數(shù)學教學中如何以“情”激“趣”

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1、數(shù)學教學中如何以“情”激“趣”孫淑美山東省平度市張舍中心小學266700學習知識和訓練思維既有區(qū)別，也有緊密的內在聯(lián)系，它們是在小學數(shù)學教學過程中同步進行的。要培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力，首先要讓學生對獲取知識產(chǎn)牛.興趣，在渴求獲得知識的過程中逐步提高思維能力。而讓學生對所學的知識產(chǎn)生興趣的內動力便是一個字“情”。在教學中所謂的“情”有兩方面的意思：一方面是人與人之間的情感，即師生之間的情感聯(lián)系；另一方面是情境，即有意識地創(chuàng)造能激發(fā)學牛.學習興趣的情境。因此在數(shù)學教學中，想讓學生對數(shù)學產(chǎn)生深厚的興趣，需要從情感和情境兩個方面同時入手。一、培養(yǎng)親密融恰的師生情感

2、，誘發(fā)學生對知識的興趣1.課前親切自然的情感交流。在課前提前幾分鐘進教室和學生聊一會兒，可以了解學生的情緒，緩解學生的不良情緒：同時可以適當?shù)貪B透木課的內容，激發(fā)學生的學習欲望。在與學生交談時，教師一定要用親切的眼神、和藹的態(tài)度、熱情的贊語等來縮短師生心靈間的距離，有助于促進師生之間的情感，使學生對上你的課充滿了期望。2.課堂上教師真誠平等的情感投入。例如：在教學數(shù)學第五冊《統(tǒng)計與可能性》時，我在袋子里放入了5個紅球和5個黃球，先讓學生們猜一猜摸10次會摸到幾次紅球幾次黃球。學生的答案各種各樣，我和學生一起參與答案的猜測。學生摸球時我便表現(xiàn)出與其他學生一樣

3、的好奇，和學生一起猜到底是紅球還是黃球，猜對了與學生一樣興高采烈。幾輪摸球后，與學生一起總結規(guī)律。把學生當成與你一起探討問題的伙伴，同他們一起享受成功的喜悅，能使學生獲得心理上的極大滿足，從而激發(fā)學生更持久的學習興趣。3.課后利用多樣化的獎勵，與學生進行感情的溝通。比如組織學生定期評選發(fā)言最佳獎、書寫最認真獎、計算正確率最高獎、進步最大獎等等。這種多層面的獎勵評價，可以大大拓寬表揚的范圍，使各層次的學生都有了成功的可能。同吋還奮累計小五星換取獎品的活動。而獎勵給學生的可以是在班級板報上公開展示的榮譽稱號，可以是一朵小紅花，也可以是一張老師簽名的小小書簽、老

4、師給買的一本書，甚至是一支鉛筆、一本練習本。雖然這些看起來是不起眼的，但是對孩子來說卻是非常珍貴的。給家長打一個報喜電話，會讓學生激動好多天。這些不僅大大強化了他們的成功意識，而且將吋吋激勵他們對于數(shù)學學科投入更大的熱情。數(shù)學學的動機和興趣，也就是這樣在不知不覺中形成了。二、創(chuàng)設新奇有趣的學習情境，激發(fā)學生的學習興趣1.由故事導入新知，激發(fā)學生的學興趣。如在講商中間有零的除法時，老師先給學生講了一個小敵事：一天唐僧師徒四人在取經(jīng)的路上遇見三只小猴子對著一堆桃子發(fā)愁。唐僧上前一問，原來三只小猴子一共采了312個桃子，想平均分給三只小猴子，不知道每只小猴子分多

5、少。八戒馬上說：“我知道我知道，用312除以3,每只小猴分14個桃子?！保ɡ蠋熞贿呏v故事一邊把八戒說的豎式寫在黑板上。）悟空聽了連忙說：“錯了錯了，你算錯了?！蹦阒牢蚩諡槭裁凑f八戒算錯了？今天這節(jié)課我們就來研究這個問題。問題的提出有情節(jié)、有意境，學生爭先恐后地發(fā)表自己的見解，從而萌發(fā)了對數(shù)學知識的渴求，引發(fā)了學生對學習的極大興趣。2.聯(lián)系生活情境，增添興趣。例如在講平均數(shù)吋，老師聯(lián)系學生的生活實際：甲乙兩個小組舉行套圈比賽，甲組5人，乙組4人，每人套12次，套中的圈數(shù)如下表：甲組套圈統(tǒng)計表看著表格中的數(shù)據(jù)，你能判斷出哪個組套得準一些嗎？學生冇的說:“看個

6、人，甲組1號套中12個，所以甲組套中得準一些?！边@種方法馬上被學生否定了，因為最少的也在甲組。有的便說：“看總數(shù)，總數(shù)是甲組多，所以甲組套得準一些。”這種方法也被學生否定了，因為甲組多一個人，用這種方法不公平。于是有的學生提出用算平均數(shù)的方法比較公平。那么什么是平均數(shù)？怎樣求?這就是我們這節(jié)課要研宄的內容。這樣教學，既能讓學生體會到數(shù)學的應用價值和數(shù)學力量，又培養(yǎng)了學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力，還培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識，學生興趣盎然，效果非常好。1.加強實際操作情境，提高興趣。例如：教學觀察物體吋，將實際的物體擺在桌子上，讓學生分組，從不同的角度觀察，

7、感受到從不同的角度觀察所看到的物體的圖像是不同的。在數(shù)學課中，可通過數(shù)一數(shù)、擺一擺、畫一畫、量一量、拆一拆、拼一拼等實踐活動，變抽象為直觀，豐富學生的感性認識，讓學生內化知識。這樣教學讓學生親身經(jīng)歷知識產(chǎn)生、形成的過程，不但可以充分展示每個人的才能，提供表現(xiàn)自我的機會，而且能使不同層次的學生獲得不同程度的成功的愉悅感。2.利用先進的教學媒體創(chuàng)設富冇吸引力的教學情境。例如：在教學24吋計時法時，我設計了一個鐘面，里面一圈是1至12個數(shù)字，當轉完一圈后再轉第二圈吋，外面一圈便相應地出現(xiàn)13至24這些數(shù)字，非常的形象直觀，學生很感興趣，并II對24時計時法的教學

8、起到了重要的作用。學生的心是純潔的、細膩的，情感是豐富的，作為一名