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1、淺談小學語文教學朗讀一一◎劉金花/河北省涉縣索堡鎮(zhèn)下溫學校一一〔摘要）朗讀是把文字作品轉化為有聲言語的閱讀活動，是眼、口、耳、腦并用的心智活動，是把書面語言轉化為發(fā)音規(guī)范的有聲言語的再創(chuàng)造活動。它要求朗讀者在極短的時間內運用各種感官活動對語言文字進行變音、認形、釋義，及時地對文章中字詞的重音、句子的停連、語速、語調、節(jié)奏等作出判斷,并用有聲的言語生動形象地把語句、文章所表達的思想、情感和志趣以及意境、精神表達出來。因此，朗讀是十分復雜的心理活動，它能發(fā)展學生思維，激發(fā)學牛.的情感，是最重要的、最經常的閱讀訓練，是理解課文的重要方法。（關鍵詞）小學語文教學朗讀小
2、學語文教學的目的，是指導學生正確理解和運用祖國的語言文字，使學生具有初步的聽說讀寫的能力，在聽說讀寫的訓練中，進行思想品德的教育，發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)良好的學習習慣?？梢娕囵B(yǎng)語文能力應當在聽說讀寫四個方面下工夫。似是在我們的教學中，還存在著偏重寫的訓練，忽視其他方面的訓練的現象。其中朗讀的訓練是最容易被忽略的。通過熟讀、背誦，使書面語言內化為學生自己的語言，才能有效地提高學生理解、運用語言的能力。因而教學必須重視朗讀的訓練，加強對朗讀的指導與訓練。一、朗讀有助于發(fā)展學生的語言教師在指導學生朗讀課文的時候，要求學生讀準字音，不添減文字，不讀破詞句，就是說要讀通句
3、子。學生在各種形式的朗讀中，與字詞多次“見面”，牢固掌握字的讀音，強化識記字形，從而有效地識字、識詞。反復的朗讀，能使學生讀得正確，讀得流暢，增強語感。教師在此基礎上加強指導，可進一步增強學牛.的朗讀興趣，培養(yǎng)他們自覺朗讀的習慣。學習語言要靠語言的直接感受和積累。二、朗讀有助于審美教育在教材中有許多描寫自然景物的文章，如《美麗的不興安嶺》、《火燒云》、《五彩池》、《觀潮》、《草原》等，都用優(yōu)美的文字描繪出秀麗的自然風光。教學吋，教師通過聲情并茂的朗讀，用聲音再現畫面，讓學生進入意境，認識文中所描繪的事物的形狀、顏色，感受自然的美。又如《觀潮》，潮來了“那浪潮越
4、來越近猶如于萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如冋千萬輛坦克同吋開動，發(fā)出山崩地裂的響聲，好像大地都被震得顫抖起來?！苯處熡美L形繪色的朗讀，讓學生感到這的確是“天下奇觀”啊！文中作者把對自然景物的贊美之情傾注在字里行間。教師把自己對作品的理解融入朗讀中，感染學生，使學生入境入情，不但加深學生對課文的理解，更喚起美的共鳴，使學生領略到自然美，激發(fā)他們熱愛人自然，熱愛祖國山河的思想感情。在小學語文教學中，通過朗讀再現自然美，讓學生從中感受自然美，誘發(fā)他們去想象，能發(fā)展學生的形象思維。能培養(yǎng)他們感受美、鑒賞美的能力，使他們樹立起正確的審美觀。三、朗讀能
5、積累材料，提高U頭表達能力和寫作能力小學語文課文大多是典范精品，文質兼美，許多跳動著時代脈搏、展現著吋代特色的時文美文，語言優(yōu)美、生動、形象，材料豐富，教師應該讓學生反復朗讀。學生在朗讀中吸取了一些優(yōu)美的語言，拓寬了眼界，增長了知識，培養(yǎng)了自己的思維能力，學習了文章的寫作規(guī)律、寫作技巧。勤于朗讀的同學，大部分語言清晰，出口成章；寫起作文來，引用自如，下筆得心應手，順理成章。朗讀這種讀書方法能使人認識文字，感受聲律，體會詞語，疏通文脈，捕獲作品的藝術形象，理解作品的思想內容，明悟作品的思想感情，體味并運用作品的語言藝術；能激發(fā)學習興趣，活躍思維，開拓思路。這樣，
6、也就全面提高了學生的語文素養(yǎng)，所以，語文課教學必須重視朗讀。四、如何讓學生更好地朗讀1、循序漸進，逐步提高。對學生的朗讀訓練要采取循序漸進的原則，不可操之過急。朗讀教學也要根據學生實際情況逐步提高。不冋的年級段要求也不相同，感覺到的東西不見得能夠理解，而理解的東西卻能更深刻的去感覺。另外，每一個學生在教師的眼里都應是最優(yōu)秀的，在對學生朗讀進行評價吋，應鼓勵為主，培養(yǎng)學生的興趣。也不能以成人化標準來衡量。要注意兒童的理解能力與成人的差異，保護孩子純真的天性。2、精心準備，提高訓練效果。在朗讀訓練中，調動每一個學生的積極性，在教師的指導下，讓學生全身心的投入，這樣
7、才能真正達到“教是為了不教”的0的。要學生從心里喜歡朗讀，教師要從三個方面做好指導：①選取指導的訓練點要精，可采用一些經典的能吸引學生興趣的文學作品;②訓練要求細致、精要，精彩。不可貪多求全，注意不同年齡段學生精神興奮的節(jié)律，每次訓練應有一個側重點；③盡量避免朗讀的隨意性。教師每?一次指導學生朗讀都要按計劃，千呼后應，既考慮到朗讀訓練的要求，和教師應采取的指導方法，也不忘如何進行效果評價等。3、正確引導，明確朗讀要求。實踐證明，無論什么教學活動，只有明確這項教學活動的目的，才能收到良好的教學效果。指導學生朗讀也是這樣，只冇讓學生明確教師為什么要朗讀這個字、這個
8、詞、這句話或這段話，學生才能讀準、讀通
