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《提高初中數(shù)學(xué)作業(yè)有效性研究》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、提高初中數(shù)學(xué)作業(yè)有效性研究貴州省綏陽縣洋川中學(xué)王林紅隨著素質(zhì)教育全面實(shí)施，如何改進(jìn)課堂教學(xué)，如何培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量是擺在我們每一位數(shù)學(xué)老師面前的一道難題。其實(shí)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革應(yīng)括課后作業(yè)及作業(yè)批改的改革。因?yàn)檎n后作業(yè)及作業(yè)批改不僅僅是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，還是師生雙方獲得信息的重要窗口。精心設(shè)計(jì)，安排作業(yè)，認(rèn)真批改作業(yè)，能使師生雙方及時(shí)接受正確的信息，加快信息反饋的速度。只有師生共同配合，才能真正達(dá)到做作業(yè)和批改作業(yè)的目的，批改作業(yè)的方法應(yīng)多樣化。但關(guān)鍵是調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，把師生活動(dòng)緊
2、密結(jié)合為一個(gè)整體。由于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)與文科學(xué)習(xí)存在很大的差異，文科學(xué)習(xí)以背誦默寫閱讀為主要手段，而理科學(xué)習(xí)特別是數(shù)學(xué)則是通過大量的練習(xí)來達(dá)到對(duì)知識(shí)的理解和鞏固，才能融會(huì)貫通，舉一反三。這就決定了數(shù)學(xué)作業(yè)比文科作業(yè)更容易抄襲。事實(shí)上幾乎每個(gè)班都存在有學(xué)生抄襲作業(yè)來敷衍老師的現(xiàn)象。抄襲作業(yè)的存在導(dǎo)致教師勞祌費(fèi)力。為確保每個(gè)學(xué)生能把課上的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)，降低課后作業(yè)的抄襲率并能從作業(yè)中使知識(shí)得到鞏固成為教學(xué)中首要解決的問題。一、作業(yè)的安排1、改部分課后練習(xí)為課堂練習(xí)現(xiàn)在初中數(shù)學(xué)課木中往往練習(xí)題較少習(xí)
3、題較多，我們可以將部分習(xí)題與練習(xí)題有機(jī)結(jié)合作為課堂練習(xí)安排在教學(xué)過程中。這樣既加強(qiáng)了課堂訓(xùn)練，也減輕了學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，同時(shí)練習(xí)進(jìn)課堂有利于分類指導(dǎo)學(xué)生，在學(xué)生獨(dú)立練習(xí)時(shí)，教師可重點(diǎn)地幫助學(xué)習(xí)能力差的學(xué)牛.提高分析問題的能力。學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生如果提前做完了規(guī)定的練習(xí)作業(yè)，可讓他們根據(jù)自己的實(shí)際知識(shí)水平適當(dāng)?shù)倪x擇一些難度較大的有代表性的綜合題或者是拓廣探索題去做，這樣既保證了教學(xué)大綱的要求得以實(shí)現(xiàn)，也滿足了優(yōu)秀牛.的求知欲望，達(dá)到因人而異，因材施教的效果。2、作業(yè)分層布置讓不同層次的學(xué)生做不同層
4、次的作業(yè)。以往的數(shù)學(xué)作業(yè)往往是全班冋學(xué)一律做同樣的4題。這樣做的結(jié)果使優(yōu)等生吃不飽，面對(duì)容易的題0產(chǎn)生驕傲自滿的情緒，發(fā)展受抑制，學(xué)習(xí)能力得不到提高，不利于培養(yǎng)尖子生。而中等生或?qū)W困生對(duì)于高于他們解決能力的題0感到壓力大，望而生畏，漸漸失去自信心，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。為解決這種矛盾采取分層次作業(yè)，使不同層次的學(xué)生能在原有基礎(chǔ)上學(xué)有所得，逐步提高。對(duì)優(yōu)良學(xué)生偏重于布置一些綜合運(yùn)用、拓廣探索之類的習(xí)題，讓他們經(jīng)過認(rèn)真思考，動(dòng)一番腦筋后才能冋答，這樣每解決一個(gè)問題他們的心情將特別激動(dòng)和高興，自尊心得到滿足
5、，獲得成就感，學(xué)習(xí)的興趣更濃厚。冇意安排層次略高的數(shù)學(xué)問題，以消除他們的驕傲情緒。對(duì)學(xué)閑生選擇難度和信息量較小而清晰度較高的題0，讓他們都能做，以消除他們的自卑心理，在作業(yè)處理上對(duì)他們優(yōu)先批改，優(yōu)先輔導(dǎo)，以鼓勵(lì)和表揚(yáng)為主，提高他們的學(xué)習(xí)自信心，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。對(duì)中等學(xué)生應(yīng)適當(dāng)安排復(fù)4鞏固題、綜合運(yùn)用題以激發(fā)他們的學(xué)d興趣，爭取向優(yōu)生靠攏。3、作業(yè)中不許留空白。作業(yè)分層布置其0的之一是降低作業(yè)抄襲率，當(dāng)然存在個(gè)別問題個(gè)別學(xué)生不會(huì)做，不會(huì)做可以問老師問同學(xué)，但不能去抄襲，更不能將不會(huì)做的題0留出空閂
6、上交。一旦冇個(gè)別學(xué)生將不會(huì)做的題目留出空白上交并得到教師的認(rèn)可，冇了第一次就有第二次，且有可能傳染給全班同學(xué)，這樣不利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固，因此一出現(xiàn)此類問題教師應(yīng)及吋制止。二、作業(yè)的批改1、隨堂批改作業(yè)。新課后，如課堂練^」可當(dāng)堂完成，采用集體討論答案，當(dāng)堂集中統(tǒng)一批改。2、小組批改作、Ik.。每次上課前兩分鐘由教師提供參考答案，小組交叉互相批改，并把批改的情況向老師匯報(bào)典型范例及錯(cuò)題情況。教師對(duì)小組批改后的作業(yè)要進(jìn)行抽查，了解作業(yè)和批改的情況,對(duì)作業(yè)中存在的明顯問題要復(fù)批或面批。3、組成信
7、息小組及吋做好信息交流。由科代表和幾名同學(xué)組成信息小組，其主要任務(wù)是：（1）匯集班上作業(yè)中出現(xiàn)的典型錯(cuò)題進(jìn)行“會(huì)診”，分析錯(cuò)誤原因，提出正確答案供學(xué)生參閱。（2）收集作業(yè)中做題方法新穎巧妙、思路簡捷、一題多解等典型范例，及吋向全班進(jìn)行交流。（3）每一單元教后，在教師的指導(dǎo)下，信息小組總結(jié)正、反兩種典型，向全班同學(xué)作交流。以達(dá)到消除錯(cuò)誤，幵闊眼界，鞏固知識(shí)，掌握方法的0的。4、教師對(duì)作業(yè)批改應(yīng)分層次，對(duì)不冏層次的學(xué)生采用不同的批改方式。對(duì)于優(yōu)良的學(xué)生，作業(yè)中的錯(cuò)誤往往由于粗心大意，很少不會(huì)做的題0
8、,在批改中以批注為主，批注應(yīng)注意語氣，不批評(píng)不諷刺，以鼓勵(lì)為主，多用幽默風(fēng)趣的語言，鼓勵(lì)學(xué)生的干勁，指導(dǎo)學(xué)方法，溝通師生情感。讓學(xué)生翻開作業(yè)，在會(huì)心一笑中認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤。對(duì)于中等生在作業(yè)批注的同時(shí)，利用課后吋間指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更正，具有針對(duì)性的給予輔導(dǎo)，往往有事半功倍的效果。對(duì)于后進(jìn)生則采取有錯(cuò)不批改，自主更正的方法。老師發(fā)現(xiàn)作業(yè)中的錯(cuò)誤，只作記號(hào)，不再.批改發(fā)冋學(xué)生，由學(xué)生自行訂正。后進(jìn)生作業(yè)中往往錯(cuò)誤較多需要多次修改，采取自主更正的方式，在最大程度上減少了作業(yè)本上的不及格與紅叉的數(shù)量，有助于消除
