農(nóng)民工子女教育公平對(duì)和諧社會(huì)構(gòu)建的意義

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1、農(nóng)民工子女教育公平對(duì)和諧社會(huì)構(gòu)建的意義【】農(nóng)民工子女的教育問題已經(jīng)成為社會(huì)主義和諧社會(huì)構(gòu)建中難以回避的重大社會(huì)問題。努力推進(jìn)農(nóng)民工子女教育公平的實(shí)現(xiàn),是建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)的一項(xiàng)重要任務(wù),具有極其重大的意義?！娟P(guān)鍵詞】農(nóng)民工子女；教育公平；和諧社會(huì)教育公平是人際間教育利益關(guān)系的反映、度量和評(píng)價(jià),它指受教育者在教育機(jī)會(huì)、教育資源、教育服務(wù)、教育權(quán)利、就業(yè)機(jī)會(huì)等的獲取、分配、占有、享用等方面具有公平的權(quán)力。目前,在我國(guó)教育公平問題中,農(nóng)民工子女的教育問題表現(xiàn)尤為突出,不僅是社會(huì)主義和諧社會(huì)構(gòu)建中難以回避的重大社會(huì)問題,而且連續(xù)兩年成為“兩會(huì)”關(guān)注的焦點(diǎn)。因此,農(nóng)民工子女的教育公平對(duì)和諧社會(huì)構(gòu)建的

2、意義已成為當(dāng)前一個(gè)十分值得探討的話題。一、教育公平是和諧社會(huì)的重要內(nèi)容根據(jù)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的新要求和我國(guó)社會(huì)發(fā)展的新趨勢(shì)、新特點(diǎn),我們所要建設(shè)的社會(huì)主義和諧社會(huì)應(yīng)該是一個(gè)民主法治、公平正義、誠(chéng)信友善、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處的社會(huì)?？梢?社會(huì)公平是社會(huì)主義和諧社會(huì)建設(shè)的重要內(nèi)容和特征之一,在社會(huì)主義和諧社會(huì)的建設(shè)中具有基礎(chǔ)性地位和作用。而讓每一個(gè)社會(huì)成員接受公平的教育又是社會(huì)公平的前提和基礎(chǔ)。因此,保障教育公平,為處境不利人群和經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)人民提供平等的教育機(jī)會(huì),是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的本質(zhì)要求。正如美國(guó)著名教育家賀拉斯·曼所說的:“教育是實(shí)現(xiàn)人類平等的偉大工具,它的作用比任何

3、其他人類文明都要大得多。”二、教育公平給農(nóng)民工子女提供改變命運(yùn)的機(jī)會(huì)教育具有選拔和分配社會(huì)成員的功能,在個(gè)人社會(huì)地位的獲得和實(shí)現(xiàn)個(gè)人社會(huì)流動(dòng)中占據(jù)中心地位。農(nóng)民工屬于社會(huì)弱勢(shì)群體的一部分,雖然他們的子女在經(jīng)濟(jì)、社會(huì)地位等方面處于社會(huì)的最底層,但是他們的子女可以憑借自己的智力和努力,通過教育提高自身的素質(zhì),獲得較好職業(yè),從而擺脫他們出身的那個(gè)群體的局限,改善他們的生存狀態(tài),實(shí)現(xiàn)升遷性的社會(huì)流動(dòng),因此,教育公平是農(nóng)民工子女改變命運(yùn),縮小社會(huì)階層差距的重要途徑。正因?yàn)楝F(xiàn)代社會(huì)中個(gè)人將來得到的職業(yè)和社會(huì)地位與所受的教育和所取得的學(xué)歷如此密切相關(guān),所以經(jīng)濟(jì)上處于弱勢(shì)的農(nóng)民往往把扭轉(zhuǎn)這一局面的希望寄托在

4、自己的下一代上,如果教育不公平,農(nóng)民工子女就無法通過教育這一最基本的途徑來改變自己的生存狀態(tài),容易形成不同的利益集團(tuán),深化各個(gè)社會(huì)階層的差距,增加社會(huì)沖突的可能性,進(jìn)而影響社會(huì)的穩(wěn)定與發(fā)展,這與構(gòu)建和諧社會(huì)是背道而馳的。三、促進(jìn)農(nóng)民工子女的教育公平,有利于促進(jìn)社會(huì)公平在大力倡導(dǎo)和諧社會(huì)的今天,我們必須注重教育公平。教育公平是社會(huì)最基本的公平,是社會(huì)公平在教育領(lǐng)域的延伸和體現(xiàn),是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的基石。不僅如此,教育公平本身還具有促進(jìn)社會(huì)公平的功能。一方面,在社會(huì)流動(dòng)與社會(huì)分化中教育具有篩選器的功能,另一方面,它還具有穩(wěn)定器和平衡器的功能。只有通過教育,經(jīng)濟(jì)、社會(huì)地位等處于底層的農(nóng)民工子女

5、才能有通過知識(shí)改變命運(yùn)的可能,社會(huì)各階層才有正常流動(dòng)、分化的可能,整個(gè)社會(huì)才能充滿活力、安定有序、公平正義。教育的發(fā)展,如果對(duì)社會(huì)中的每個(gè)人不是一視同仁,那么,教育上受到不公平對(duì)待的農(nóng)民工,勢(shì)必會(huì)在社會(huì)公平觀上產(chǎn)生失落感,甚至對(duì)社會(huì)產(chǎn)生仇恨、對(duì)抗,這最終會(huì)影響我國(guó)的政策穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)社會(huì)的協(xié)調(diào)發(fā)展,會(huì)成為和諧社會(huì)構(gòu)建的一大隱患。四、促進(jìn)農(nóng)民工子女教育公平,有助于縮小貧富差距,使我國(guó)實(shí)現(xiàn)真正的社會(huì)和諧教育對(duì)個(gè)人的生存和發(fā)展起著至關(guān)重要的作用,人們可以通過教育,來提高自身的素質(zhì),進(jìn)而提高自己的經(jīng)濟(jì)地位和社會(huì)地位。如果一個(gè)人失去適當(dāng)?shù)氖芙逃臋C(jī)會(huì),他在教育領(lǐng)域遭受的損失,必然會(huì)擴(kuò)展到經(jīng)濟(jì)、政治等多個(gè)領(lǐng)

6、域?？梢?教育不平等是導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)不平等的重要原因,而經(jīng)濟(jì)不平等反過來又會(huì)加劇教育不平等,兩者相互關(guān)聯(lián)、相互影響。因此,要消除農(nóng)民工所承受的經(jīng)濟(jì)上的不平等,縮小他們與城市居民之間的貧富差距,就必須解決教育上的不平等,給在經(jīng)濟(jì)、社會(huì)地位上處于弱勢(shì)的農(nóng)民工子女提供向上流動(dòng)、改變命運(yùn)的機(jī)會(huì),這也是西方社會(huì)學(xué)專家普遍推崇的縮小貧富差距的主要手段。正因?yàn)榻逃龘?dān)負(fù)著調(diào)節(jié)不同階層利益、促進(jìn)社會(huì)階層流動(dòng)、縮小貧富差距、保證社會(huì)公平的大任,所以教育在社會(huì)主義和諧社會(huì)的構(gòu)建中具有基礎(chǔ)性的推動(dòng)作用,是構(gòu)建和諧社會(huì)的堅(jiān)實(shí)基石。讓農(nóng)民工子女享受公平的教育,不僅是一個(gè)教育問題,而且是和諧社會(huì)構(gòu)建過程中亟待解決的重大社會(huì)問題

7、。各級(jí)政府應(yīng)該高度重視這個(gè)問題,為農(nóng)民工子女的公平就學(xué)創(chuàng)造一切可能的條件。我們相信,在黨和國(guó)家的高度重視和社會(huì)法治不斷完善的情況下,只要我們采取切實(shí)可行的措施,農(nóng)民工子女的受教育問題一定會(huì)得到妥善、有效的解決。簡(jiǎn)介：溫美（1993-），女，山西太原人，山西財(cái)經(jīng)大學(xué)2015（法學(xué)）學(xué)術(shù)碩士研究生，研究方向：馬克思主義中國(guó)化理論與成果研究。