)生生命教育“以人為本”的理念 在新的時(shí)代，教育不應(yīng)只對(duì)大學(xué)生智力開(kāi)發(fā)和關(guān)注，而應(yīng)關(guān)注人文精神的培養(yǎng)，引導(dǎo)
8、大學(xué)生對(duì)生命的更深層次感悟，從而珍愛(ài)生命。高校生命教育需要教育主管部門(mén)、高校學(xué)生工作機(jī)構(gòu)、高校教師、同學(xué)之間共同行動(dòng)，采取綜合措施，構(gòu)建一個(gè)預(yù)防體系?！ ?.2重視高校大學(xué)生人格教育 人格作為人的心理素質(zhì)的重要組成部分，包括性格、素質(zhì)、氣質(zhì)、興趣、道德品質(zhì)、榮譽(yù)感等特征。大學(xué)生正處在心身急劇發(fā)展和自我意識(shí)由分化、矛盾逐漸走向統(tǒng)一的特殊時(shí)期，外部環(huán)境變化使得大學(xué)生人格發(fā)展出現(xiàn)更多的迷茫和沖突，因此，在高校開(kāi)展大學(xué)生生命教育時(shí)，不僅需要幫助人格缺失的學(xué)生，更應(yīng)該對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行有效的人格塑造，幫助廣
