轉(zhuǎn)化差生之我見

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1、轉(zhuǎn)化差生之我見摘　要：本文針對現(xiàn)實(shí)教育中出現(xiàn)的差生現(xiàn)象，結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐提出一些轉(zhuǎn)化差生的經(jīng)驗(yàn)方法，旨在引起社會各界，特別是廣大教育工作者對差生的關(guān)注，以促進(jìn)差生的健康成長，讓每一位學(xué)生都得到發(fā)展。關(guān)鍵詞：差生轉(zhuǎn)化方法探討《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：“教育必須面向全體學(xué)生”，“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。然而，受傳統(tǒng)應(yīng)試教育片面追求升學(xué)率的影響，一些學(xué)校學(xué)生兩級分化的現(xiàn)象仍十分嚴(yán)重。優(yōu)生成為教師培養(yǎng)的“苗子”，而差生則被遺忘在偏僻的角落受到冷落。如此以來，“普九”則成了優(yōu)等生的專利，差生的受教育權(quán)被無情地侵犯，他們的健康成長受到嚴(yán)重障礙。可見，轉(zhuǎn)化差生工作依然是素質(zhì)教育要解

2、決的一大難題，也始終是每一位教育工作者義不容辭的神圣職責(zé)。差生一般來說有兩種情況：一是學(xué)習(xí)成績差；二是學(xué)習(xí)和品德都差，即雙差生。怎樣做好差生的轉(zhuǎn)化工作呢？筆者結(jié)合多年班主任教育工作實(shí)踐，提出自己的點(diǎn)滴粗淺看法，就教于同仁。一、樹立平等教學(xué)觀，用真摯的師愛去關(guān)注差生的成長（一）確立“平等、民主”的教學(xué)觀，增強(qiáng)差生的自尊心和自信心差生往往因表現(xiàn)落伍而缺乏自信心，在教師心目中印象不佳，在優(yōu)生面前覺得“低人一等”而產(chǎn)生厭學(xué)、棄學(xué)情緒。為了每一位學(xué)生的發(fā)展，教師必須樹立“平等、民主”的教育觀念，平等地面向全體學(xué)生，公平地對待每一位學(xué)生，尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價值，不壓抑學(xué)生的獨(dú)立個性

3、發(fā)展，不傷害學(xué)生的自尊心(不體罰學(xué)生、不羞辱嘲笑學(xué)生、不辱罵學(xué)生、不大聲訓(xùn)斥學(xué)生、不冷落學(xué)生、不隨意當(dāng)眾批評學(xué)生)，讓每一位學(xué)生尤其是差生都有平等參與、大膽發(fā)言，合作探究、親身體驗(yàn)的機(jī)會和權(quán)利。只有讓差生感到自己是班級中的一員、大家庭不可或缺的一部分，師生間有溫情存在，他們才會增強(qiáng)集體榮譽(yù)感和使命感。（二）切實(shí)關(guān)心差生的學(xué)習(xí)、生活和思想狀況，用師愛來感染學(xué)生差生和優(yōu)生一樣，正處于成長期，他們同樣需要得到別人的關(guān)心和呵護(hù)，也需要分享老師慈母般的愛。一個微笑、一句問候都能讓他們感到人間自有真情在。作為教師，要有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感。在學(xué)習(xí)上，對差生要耐心輔導(dǎo)、解穎釋惑、百問不厭，同

4、時要號召優(yōu)生主動幫助差生解決學(xué)習(xí)中遇到的“攔路虎”，實(shí)行優(yōu)幫差、兵教兵，形成互幫互助、共同進(jìn)步的良好氛圍。在生活上，善于觀察、及時發(fā)現(xiàn)差生遇到的問題，對奢侈鋪張浪費(fèi)者要曉之以理、動之以情，及時批評教育，對質(zhì)樸儉約者應(yīng)予肯定，對家境貧困者要通過捐款、助學(xué)等多種方式多方籌資，盡其所能減輕差生的經(jīng)濟(jì)壓力，消除其后顧之憂。在思想行為方面，中學(xué)生好奇心和模仿力較強(qiáng)，教師的一言一行都可能引起他們的關(guān)注，教師要注重言傳身教、為人師表，用自己良好的形象去影響和感染差生。在理想信念方面，差生的志向往往因遇到挫折而不堅(jiān)定，教師要引導(dǎo)幫助他們樹立崇高的理想，培養(yǎng)不怕吃苦、不怕困難的精神品質(zhì)。二、加強(qiáng)

5、溝通，增進(jìn)互信，建立差生個人成長記錄，為轉(zhuǎn)化差生提供可靠的依據(jù)（一）加強(qiáng)同差生的溝通，以誠相待、互相信任教師對學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)、思想狀況、行為表現(xiàn)等的了解不外乎直接和間接兩種。教師可通過與差生正面交談、差生寫總結(jié)匯報(bào)材料直接了解；也可通過與家長、同學(xué)、差生的親朋好友、其他教師等來間接了解。只有頻繁溝通，才能讓差生對老師有一種親切感、信賴感，老師才能對差生做到知己知彼、對癥下藥。（二）關(guān)注差生平時表現(xiàn)，及時搜集資料，建立差生個人成長記錄教師在平時要對差生課堂答問、作業(yè)完成情況、考試、學(xué)習(xí)態(tài)度、課外言行舉止、師生關(guān)系等要做定量與定性分析，建立個人成長記錄檔案，以便為轉(zhuǎn)差工作提供第一手資

6、料和可靠依據(jù)。三、關(guān)注個體差異和興趣愛好，分類指導(dǎo)、區(qū)別對待，提高轉(zhuǎn)差的針對性和實(shí)效性差生中也存在個體差異，具體表現(xiàn)在：智力發(fā)育遲緩學(xué)習(xí)差，上課不認(rèn)真聽講學(xué)習(xí)跟不上，有嚴(yán)重缺點(diǎn)和缺陷而品行差等。對差生也應(yīng)因人而異、對癥下藥，方能事半功倍。（一）要善于發(fā)現(xiàn)差生的閃光點(diǎn)每一位學(xué)生即使是差生也都必然存在優(yōu)點(diǎn)，學(xué)習(xí)上不行，可能在繪畫、唱歌方面有特長，對其閃光點(diǎn)及時進(jìn)行表揚(yáng)，能讓差生在逆境中看到希望，增強(qiáng)其信心，激發(fā)其求知欲望。（二）分類指導(dǎo)、分層要求針對個體差異，教師應(yīng)系統(tǒng)分類，采取靈活多樣的教育和輔導(dǎo)方式，提出不同教學(xué)要求，使學(xué)習(xí)目標(biāo)具體化、傳授內(nèi)容系列化、反饋訓(xùn)練層次化(如可分為A

7、、B、C三級，由易到難排列)。同時，要多鼓勵和培養(yǎng)差生積極發(fā)言、敢于質(zhì)疑、勤于動手動腦動口動眼和自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，不斷提高自己的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，切實(shí)讓每一位差生都能嘗到成功的體驗(yàn)和學(xué)習(xí)的快樂。（三）成立興趣小組，培養(yǎng)特長差生也有自己的興趣愛好,個性特長，有的愛打球、有的愛唱歌、有的愛畫畫……教師可根據(jù)其個性特長，成立課堂學(xué)習(xí)小組、互幫互助小組、實(shí)驗(yàn)小組、課外活動小組(書法、繪畫、音樂等)，只要善于發(fā)現(xiàn)并誘導(dǎo)得法，他們同樣有成為行家能手的可能。我們不就有沒有喝過多少墨水而成為企業(yè)家、實(shí)業(yè)