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《我在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中的幾點(diǎn)嘗試》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、我在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中的幾點(diǎn)嘗試?yán)罨凵綎|省淄博市高新區(qū)第三小學(xué)255000大家都知道，識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，是閱讀教學(xué)和作文教學(xué)的基礎(chǔ)，因此，識(shí)字教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中占有舉足輕重的地位。記得全國(guó)小語(yǔ)會(huì)理事長(zhǎng)崔巒老師在談到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)效性時(shí)指出：我們國(guó)家的孩子閱讀開(kāi)始時(shí)間比較晚，閱讀量太小，閱讀能力不強(qiáng)，其原因之一就是“識(shí)字拖了閱讀的后腿”，因此我們必須提早地、大量地識(shí)字。低年段的識(shí)字量較大，而漢字乂是難學(xué)、難寫(xiě)、難認(rèn)、難記的一種文字，這就給我們的識(shí)字教學(xué)帶來(lái)了困難。在識(shí)字教學(xué)中，教師
2、為了增強(qiáng)識(shí)字教學(xué)的生動(dòng)性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，提高教學(xué)效率，常常會(huì)編制一些歌謠、口訣、字謎，是值得提倡的。如猜字謎“大口抱小口”（回）就很生動(dòng)形象，再如編故事記憶帶有“青”的形聲字，使學(xué)生掌握了形聲字聲旁標(biāo)音，形旁表義的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字能力。值得注意的是，在實(shí)踐中，我們應(yīng)盡量避免因形害義的現(xiàn)象。如教學(xué)“碧”字，為了幫助學(xué)生記住字形，有不少老師編了這樣的口訣：“王先生，白先生，倆人坐在石頭上?！边@樣的方法對(duì)記憶字形有一定幫助，但與字義毫無(wú)聯(lián)系，還將左上的“玉”（應(yīng)該稱之為斜玉旁）說(shuō)成了“王”
3、。據(jù)《說(shuō)文解字·玉部》:“碧，石之青美者，從玉、石，白聲?！笨梢?jiàn)，教師在編制幫助學(xué)生識(shí)字的歌謠諺語(yǔ)之前，最好能先溯木求源，多掌握一些漢字學(xué)的基木常識(shí)，首先對(duì)生字的構(gòu)字特點(diǎn)、字理有正確的認(rèn)識(shí)，其次才能結(jié)合學(xué)生的心理、年齡特點(diǎn)編好歌謠諺語(yǔ)，從而提高識(shí)字教學(xué)的效率。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，我深知孩子在接受啟蒙教育時(shí)識(shí)字?jǐn)?shù)量多少、質(zhì)量高低會(huì)對(duì)他今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生直接影響。因?yàn)檎Z(yǔ)文是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，而識(shí)字教學(xué)是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。識(shí)字過(guò)程乂是一件十分枯燥的工作。怎樣才能提高孩子們識(shí)字質(zhì)量?工作中我體會(huì)到要激發(fā)孩子
4、識(shí)字興趣，教給孩子識(shí)字方法，培養(yǎng)孩子識(shí)字能力。如果孩子知道掌握漢字的重要性，并對(duì)識(shí)字產(chǎn)生積極興趣，就能自覺(jué)去學(xué)習(xí)并掌握漢字的音、形、義。怎樣才能做到使孩子對(duì)枯燥的漢字教學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣并增強(qiáng)自我識(shí)字的能力呢?我認(rèn)為可采用以下幾種行之有效的方法。一、改變教學(xué)方式，采用多形式的游戲方法，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣心理學(xué)家弗洛伊德指出：“游戲是由愉快原則促動(dòng)，它是滿足的源泉。”游戲是兒童的天堂，可以滿足他們好動(dòng)好玩心理，使注意力不但持久、穩(wěn)定，而且注意的緊張程度也較高。游戲是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維、探求知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。游戲能激發(fā)
5、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有了興趣，學(xué)就不是負(fù)扭，而是一種享受；有了興趣，學(xué)生才能主動(dòng)、愉快地學(xué)習(xí)，才能在課堂上發(fā)揮主體作用。在教學(xué)實(shí)踐中，要注意選擇適當(dāng)適合兒童年齡特征的各種游戲形式，以激發(fā)學(xué)生學(xué)漢字的興趣，使之樂(lè)意學(xué)。我在識(shí)字教學(xué)中，經(jīng)常采用“猜認(rèn)生字”、“組合生字”、“叫字排隊(duì)”、“送字冋家”、“讀詞賞畫(huà)”、“讀文找字”、“孿生聚會(huì)”、“玩玩字卡”、“找找朋友”、“選難認(rèn)字”、“眼明手快”、“郵差送信”等游戲方法進(jìn)行教學(xué)。二、要讓學(xué)生體驗(yàn)成就感，增加學(xué)習(xí)信心和興趣在兒童期，附屬內(nèi)驅(qū)力是主要學(xué)動(dòng)機(jī)。附屬內(nèi)驅(qū)力是
6、指?jìng)€(gè)體為了得到長(zhǎng)者們（如家長(zhǎng)、教師）的贊許或認(rèn)可，而表現(xiàn)出來(lái)把工作做好的一種需要。它既不是直接指向?qū)W任務(wù)，也不是把學(xué)AI的成功看作是贏得地位和自尊的手段。它之所以學(xué)習(xí)是為了要從長(zhǎng)者處獲得贊許和認(rèn)可。所以教師要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)到成就感，給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和認(rèn)可，增加他的學(xué)習(xí)信心和興趣。三、掌握規(guī)律，體驗(yàn)成功我國(guó)心理學(xué)家艾偉早就指出，用“六書(shū)”去解釋生字能建立牢固的音、形的聯(lián)系。漢字中的形聲字約占七成，形聲字總是分兩部分，一部分表意，一部分表音。表意部分稱為意符，表音部分稱為音符。意符表示形聲字的意義范疇
7、，音符則表示形聲字的讀音。形聲字有以下幾種最常見(jiàn)的類型:左形右聲、右形左聲、上形下聲、下形上聲。還有內(nèi)形外聲、外形內(nèi)聲、形占一角、聲占一角等。隨著吋間推移，有許多形聲字已不能明顯地分出它的形旁和聲旁，但畢竟這是少數(shù)。當(dāng)然，對(duì)低年級(jí)學(xué)生用不著說(shuō)什么術(shù)語(yǔ)，只需讓學(xué)生初步體會(huì)就行了。除此之外，我還引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“加一加”“減一減”和“換一換”，使他們加深了對(duì)形聲字構(gòu)字規(guī)律的認(rèn)識(shí)，有種“識(shí)一字而會(huì)認(rèn)百字”的感覺(jué)，真正做到了舉一反三，增加了學(xué)習(xí)的信心和興趣，從而大大提高了識(shí)記生字的效率?！皠?chuàng)新”是吋代主題，識(shí)字教學(xué)
8、上的“創(chuàng)新”就是把枯燥無(wú)味、抽象、難于理解、難于認(rèn)識(shí)的漢字，變成學(xué)生在輕松愉快的“生本”環(huán)境中掌握知識(shí)，掌握漢字規(guī)律，減輕學(xué)生負(fù)捫，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，保持孩子們強(qiáng)烈好奇心和旺盛求知欲的一種教學(xué)方法。針對(duì)小學(xué)生天真活潑，好唱好跳，思維活躍的年齡特征，我們應(yīng)該不失吋機(jī)地利用兒童智力發(fā)展的最佳吋期，積極挖掘教材本身所蘊(yùn)涵的創(chuàng)新因素，把快樂(lè)引進(jìn)課堂，讓孩子們通過(guò)積極參與，深切感受到冇趣游戲的快樂(lè)，思維創(chuàng)新的快樂(lè)，互相幫助的快樂(lè)，獲得成功的快樂(lè)。力爭(zhēng)營(yíng)造
