“六步三查”高效課堂教學(xué)模式基本操作及說明

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1、“六步三查”高效課堂教學(xué)模式基本操作及說明“六步三查”課堂教學(xué)模式，是在總結(jié)以杜郎口為首的各成員校的課堂教學(xué)模式基礎(chǔ)上，結(jié)合課改初期易遇到的普遍問題，而設(shè)計(jì)的一個(gè)具有課改推進(jìn)普適性的高效課堂基本模式。“六步三查”高效課堂教學(xué)模式在指導(dǎo)我校課改實(shí)踐中取得了較好的推進(jìn)效果。對于我校不同學(xué)段以及不同學(xué)科有著廣泛的課堂建設(shè)指導(dǎo)意義，能讓教師直接借鑒應(yīng)用，少走彎路，縮短高效課堂“臨帖”的周期，從而為打造我校高效課堂服務(wù)。一、“六步三查”一般教學(xué)流程說明（一）“六步”：指課堂導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)六個(gè)基本步驟。1、第一步：獨(dú)學(xué)2、第二步：對學(xué)、群學(xué)。3

2、、第三步：組內(nèi)小展示4、第四步：全班大展示5、第五步：整理學(xué)案，達(dá)標(biāo)測評(píng)。6、第六步：布置預(yù)習(xí)，拓展延伸。（二）“三查”：指課堂上的三次學(xué)情調(diào)查。1、“一查”：在學(xué)生獨(dú)學(xué)時(shí)，查進(jìn)度和自學(xué)掌握情況。2、“二查”：在組內(nèi)小展示時(shí)，查暴露的問題和小組備展的內(nèi)容。3、“三查”：在整理導(dǎo)學(xué)案，達(dá)標(biāo)測評(píng)時(shí)，查整節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握的情況。二、“六步三查”一般性教學(xué)流程詳解第一步：獨(dú)學(xué)?！蔼?dú)學(xué)”指學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)在獨(dú)學(xué)環(huán)節(jié)開始前，通常要進(jìn)行上節(jié)課有關(guān)知識(shí)的反饋檢查和新課的導(dǎo)入。1、檢查反饋。從檢查內(nèi)容和檢查對象上要注意分層次，并重點(diǎn)關(guān)注C層次學(xué)生

3、（即潛能生）。是否需要檢查，或者檢查哪些內(nèi)容和哪些學(xué)生，可依照上節(jié)課導(dǎo)學(xué)案整理過程中和達(dá)標(biāo)測評(píng)過程中暴露的問題或?qū)W習(xí)組長反饋上來的情況而定。2、新課導(dǎo)入。導(dǎo)入雖然不作為課堂的一個(gè)基本步驟來看待，但它是不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)。導(dǎo)入的作用主要體現(xiàn)在：激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力、調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境、建構(gòu)知識(shí)系統(tǒng)等方面。導(dǎo)入新課后要讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。3、獨(dú)學(xué)。即利用導(dǎo)學(xué)案獨(dú)立自主學(xué)習(xí)。所有能有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)，都一定是自主學(xué)習(xí)。獨(dú)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵，因此獨(dú)學(xué)是學(xué)生最重要的學(xué)習(xí)方式。只有這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)才會(huì)有

4、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。高效課堂上學(xué)生自主學(xué)習(xí)狀態(tài)之所以普遍較佳的原因之一，是后面的展示環(huán)節(jié)所創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境更好地激勵(lì)了學(xué)生自學(xué)。高效課堂下的學(xué)生獨(dú)學(xué)，要求課堂紀(jì)律不影響別人的學(xué)習(xí)為宜。以導(dǎo)學(xué)案為抓手，以發(fā)現(xiàn)問題、解決問題為主線，并運(yùn)用雙色筆就獨(dú)學(xué)過程中存在的問題做標(biāo)注，帶入對學(xué)、群學(xué)中解決。獨(dú)學(xué)環(huán)節(jié)完成后，要及時(shí)告知本組學(xué)習(xí)組長。學(xué)生獨(dú)學(xué)時(shí)，教師要高度關(guān)注各小組每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，尊重個(gè)體差異，不搞“一刀切”“齊步走”；對個(gè)別學(xué)生尤其是后進(jìn)生要適時(shí)點(diǎn)拔指導(dǎo)；獨(dú)學(xué)環(huán)節(jié)完成時(shí)要對各組進(jìn)行即時(shí)性點(diǎn)評(píng)，達(dá)到激勵(lì)、引導(dǎo)、提高的目的。第一次學(xué)情

5、調(diào)查。獨(dú)學(xué)時(shí)，教師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)在個(gè)別指導(dǎo)和巡視調(diào)查，了解學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度、對導(dǎo)學(xué)案獨(dú)學(xué)內(nèi)容的掌握情況（即基礎(chǔ)類題目），并據(jù)此確定獨(dú)學(xué)的時(shí)間，適時(shí)轉(zhuǎn)入下一步學(xué)習(xí)。第二步：對學(xué)、群學(xué)?！皩W(xué)”指兩名同等學(xué)習(xí)程度的學(xué)生合作學(xué)習(xí)；“群學(xué)”指小組內(nèi)不同程度的學(xué)生合作學(xué)習(xí)或具體指“學(xué)習(xí)對子”間幫扶學(xué)習(xí)。1、對學(xué)生的要求。對學(xué)、群學(xué)環(huán)節(jié)仍然是以解決問題為主線。要求對學(xué)生先對學(xué)，后群學(xué)，繼而深入探究。首先通過同層次學(xué)生的對學(xué)力求解決獨(dú)學(xué)過程中存在的問題；對學(xué)解決不了的問題，再以學(xué)習(xí)小組為組織單位，由學(xué)習(xí)組長組織成員對照導(dǎo)學(xué)案開展有效的合作、探究

6、、對子幫扶，真正實(shí)現(xiàn)“兵教兵、兵強(qiáng)兵、兵練兵”。對學(xué)、群學(xué)的過程，既是解決獨(dú)學(xué)中存在問題的過程，也是發(fā)現(xiàn)新問題、探究新問題，解決新問題循環(huán)往復(fù)，不斷提升的過程。從而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的能力和創(chuàng)造能力。對學(xué)、群學(xué)的過程，既是解決獨(dú)學(xué)中存在問題的過程，也是發(fā)現(xiàn)新問題、探究新問題、解決新問題，從而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的能力和創(chuàng)造能力。2、對教學(xué)的要求。教師在這一環(huán)節(jié)中仍然要高度關(guān)注各小組內(nèi)對學(xué)、群學(xué)的的狀態(tài)，對個(gè)別對子或小組要適時(shí)去點(diǎn)撥指導(dǎo)；這一環(huán)節(jié)完成時(shí)要對各組進(jìn)行評(píng)價(jià)激勵(lì)和引導(dǎo)；同時(shí)要做好小組學(xué)

7、習(xí)問題的跟蹤調(diào)查，并做好必要的問題記錄。第三步和第四步：組內(nèi)小展示和全班大展示展示是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提升學(xué)習(xí)能力和培養(yǎng)自信心的一把金鑰匙。高效課堂可以說就是展示課堂。展示即發(fā)表，展示即暴露，展示即提升。只有通過展示，才能體現(xiàn)高效課堂“知識(shí)的超市、生命的狂歡”這一真正內(nèi)涵。1、展示的基本原則——“三性”。無論是組內(nèi)小展示還是全班大展示都要明確，展示是為了提升學(xué)習(xí)力，絕不是各小組對導(dǎo)學(xué)案上問題答案的重復(fù)性講解。為此，展示要遵循三大原則，即問題性原則、互動(dòng)性原則、創(chuàng)生性原則?！皢栴}性”是指從展示的內(nèi)容上來講，要展示共性度高的問題或

8、易錯(cuò)點(diǎn)、重難點(diǎn)?！盎?dòng)性”是針對展示的方式來講，要體現(xiàn)出師與生、生與生的交往，可以是疑難求助、對話交流、質(zhì)疑對抗、文本批判、合作表演、課文朗誦等多種形式的互動(dòng)交流。“創(chuàng)生性”是從展示的價(jià)值體現(xiàn)來講，包括學(xué)習(xí)的方法總結(jié)、規(guī)律探尋、學(xué)習(xí)的新發(fā)展、新思考、新感悟或新的成果展示等。這