和我一起解讀課改中疑惑

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1、和我一起解讀課改中的疑惑和大多數(shù)老師一樣，我們感覺教了這么多年的書不知道該怎樣教了，課改路上，同學(xué)們的表現(xiàn)時(shí)好時(shí)壞，我不知道我的課改成功了嗎？我慢慢尋找著適合本班的教學(xué)模式，可我也不敢斷定這樣的模式對(duì)不對(duì)？我不知道自己從何時(shí)起變得猶猶豫豫、婆婆媽媽，40多名學(xué)生，百位家長(zhǎng)的希望，我怎敢拿孩子的教育開玩笑，我不斷總結(jié)，不斷反思，以下是自己在課改中的幾點(diǎn)疑惑，希望在本次論壇中能得到大家的幫助，找到答案。疑惑一：實(shí)現(xiàn)不了零作業(yè)?！耙詫W(xué)習(xí)者為中心”參與式教學(xué)是以“杜郎口”教學(xué)模式為基礎(chǔ)，它的最終作業(yè)目標(biāo)是要實(shí)現(xiàn)零作業(yè)，以徹徹底底減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)?？勺詮拈_展參與式教學(xué)以來，從學(xué)生、從家長(zhǎng)反饋來看，學(xué)生

2、只要有預(yù)習(xí)作業(yè)那天作業(yè)量就顯得特別大，有的學(xué)生甚至做作業(yè)到9點(diǎn)、10點(diǎn)，學(xué)生一聽到要完成自學(xué)筆記就唉聲嘆氣。雖然培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)、老師一再要求預(yù)習(xí)盡量在課堂上完成，可我們低年級(jí)真的做不到。一篇課文，熟讀會(huì)認(rèn)字、熟讀課文一節(jié)，討論、交流會(huì)寫字一節(jié)，小組學(xué)習(xí)、交流展示課文一節(jié)（時(shí)常一節(jié)課也不夠），我們還何來時(shí)間上預(yù)習(xí)課，所有的預(yù)習(xí)，完成自學(xué)筆記只能在課外做，孩子們能不叫苦連天嗎？疑惑二：打造不出高效課堂?！耙詫W(xué)習(xí)者為中心”3參與式教學(xué)是要打造高效的課堂，教室的布置擺設(shè)盡量除去一切不需要的東西，要方便學(xué)生走動(dòng)，回答問題不點(diǎn)名，不示意坐下也是為節(jié)省一切可以節(jié)省的時(shí)間?？晌覀兊慕虒W(xué)進(jìn)度如此緩慢，有點(diǎn)讓我憂心

3、忡忡，有時(shí)候?qū)W生上去半天也憋不出一句話來，我在下邊著急，還得耐著性子啟發(fā)、誘導(dǎo)，有時(shí)候還會(huì)出現(xiàn)冷場(chǎng)，輪到下一個(gè)小組，居然沒有人上去，還在那里你推我、我推你，讓人特想發(fā)火，我還得鼓勵(lì)他們“行、行、我能行，棒、棒、我最棒”，我真不知道自己的耐性能堅(jiān)持多久，哪一天會(huì)爆發(fā)。疑惑三：聽了看了這么多示范課，還沒聽到過鞏固復(fù)習(xí)課，課程已經(jīng)過半了了，馬上要進(jìn)入復(fù)習(xí)，自己的心中卻還沒有一個(gè)底，如何讓“以學(xué)習(xí)者為中心”參與式教學(xué)走進(jìn)復(fù)習(xí)課課堂？又該是一個(gè)探索、研究的課題。疑惑四、我怎么覺得參與式教學(xué)沒有解放學(xué)生，更沒有解放老師。無論是備課、課前準(zhǔn)備，還是授課，我都覺得要超出以往教學(xué)幾倍的付出，從預(yù)習(xí)提綱的編制

4、，小組學(xué)習(xí)任務(wù)的劃分，組織學(xué)生討論、交流，組織學(xué)生傾聽，鞏固技能訓(xùn)練的設(shè)計(jì)等等，每一個(gè)環(huán)節(jié)教師都必須細(xì)化，交代清楚，落實(shí)到位，真恨不得自己有三頭六臂。有時(shí)上著上著我真的很急，課上不完，進(jìn)度慢，學(xué)生每天有成堆的作業(yè)，我真的不知道自己是不是已背離了課改的方向？到現(xiàn)在，我唯一欣慰的就是學(xué)生那一本本整齊的、認(rèn)真的自學(xué)筆記，說實(shí)話，每當(dāng)我看到孩子們拿著教棍站在黑板前的身影，我就有說不出的激動(dòng)，有時(shí)他們還會(huì)有一個(gè)個(gè)讓人意想不到的追問和回答，我都會(huì)為他們的進(jìn)步興奮不已。不知道3同學(xué)們的這一點(diǎn)點(diǎn)滴滴算不算是成功的表現(xiàn)？從方法論來講，參與式教學(xué)是一種在教師指導(dǎo)下，學(xué)生積極參與活動(dòng)的教學(xué)形式，它是眾多形式中的

5、一種，必須與其他教學(xué)方法結(jié)合使用。從活動(dòng)形式來講，參與式教學(xué)是一個(gè)過程，它不僅是讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，更要通過學(xué)得知識(shí)的過程來學(xué)會(huì)這種活動(dòng)方式，衡量的唯一標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生是否有積極思維的參與?？晌易约嚎偢杏X我的學(xué)生還沒有真正動(dòng)起來，還是有老師牽著走的味道，他們還缺乏主動(dòng)去學(xué)的欲望。我要感謝課改，讓我養(yǎng)成了且思且行的習(xí)慣，我在總結(jié)、反思中不斷進(jìn)步;我要感謝課改,讓我不再有職業(yè)倦怠,我在探索中不斷前進(jìn)。課改路途茫茫，還好我們并非孤軍奮戰(zhàn)，有一如既往支持、重視、關(guān)注著課改的領(lǐng)導(dǎo)，還有并肩作戰(zhàn)的同行，跌倒了站起來，走岔了折回來，迎接我們的必將是燦爛的陽(yáng)光。教師：舒玲麗2012年3月3