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《對初中語文名著閱讀教學(xué)的思考》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、對初中語文名著閱讀教學(xué)的思考新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把中學(xué)生名著閱讀擺到了比較明顯的位置，各地的升學(xué)考試也把名著閱讀納入了比較重要考查范圍之內(nèi)，故正確引導(dǎo)學(xué)生在名著的海洋中暢游已經(jīng)成為初中語文教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。以下是我對初中學(xué)生名著閱讀教學(xué)的一些思考和探索。 一、統(tǒng)一認(rèn)識，激發(fā)興趣 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，讀好書，讀整本的書?？墒?，當(dāng)前初中學(xué)生對名著的閱讀狀況卻不容樂觀。我對所執(zhí)教班級的學(xué)生進(jìn)行簡單的調(diào)查后發(fā)現(xiàn)：對于教材所推薦的名著閱讀篇目，學(xué)生大
2、多無暇顧及，即使偶爾空閑也被日益繁榮的X絡(luò)和紛雜的文化市場所迷惑，少數(shù)徜徉于名著中的學(xué)生也因缺乏良好的閱讀習(xí)慣而事倍功半?！ 〗虒W(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞。與其督促學(xué)生閱讀，不如營造一種氛圍，激發(fā)學(xué)生閱讀的內(nèi)在動機(jī)，調(diào)動他們閱讀的緊迫感和內(nèi)需力。作為一名語文教師，要通過閱讀教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)，培養(yǎng)和發(fā)展閱讀的興趣，指導(dǎo)科學(xué)的閱讀方法，提高閱讀的能力，訓(xùn)練良好的閱讀習(xí)慣，為終身閱讀奠基。因此，開學(xué)之初可以通過《給家長一封信》發(fā)動宣傳攻勢，告訴他們閱讀名著的重要性；也可以收集楊振寧、老舍、
3、郭沫若等科學(xué)家、文學(xué)家關(guān)于名著閱讀的觀點，印發(fā)一些華羅庚、蘇步青、朱光潛等人閱讀名著的文章，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。同時，還應(yīng)附上推薦閱讀的中外名著的目錄，要求家長配合準(zhǔn)備好必讀的名著。 引導(dǎo)學(xué)生閱讀名著前，教師可以組織學(xué)生觀看與名著內(nèi)容有關(guān)的影片片段，設(shè)計與名著有關(guān)的語文活動，讓學(xué)生最大限度地感受名著的動人魅力，喚醒學(xué)生對名著世界的向往，鼓舞他們閱讀名著的興趣。如閱讀《空城計》時，在感受了諸葛亮的機(jī)智謀略之后，教師可向?qū)W生介紹“草船借箭”“舌戰(zhàn)群儒”等典故，激起學(xué)生閱讀三國故事的興趣和探索三國歷史的好奇心?！ 《?/p>
4、有的放矢，指導(dǎo)方法 讀書有了方法，就像拿到了知識寶庫的鑰匙。在名著閱讀教學(xué)中，要指導(dǎo)學(xué)生善于把閱讀課文的方法應(yīng)用到名著閱讀中去，讓學(xué)生自己動手、動眼和動腦，獨立活動，并且做到舉一反三，駕輕就熟。常見的閱讀方法有： 對比閱讀法：把兩本名著或同一本名著中兩個不同片段比較閱讀，讓學(xué)生對著作的諸多要素做出比較、評價?？蓜佑媚x、速讀、精讀等技巧?！ g覽式閱讀法：葉圣陶先生曾說：“如果只注重精讀，而忽略略讀，功夫只作了一半?！睂τ谧髌分械姆侵匾楣?jié)，用快速閱讀的方法瀏覽，隨意獲取一定的信息即可?！ 【x式閱讀法：對作品
5、的重要細(xì)節(jié)、關(guān)鍵情節(jié)、話外之音、靜心細(xì)讀，慢慢品味立意構(gòu)思，揣摩布局謀篇，欣賞妙詞佳句等，以獲取一定的認(rèn)知或情感體驗?！ ?chuàng)造性閱讀法：以發(fā)現(xiàn)新問題、提出新觀點、新見解，從而有所創(chuàng)新為目的的閱讀。閱讀中絕不把原著奉為神圣，在精讀和研讀的基礎(chǔ)上，勇于質(zhì)疑，大膽創(chuàng)新。 圈點勾畫閱讀法：可邊讀邊做摘記，或作圈點、旁批、作卡片、寫心得、改寫等逐漸養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！ ∪⑸朴诜e累，寫好筆記 作為語文教師，應(yīng)該通過多種渠道促進(jìn)學(xué)生閱讀，以達(dá)到學(xué)以致用的目的。語文學(xué)習(xí)的基本途徑是積累與訓(xùn)練，“得法于課內(nèi)，利益于課外”的道理就
6、是如此。因此，教者要創(chuàng)造一切條件，幫助學(xué)生多讀書，讀好書，激發(fā)他們的讀書興趣，讓他們積累盡可能多的、典范性的語言材料，積淀盡可能多的語感經(jīng)驗，不斷豐富自己的“心理詞典”?！ 安粍庸P墨不讀書”，這是傳統(tǒng)的、良好的讀書方法，無論是文壇巨匠魯迅，還是政壇領(lǐng)袖毛澤東，都用過這種方法。讀書筆記的形式多種多樣，不拘一格。教師可以讓學(xué)生邊讀書，邊摘抄，以寫促閱讀、擴(kuò)展閱讀、深化閱讀；可以讓學(xué)生仿寫名著中的優(yōu)美片段；可以讓學(xué)生模仿名著中精彩的場面描寫；可以讓學(xué)生縮寫或擴(kuò)寫某個名著中的某個章節(jié)；可以給某名著寫后續(xù)；可以給名著某個章
7、節(jié)加一個與原著不同的結(jié)尾；可以讓學(xué)生把名著搬到課堂上讀，看到動情處還可以抒發(fā)感想，寫點隨筆。讀書筆記寫多了，等于自己也寫了一本書，收獲是無窮無盡的。由此看來，讀寫結(jié)合的閱讀才是真正的閱讀，以讀帶寫，以寫促讀，才能滾動提高。堅持寫好讀書筆記，不但能大大提高閱讀能力，寫作能力也會大大提高，而且許多平時懶于動筆、以為作文就是擠牙膏的同學(xué)也一定會主動提起筆來，寫下自己的讀書感想?！ ∷?、定期檢查，進(jìn)行名著閱讀專項訓(xùn)練 針對教材提供的名著閱讀篇目，教師可相應(yīng)地設(shè)計若干專項訓(xùn)練題，讓學(xué)生通過訓(xùn)練檢查自己的閱讀效果。如學(xué)生閱讀
8、《水滸》后，可設(shè)計以下專項訓(xùn)練題目讓學(xué)生加深認(rèn)識：1.根據(jù)故事情節(jié)寫出相關(guān)人物；2.根據(jù)人物的綽號寫出相關(guān)人物的姓名；3.故事情節(jié)內(nèi)容填空；4.寫出自己最喜歡或最討厭的人物并說明理由；5.以文段閱讀的形式進(jìn)行考查，讓學(xué)生用簡潔的語言歸納情節(jié)并分析人物性格特點。安排科學(xué)而系統(tǒng)的名著閱讀專項訓(xùn)練，定期檢查學(xué)生的閱讀質(zhì)量，可有效提高閱讀能力?！ 矩?zé)編齊秋爽】
