淺談識(shí)字教學(xué)方法

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1、淺談識(shí)字教學(xué)方法（渠縣三匯鎮(zhèn)第四中心小學(xué)渠縣635200）識(shí)字教學(xué)也是語(yǔ)文中的一項(xiàng)重要任務(wù)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中努力提高學(xué)生的識(shí)字量，讓學(xué)生輕松進(jìn)行大量的閱讀，一直是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)關(guān)注的熱點(diǎn)。那如何更好地提高語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)效率呢？一、掌握識(shí)字基木要求。語(yǔ)文教師一定要依據(jù)課標(biāo)準(zhǔn)確把握兩種識(shí)字要求。要求認(rèn)識(shí)的字，只要求認(rèn)識(shí)一一在木課認(rèn)識(shí)，放到其他語(yǔ)言環(huán)境中也認(rèn)識(shí)，不抄，不默，不考。要求學(xué)會(huì)的字，以往強(qiáng)調(diào)“四會(huì)”，現(xiàn)在調(diào)整為會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)，了解字詞在語(yǔ)言環(huán)境中的意思，逐步做到能在U頭和書(shū)面表達(dá)中運(yùn)用。教學(xué)中再也不要花費(fèi)大量的時(shí)間，讓學(xué)生抄、背詞語(yǔ)注釋?zhuān)瑴y(cè)試時(shí)也不要考詞語(yǔ)解釋。實(shí)施“認(rèn)

2、寫(xiě)分開(kāi)”，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是將識(shí)字教學(xué)與寫(xiě)字教學(xué)分離。表現(xiàn)在教材上將生字分為兩類(lèi)：一類(lèi)是會(huì)寫(xiě)字，一類(lèi)是會(huì)認(rèn)字。整個(gè)九年義務(wù)教育階段，要求認(rèn)識(shí)常用漢字3500個(gè)，其中3000個(gè)左右會(huì)寫(xiě)。新課標(biāo)在識(shí)字、寫(xiě)字方面，實(shí)行“認(rèn)寫(xiě)分開(kāi)”，提出“認(rèn)識(shí)”和“學(xué)會(huì)”兩種要求，在第一學(xué)段（1?2年級(jí)）明確提出要“多認(rèn)少寫(xiě)”。這樣做，有以下幾個(gè)好處：“認(rèn)寫(xiě)分開(kāi)”，可以避免字字要求“四會(huì)”（會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)、會(huì)講、會(huì)用），造成學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重。我們平常所說(shuō)的“識(shí)字負(fù)擔(dān)重”，關(guān)鍵并不是重在“識(shí)”上，而是重在“寫(xiě)”上。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的手部小肌肉發(fā)育不完善，對(duì)筆順筆畫(huà)的長(zhǎng)短、輕重和字體的間架結(jié)構(gòu)控制不大精

3、確，寫(xiě)字既緩慢乂吃力，如果過(guò)度寫(xiě)字對(duì)他們的正常發(fā)育很不利。而相對(duì)來(lái)說(shuō)，只識(shí)不寫(xiě)就要松輕一些。這樣做到既多識(shí)字，又不加重負(fù)擔(dān)。“多認(rèn)”，有利于學(xué)生盡早、盡快、盡可能多地認(rèn)字，以便及早進(jìn)入漢字閱讀階段。這無(wú)論對(duì)培養(yǎng)閱讀能力，還是對(duì)培養(yǎng)獲取信息的能力，都有重要意義?！吧賹?xiě)”，對(duì)教材編者來(lái)說(shuō)，便于由易到難、由簡(jiǎn)到繁、由獨(dú)體到合體編排寫(xiě)字教材；對(duì)教師來(lái)說(shuō)，便于循序漸進(jìn)地進(jìn)行寫(xiě)字指導(dǎo)，給學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的寫(xiě)字基礎(chǔ)。二、創(chuàng)設(shè)愉快的識(shí)字氛圍。要想讓學(xué)生喜歡識(shí)字，首先得讓學(xué)生沒(méi)有心理負(fù)擔(dān)，敢于在課堂上暢所欲言，因此創(chuàng)設(shè)一種民主平等和諧的師生關(guān)系是至關(guān)重要的。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀(guān)認(rèn)為，學(xué)＞』發(fā)生與

4、否取決于教師的教授，學(xué)4的過(guò)程是驕傲是呈現(xiàn)、組織和傳遞知識(shí)的過(guò)程，學(xué)生的任務(wù)就是像“海綿”一樣地、盡可能多地吸收教師傳授的知識(shí)。當(dāng)前的教育理念，側(cè)要為學(xué)生提供一個(gè)能夠讓學(xué)生感受到自己的價(jià)值和重要性、充滿(mǎn)成人關(guān)愛(ài)的環(huán)境，并創(chuàng)造建立良好關(guān)系的機(jī)會(huì)。Ml吋，教師還需要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生找到值得認(rèn)同的榜樣角色，并在一種相互支持和關(guān)愛(ài)的氛圍中，來(lái)體驗(yàn)良師益友的關(guān)系。實(shí)踐證明，在這種氣氛下進(jìn)行的學(xué)習(xí)，學(xué)生的興趣濃，主動(dòng)性高,往往產(chǎn)生事半功倍的效果。三、引導(dǎo)學(xué)生在游戲中識(shí)字。拼音、圖畫(huà)和生字對(duì)號(hào)的“找朋友”游戲：先把學(xué)生分成兩組站在教室的兩邊，一組拿著寫(xiě)有拼音或畫(huà)有圖畫(huà)的卡片.另一組

5、拿著相對(duì)應(yīng)的生字，一邊唱《找朋友》的歌曲，一邊向中間靠攏。找對(duì)后兩名同學(xué)分別讀一讀所拿的生字。再如添筆畫(huà)組字的“排火車(chē)”游戲：教師出示“十”，讓第一個(gè)學(xué)生加一筆，就可組成“土”（或“千”），第二個(gè)學(xué)生再加一筆，就可組成“王”。第三個(gè)學(xué)生再加一筆，就可組成“主”或“玉”等字。另外像“摘蘋(píng)果”“青蛙過(guò)河”“愛(ài)心快車(chē)”等都是學(xué)生非常喜歡的游戲。這樣的教學(xué)，能使學(xué)生在游戲中享受到樂(lè)趣，也達(dá)到了識(shí)字的0的。四、鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字。識(shí)字教學(xué)必須和學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生在廣泛、生動(dòng)、有趣的活動(dòng)中樂(lè)學(xué)，提高識(shí)字能力。從兒童的認(rèn)知規(guī)律看，兒童最先認(rèn)的字，是與他們的日常生活最

6、密切相關(guān)的，如“爸、媽、我”等。因此，我們可以從學(xué)生的興趣入手，把學(xué)生的視野引向豐富多彩的生活中，提侶在生活中識(shí)字。引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字，我們力求做到形式多樣，活潑生動(dòng)，體現(xiàn)趣味性；力求做到課內(nèi)外相結(jié)合，校內(nèi)外溝通，體現(xiàn)開(kāi)放性。一是充分利用校園文化資源引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字。教室的園地，校園里的告示牌、櫥窗里的標(biāo)語(yǔ)。帶領(lǐng)學(xué)生一邊參觀(guān)校園一邊引導(dǎo)識(shí)字，碰到學(xué)生吋把蘇拉到身邊常問(wèn)問(wèn)，這兒寫(xiě)的是什么？很快學(xué)生連復(fù)雜的字都能認(rèn)識(shí)了。二是認(rèn)同學(xué)的姓名，使學(xué)生快速而有效地認(rèn)字。開(kāi)學(xué)初，給每個(gè)學(xué)生印發(fā)全班學(xué)生的座位表，讓家長(zhǎng)在家輔導(dǎo)、幫助孩子盡快地熟悉全班同學(xué)的姓名。讓每一個(gè)學(xué)生輪流發(fā)作業(yè)

7、，這樣就很快記住同學(xué)的名字。三是借助生活中的實(shí)物、圖片等識(shí)字。家里、教室里奮很多現(xiàn)成的實(shí)物，如門(mén)、窗、講臺(tái)、黑板、電視機(jī)、電腦、冰箱、床等可以貼上字卡，讓學(xué)生看到什么就認(rèn)表示該實(shí)物的字。還分類(lèi)進(jìn)行識(shí)字比賽，比一比誰(shuí)認(rèn)識(shí)的字多。如學(xué)習(xí)用品類(lèi)、水果類(lèi)、蔬菜類(lèi)、植物類(lèi)、動(dòng)物類(lèi)。五、注意探索識(shí)字教學(xué)規(guī)律。低年級(jí)要求學(xué)會(huì)的生字較多，要求學(xué)生必須讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字義，并能正確書(shū)寫(xiě)。在此基礎(chǔ)上，還要求學(xué)生學(xué)會(huì)幾十個(gè)偏旁部首和多種筆畫(huà)，并能正確認(rèn)讀書(shū)寫(xiě)，能正確地分析出字形。教師可采用多種形式去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)這些生字，并可以采用找竅門(mén)的方法去識(shí)字、記字。在每堂識(shí)字課開(kāi)始吋，我