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《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中心理健康教育的滲透策略》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中心理健康教育的滲透策略 摘要：素質(zhì)教育思想指導(dǎo)之下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更應(yīng)注重對學(xué)生心理健康素質(zhì)的培養(yǎng)。為此，教師要具備健康的心理，給學(xué)生積極正面的影響；通過情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生們樂學(xué)愛學(xué)；用積極正向的方法和觀念開展教學(xué)，多方面促進學(xué)生心理健康素質(zhì)的提高?！ ￡P(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；心理健康教育；數(shù)學(xué)教學(xué) 中圖分類號：G62文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1673-9132（2017）08-0191-02 DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.08.124 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透心理健康教育有諸多益處，其不僅有利于提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率，而且有利于
2、促進學(xué)生心理素質(zhì)的全面提高及其人格的優(yōu)化發(fā)展。在教學(xué)過程中，我們可以通過優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)心理環(huán)境、開展豐富多彩的數(shù)學(xué)活動、激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣、因材施教等方面滲透心理健康教育，促進學(xué)生的心理健康全面和諧地發(fā)展和提高。下文將從五個方面加以論述?！ ∫?、教師要樹立滲透心理健康教育的觀念，營造和諧的班級氛圍 心理健康教育的滲透實施首先需要教師有更健康的心理素質(zhì)，這是一個基本前提，一個教師沒有樹立心理健康的觀念，對心理健康的理念有避諱和排斥，就很難真正落實學(xué)生的心理健康教育。因此，教育管理部門要重視教師的心理健康水平，給教師適合發(fā)展的健康工作環(huán)境，幫助他們解決生活上的困難，消除他們思想上
3、的負(fù)擔(dān)，注重教師的心理保健工作，給他們發(fā)表訴求的渠道，讓每一位教師都能安心開展工作，并把這種平和的心態(tài)傳遞給學(xué)生。除此之外，教師要提高自身心理健康教育水平，要懂得教育的方法和引導(dǎo)的策略，學(xué)校管理部門也應(yīng)該創(chuàng)造條件給教師培訓(xùn)提升的機會，打造有利于學(xué)生心理健康成長的教育網(wǎng)絡(luò)，而不是只憑借幾個心理學(xué)老師去開展相關(guān)工作?！ 〗處熓菍W(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，其行為舉止往往影響著他身邊的一大批學(xué)生。一個老師心理健康、情緒穩(wěn)定，以一種親切、信賴的目光；一句熱情而飽含激勵的話語，給學(xué)生以勇氣，就會使他們產(chǎn)生一種樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度，以此感染帶動學(xué)生的積極情感，則可使學(xué)生在一種心情平靜、愉快而活潑、民主的課堂氛圍中學(xué)習(xí)
4、。因此，教師應(yīng)懷著一種積極向上的理念去與學(xué)生相處，要發(fā)自內(nèi)心地關(guān)心愛護和相信每一位學(xué)生。心理學(xué)研究顯示，班級氛圍是影響學(xué)生成績和人格發(fā)展的重要因素，教師要從思想上加以重視并努力去打造這種和諧的氛圍?！ 《呐囵B(yǎng)學(xué)生愉快情緒入手開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) 數(shù)學(xué)是一門理論性強、抽象性強的學(xué)科，由于不同于學(xué)生的日常思維習(xí)慣，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)往往會讓很多學(xué)生感覺到吃力。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生成績不理想，教師再采用懲罰批評的方式進行督促的話，效果往往會更差，極易傷害學(xué)生的自尊心，使得這些孩子在數(shù)學(xué)學(xué)科上留下陰影，要建立起學(xué)科自信就會困難重重。所以，教師要讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生感覺更好的時候，思路更加開闊，也更具堅
5、毅的學(xué)習(xí)品質(zhì)。例如，我們可以結(jié)合學(xué)生的心理特點和生活經(jīng)驗創(chuàng)設(shè)問題情境，為學(xué)生提供充分的數(shù)學(xué)活動和交流的心理空間。將數(shù)學(xué)知識放回到生活的某個事件中，形成一個含有數(shù)學(xué)問題的原始生活情境，讓學(xué)生在這個情境中對事件進行觀察、分析、提出數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，構(gòu)成學(xué)生已有知識與解決現(xiàn)實問題之間的“沖突”，激起學(xué)生探究學(xué)習(xí)新知識、解決新問題的欲望，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在這樣一種快樂輕松的氛圍中，學(xué)生就可以表現(xiàn)得更為出色，自信心倍增。 三、教師要富有愛心 愛是一種正向的情感，作為教師如果缺乏對學(xué)生的愛就很難在與學(xué)生的相處中讓學(xué)生感受到愛，這種愛是真實不做作，是發(fā)自內(nèi)心的，是
6、一種“幼吾幼以及人之幼”的健康心態(tài)。在一個人成長的過程中，教師的影響是非常巨大的，學(xué)生只有親其師，才能信其道，而要想被學(xué)生親，首先需要教師有一顆愛孩子的心，只有這樣才能把學(xué)生吸引到自己的身邊來。在數(shù)學(xué)教學(xué)中進行心理健康教育的滲透同樣需要愛心作為基礎(chǔ)，愛心是一切社會正向行為的源動力。每一位教師可以內(nèi)?。鹤约赫娴陌l(fā)自內(nèi)心的尊重學(xué)生的獨立性嗎？真的為他們的健康成長而心懷喜悅嗎？與學(xué)生互動的方式真的可以讓學(xué)生感覺到被尊重嗎？學(xué)生愿意圍攏到你的身邊跟你毫無壓力的交談嗎？孩子們的心是澄澈的、敏感的，教師給予的愛他們會用同樣的愛給予回報，師生之間自然就有愛的溪流暗自流淌。教師要在內(nèi)心平等地對待每一位
7、學(xué)生，雖然可以從學(xué)習(xí)上給他們劃分不同的層次，可是從人格意義上來說，教師要平等尊重每一個學(xué)生，不偏愛，不孤立任何一個孩子，讓學(xué)生都有克服學(xué)習(xí)困難的力量?！ ∷?、小學(xué)數(shù)學(xué)滲透心理健康教育要培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作精神 團結(jié)互助的精神和行動是促進心理健康發(fā)展的重要因素，如今這個世界，個別利己主義者精于算計，缺乏與人真正用心的情感交往，有的只是互相的利用和利益伙伴關(guān)系?！蹲员芭c超越》的作者阿弗雷德?阿德勒曾經(jīng)說過，一個人缺乏社會興趣和合作是導(dǎo)致其產(chǎn)生諸如抑郁
