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1、如何提高語文課堂教學(xué)效益文/李友仁傳統(tǒng)的語文教學(xué)大多奉行“傳道、授業(yè)、解惑”的教學(xué)方式，一切以教師為中心，以傳授知識為目的，教師多致力于如何去教會學(xué)生。學(xué)生則常常成為課堂上的聽眾。老師無意中忽略了學(xué)生的主體作用和他們本身存在巨大的潛能，同時(shí)也忽略了學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)和感受，使學(xué)生對語文沒有好感，常常因此導(dǎo)致消極的學(xué)習(xí)態(tài)度，那么如何使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)、勤學(xué)語文，改變他們被動學(xué)習(xí)的局面，有效的提高課堂教學(xué)效益呢？通過多年的教學(xué)實(shí)踐，本人認(rèn)為可以從下面幾個(gè)方面入手：一、熱愛學(xué)生，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情教育是一門愛的學(xué)問，一個(gè)不愛學(xué)生的教師是不可想象的，教師要在學(xué)習(xí)上、生活上和學(xué)生的身心健康等方面關(guān)心學(xué)生，幫
2、助學(xué)生，讓學(xué)生感受到教師的愛，只有充滿愛心的老師才會獲得學(xué)生的尊重，他們也會愛自己的老師，自然也就喜歡老師所任的學(xué)科了，課堂上學(xué)生的積極性也就會得到充分的發(fā)揮，課堂的教學(xué)效益自然會得到提高。二、激發(fā)學(xué)生的興趣，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的激情《初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確要求：“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的興趣”。古語云：“知之不如好之，好之不如樂之”、“興趣是最好的老師”。俄國偉大作家列夫·托爾斯泰也曾說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)興趣”。毫無疑問，我們一旦激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，學(xué)生就會對語文產(chǎn)生一種熱愛之情，就會不由自主地去學(xué)習(xí)、去鉆研、去體驗(yàn)、去創(chuàng)造，而這些活動又必然會促進(jìn)語文教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展
3、和教學(xué)質(zhì)量的提高。也只有激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性主動性、才能發(fā)揮他們的巨大的潛能、才能提高我們的教學(xué)效益，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位才能得到充分體現(xiàn)。教師在教學(xué)中可采用多媒體等方式來輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)《飛紅滴翠記黃山》時(shí)，我讓學(xué)生看黃山風(fēng)景的視頻，了解黃山奇峰、怪石、古松、云海的美，從而感受到祖國山河的壯麗，這樣就避免了學(xué)生空洞的想象，同學(xué)們的積極性極大地調(diào)動了起來，對所學(xué)知識有了更加深刻的理解和掌握，大大的提高了學(xué)習(xí)效率。三、備好課是提高課堂教學(xué)效益關(guān)鍵凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。教師對教材、教案的準(zhǔn)備非常重要?，F(xiàn)在，很多學(xué)校和教師群體都出現(xiàn)這樣的問題：教案有固定的
4、格式、工整的書寫。這些“整齊劃一”的教案是無法適用于不同的班級和不同的學(xué)生的，這也是無法提高課堂教學(xué)效益的。我們作為一線教師，每次備課前都應(yīng)該多鉆研教材，明確本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，選擇好合適的教學(xué)方法，組織好課堂教學(xué)。另外教師只有通過鉆研教材，精心準(zhǔn)備才能在教學(xué)過程中隨心所欲的駕馭課堂，發(fā)展學(xué)生的思維，才能夠在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中給學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)。否則必然會使課堂教學(xué)效益大大降低。四、向課堂要效益，注意多種教學(xué)方法的有機(jī)組合課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的主要途徑，在影響課堂教學(xué)質(zhì)量的諸多因素中，教師所采用的教學(xué)方法起著決定性的作用。教師要轉(zhuǎn)變觀念，打破滿堂灌、學(xué)生死記硬背教材的現(xiàn)象，教師要盡量采取靈活
5、多變的教學(xué)方法和組織形式，在課堂上教師要有意識地甘當(dāng)配角，讓學(xué)生成為課堂的主角，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、表現(xiàn)表演的機(jī)會，老師要善于當(dāng)一名出色的“導(dǎo)演”，而讓學(xué)生成為出色的“演員”。教師應(yīng)注意根據(jù)教學(xué)的目的、教材內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)正確選擇教學(xué)方法，如閱讀、討論、探究、角色扮演、小組競賽，討論交流等，并努力做到多種方法的最優(yōu)結(jié)合，只有這樣才能有效地在教學(xué)中形成生動活潑的局面，自始至終吸引學(xué)生的注意力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種適于探究的情景或氛圍，使學(xué)生的素質(zhì)與能力得到生動活潑地發(fā)展。五、要提高課堂教學(xué)效益，還需要有效的教學(xué)互動蘇霍姆林斯基說:學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無熱情地把知識僅從一個(gè)頭腦裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里，而是
6、師生每時(shí)每刻都在進(jìn)行心靈接觸。新課程強(qiáng)調(diào)：教師既是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、更是合，教師應(yīng)成為學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)的促進(jìn)者。在當(dāng)前新課程理念下，教師應(yīng)發(fā)揮自己的聰明才智，使學(xué)生作為課堂的主體積極主動地參與到互動中來，師生、生生之間平等地互動。今天我們進(jìn)行的小組合作學(xué)習(xí)，就很好地體現(xiàn)了教學(xué)中的互動。小組內(nèi)、小組間的相互交流，全班同學(xué)的交流，同學(xué)間的相互評價(jià)，教師的指導(dǎo)、評價(jià)，在這些互動學(xué)習(xí)中，學(xué)生主動參與，樂于探究，勤于思考，善于動手。同時(shí)教師在課堂中給學(xué)生自由發(fā)言的機(jī)會，使課堂變成充滿生趣的師生交流場所。這樣更加有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂效益，提高教學(xué)質(zhì)量。六、注重反饋
7、，加大課堂訓(xùn)練力度練習(xí)設(shè)計(jì)是教學(xué)過程的重要一環(huán)，它起著監(jiān)控、鞏固、反饋的作用，是教學(xué)中不可或缺的環(huán)節(jié)。在以往的教學(xué)中，課堂時(shí)間幾乎全部用來講授新課，練習(xí)放到課后去做。學(xué)生當(dāng)堂掌握情況如何，教師根本不了解，等到發(fā)現(xiàn)問題后才去補(bǔ)救。所以這就要求教師在挖掘教材的同時(shí)還必須在課堂練習(xí)題的設(shè)計(jì)和靈活使用上下功夫。課堂練習(xí)題的設(shè)計(jì)和運(yùn)用，能當(dāng)堂檢測，鞏固課堂教學(xué)效果。教師可以據(jù)此調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，及時(shí)進(jìn)行矯正教學(xué)等。七、開展
